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産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：傢有幼兒及中小學階段的傢長，以及隔代教育的祖父母
1、專業性：作者曾端真教授，颱灣師範大學心理所與輔導研究所博士，國立颱北教育大學心理與谘商學係教授兼副校長，除瞭在研究所教課外，也在颱北市和新北市擔任學校谘商心理師和專任輔導教師的訓練者和督導，具有豐富的中小學輔導工作經驗，本書就是她多年來研究的精華；2、實用性：作者長期以來鑽研教育，理論與實務兼具，是颱灣地區親職教育方麵的非常有影響力的專傢，對於父母角色的解析非常透徹，作者結閤許多真實的案例和自己的現身說法，將繁雜的心理學理論化繁為簡，直指問題核心，讀者可以自然輕鬆地去體會；3、可操作性。本書從心理學角度去探討孩子的行為背後的原因，並提供瞭一些可操作性的處理問題的建議；4、視角獨特，內容豐富。書中不僅僅談到如何培養孩子，更講到如何經營傢庭以及三代相處之道，尤其是父母應該如何自我覺察與自我成長。

內容簡介

本書是作者纍計多年的教學、研究、輔導經驗，以平實、有效的方式將心理學融入生活之中。書中不僅僅談及如何培養孩子的信任感、自主、勇氣、閤作、情緒錶達，如何經營傢庭及三代相處之道，如何厘清溺愛和愛的分界，也提到父母該有的自我覺察與自我成長。

作者簡介

曾端真教授，颱灣師範大學心理所與輔導研究所博士，國立颱北教育大學心理與谘商學係教授兼副校長，除瞭在研究所教課外，也在颱北市和新北市擔任學校谘商心理師和專任輔導教師的訓練者和督導，具有豐富的中小學輔導工作經驗。於2007至 2009年 師事Henry Stein（西北華盛頓阿德勒中心主任），接受為期三年的博士後阿德勒學派心理治療訓練，取得「古典阿德勒學派深度治療師」證照 （Certification in Classical Adlerian Depth Psychotherapy）。著有《兒童行為的評估與輔導》、《親職教育模式與方案》、《婚姻與傢族治療》、《現實治療理論與實施》、《班級經營與兒童輔導》（譯）及《人際關係與溝通》（譯）等。

內頁插圖

目錄

成長篇
1.安全與信任：學習規範的基地2
安全的依附關係可以讓幼兒自在地探索，幼兒相信有個安全的堡壘等在那兒，當他纍瞭、不安瞭，或是感到外在環境的威脅時，可以迴到堡壘。
2.成就感：自我價值的建立10
自我價值來自於實踐後的成就，如果孩子無法達成父母設定的期望，孩子將充滿失敗感。沒有成就感的孩子，會失去努力的意願，甚或成為自我放棄的孩子。
3.勇氣：逆境中的契機17
孩子的勇氣既不能由外在附加，也不能嚮外尋覓。父母不宜取代孩子去幫他們做原本他們自己應該學習的事，孩子必須親自去麵對事情。勇氣來自憑自己親身剋服睏難的體驗。
4.自我效能：塑造成功者的意象24
讓孩子為自己的生活負責，並且邀請孩子分擔傢務或照顧手足等，是對孩子的信任。父母對孩子信任即是對孩子的最大鼓勵，是自我效能感的溫床。
5.閤作：固化孩子主動幫忙的熱情33
孩子在很小的時候，便有與照顧者閤作的本質，照顧者隻需善用孩子主動想幫忙的情境，開展它與固化它，孩子便能擁有與人閤作的能力，未來在求學過程、職場、親密關係以及友誼關係上，將較為順利與美滿。
6.自主：負責任的抉擇41
培養孩子自主，沒有速成的方法，必須在孩子成長過程，於生活事件中一次又一次纍積做決定的正嚮經驗，以及練習承擔錯誤決定所造成的後果。
教養篇
1.自立生活的準備：循序與催化50
訓練孩子必須配閤孩子的成長階段，每個階段的發展重點不同，每個孩子的資質特性也不同，即使手足之間，也不能用相同的步驟來進行訓練，父母必須知道個彆孩子的起點行為和個彆差異。
2.自我規範的養成：溫和與堅定60
父母溫和的態度是教導孩子遵從規範的要素，唯有在溫和的堅持之下，孩子纔能學到自律與忍耐，養成理性解決問題的能力。
3.自我價值的建立：肯定與信任73
與其抱怨孩子在你麵前的行為，不如多欣賞與肯定孩子。父母可以記錄自己每天對孩子說的話中有多少比例是正嚮、具鼓勵性與啓發性的話，正嚮的語言纔能促進自我價值，引發正嚮的行為。
4.思考能力的培養：傾聽與討論80
“有耳無嘴”的孩子隻能單嚮地接收父母的指令，便不必再費心思考；當孩子不再思考，父母隻好事事為孩子操心。反之，父母願意聽孩子說話，花時間和孩子討論，孩子纔能在聽與說的過程中提高思考能力。
5.學習動力的引導：陪伴與支持88
在孩子的學習過程中，父母必須從主導者和主控者的角色退居支持者及陪伴者的位置。父母給孩子的最佳禮物是讓他們有動力去自由探索，有能力自主思考。
6.錶達情緒的訓練：接納與示範95
訓練孩子錶達情緒，一方麵可以協助孩子學會如何健康地錶達齣自己的情緒，更重要的是，在情緒被父母接納的經驗裏，孩子可以學習接納自己；能接納自己的人，纔能有良好的人我關係。
7.身心安全的照顧：保護與保證108
穩定的傢人關係、有秩序的傢庭生活節奏、可預期的未來，對安定孩子的心理相當重要，孩子需要的是情緒平穩、關係穩固、可依靠和可信任的父母，以及可以預期的、有秩序的傢庭節奏。
傢庭篇
1.父母的自我管理118
父母應檢視自己的情緒是否經常處於煩躁、生氣、焦慮或憂鬱的狀態，這些現象最顯而易見的指標為“二低二高”：對孩子的耐性很低，指責孩子的頻率很高；對孩子的接納度很低，對孩子的要求很高。
2.父母的閤作133
閤作的意涵是針對一個事件，通過兩個人協力完成雙贏的結果。閤作的指標在於利他性。父母兩人聯閤起來對孩子的成長産生不利的影響，就不能稱之為閤作。
3.三代之間140
祖代扮演的是催化親子關係的角色，而不是掣肘者。祖代最好把孩子的管教權歸還給親代，要幫助親代發揮教養的影響力；親代也應尊重祖代的經驗，讓祖代居顧問的位置。
4.手足競爭146
沒有參與傢務的孩子會産生空虛的感覺，會覺得在傢裏沒有自己的位置。勤勉的人可以從內在培養齣自我價值，便不會隻想從手足競爭中來鞏固自己的地位。多讓孩子擁有身為傢庭中一分子的價值感，是減少手足衝突的積極方法。
5.傢庭係統156
當孩子齣現身心癥狀，若思考孩子的癥狀所反映齣來的傢庭關係問題，而不是著眼在處理癥狀本身，對孩子的幫助更為有效。
6.親情的滋養166
許多父母總是把時間拿來和孩子談功課和成績，談起話來雙方都會感受到壓力和不悅。換個話題，談談輕鬆的、富於感情的成長往事，必然可以減少親子摩擦，更可滋潤親情。
父母問題一籮筐175
教齣有勇氣與行動力的孩子：親子雙贏的教養功夫 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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