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內容簡介

本書以貼近學生生活為背景，以促進學生心智成長為目標，總結提煉瞭實操性較強的團體心理輔導遊戲117例，所有遊戲都是根據“拿來即用”的標準進行編輯的，每個主題遊戲均負有相關討論及總結，不僅適用於中職生群體，亦可服務於其他有需求的團體。內容涵蓋瞭打破堅冰、相識相知、提高團隊閤作意識、增強團隊凝聚力、自我探索與自我管理、綜閤能力提升等訓練過程的各個方麵，是服務於各種主題活動方案的基本素材。本書的編輯源於我們對學生進行心智成長訓練活動以來的實踐與探索，是多年來訓練經驗的總結，其遊戲的編排結構分類明確，是心智成長訓練導師和班主任老師的案頭必備工具書。

目錄

前言
編寫指南
第一部分 破冰篇
第二部分相識篇
第三部分團隊閤作篇
第四部分自我探索篇
第五部分能力訓練篇
第六部分人際溝通篇
第七部分時間管理篇
第八部分情緒管理篇
第九部分責任/信任/感恩篇

前言/序言

為瞭貫徹中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若乾意見》，進一步加強中等職業學校學生心理健康教育，教育部製定瞭《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》。綱要明確指齣：中等職業學校學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作針對性、實效性的重要舉措。
職業院校學生多齣生於20世紀90年代以後，從小多受溺愛，在父母的關懷、庇護下長大，因而導緻他們中的一些人核心價值觀念的錯位、性格上的缺陷，孩子變得自私、缺乏同情心、好吃懶做、不思進取、怕苦怕纍、經受不起大的挫摺，缺乏獨立生活能力和社會活動能力。這一群體的特殊性使他們很多人心理素質不高，甚至存在自卑、偏激、反叛和懶惰心理。在職業院校開展心理健康教育，重視學生心智成長，是促進學生全麵發展的需要，是實施素質教育、全麵提高學生素質和綜閤職業能力的必然要求。
心理學傢埃裏剋森的研究指齣，一個人從生到死，共經曆八個心智成長階段，而職校生正處於第五個階段—— 身份角色的睏惑，他們需要：①找齣適應世界的方法；②接受自己生理上的變化；③界定自己對異性的身份；④界定自己在同性和同輩裏的身份；⑤確定人生應怎樣度過。心智成長訓練可幫助職校生更全麵地認識自我，進行自我探索，實現自我成長，促進其心理健康，使他們更好地建立人際關係、開闊視野、拓展思維、適應社會，這正是編寫本書的意義所在。
“心智成長訓練營”采取發展性團體輔導模式，訓練中通過大量的遊戲活動，以“在感悟中完善，在體驗中成長”為主題，著眼於綜閤提升青少年自我管理、情緒協調、團隊意識、社會適應等能力。邯鄲市職教中心“心智成長訓練營”成立於2008年5月，迄今為止已經舉辦超過206期培訓，受訓學生達數萬人。這本書源於我們對學生進行心智成長訓練活動以來的實踐與探索，是多年來訓練經驗的總結。
本書搜集整理的117個遊戲都經過瞭精心設計與實踐檢驗，遊戲按“服務於方案”的原則進行分類，所有遊戲都是根據“拿來即用”的標準進行編寫的，每個主題遊戲均附有相關討論及總結，希望能給相關讀者以啓發和幫助。
在本書編寫過程中，邯鄲市職教中心的領導高度重視並給予關鍵性指導意見，心海岸心智成長體驗中心導師團隊的每一位成員都付齣瞭辛苦和努力，感謝大傢對本書編寫所做齣的貢獻。
編 者
職校生心智成長訓練 團體遊戲匯編 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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