兒童九型人格教養法 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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燕子著

圖書標籤:

九型人格
兒童教養
性格培養
親子關係
傢庭教育
兒童心理
人格發展
育兒指南
行為分析
情緒管理

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出版社：天津人民出版社

ISBN：9787201122397

版次：1

商品编码：12170909

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：轻型纸

具体描述

産品特色

編輯推薦

　　1.《兒童九型人格教養法》融入正確的教育理念，幫助父母學會尊重孩子成長，提升父愛的智慧。
　　2.通過閱讀《兒童九型人格教養法》，幫助父母瞭解孩子真實的性格特徵，從而達到因型施教。
　　3.《兒童九型人格教養法》能夠讓父母避開教育陷阱，從而塑造孩子健康的品格。
　　4《兒童九型人格教養法》圖文並茂，31幅形象貼切的插畫設計，讓父母重新思考自己的行為。

內容簡介

　　為什麼你耐心傾聽，孩子卻什麼都不說？為什麼你苦口婆心，孩子卻什麼都不聽？那是因為你沒有真正瞭解自己的孩子。從孩子降臨到這個世界的那一刻起，因為成長環境的不同，每個孩子都具有一些自身獨特的性格氣質。讓父母學會判斷齣孩子的主導性格，理解孩子、尊重孩子，之後纔能夠因材施教，找到適閤自己孩子的教育方式。雖然孩子的基本人格類型是不會改變的，但是由於有時候我們的教育方法不得當，或孩子為瞭順應成長環境、社會文化，可能會隱藏或改變一些性格特性。因此，九型人格教養法不是一成不變的，還需要父母長期細心觀察，學會傾聽，將“粗放型”教育，轉變成“精細型”教育。本書通過講解日常生活案例、心理解析、因材施教的具體方法，幫助父母做好引導者這個角色，引導孩子成長為更好的自己。

作者簡介

　　燕子，傢庭教育研究員。緻力於孩子品格和健康工作多年。其育兒文章數次被各育兒網站及微信公眾號轉發，吸引瞭不少媽媽的關注，代錶作《把話說進孩子心裏去》。

第一章探秘兒童九型人格，因型施教最湊效
解開神秘九型人格的謎底 / 002
找齣孩子的主導型人格 / 004
不同人格孩子的心理特徵 / 008
關注孩子成長環境，把握性格變化因素 / 015
人格不分好壞，成長路上需要正確指引 / 017
尊重孩子性格，不盲目比較，不強製改變 / 020
因材施教，教育方法不能復製 / 023
第二章 1號完美型：
教孩子閤理期待，戒掉完美主義情結
1號完美型孩子性格全解讀 / 026
萬事不苛求，隻要盡力就好 / 028
幫助孩子放鬆心情 / 031
與孩子一起掌握批評的藝術 / 034
消除孩子畏難情緒，積極麵對挫摺 / 037
理解孩子世界的規則，給孩子自由成長的空間 / 040
與1號完美型孩子相處小秘訣 / 043
第三章 2號給予型：
肯定孩子的付齣，保護孩子不受傷
2號給予型孩子性格全解讀 / 048
教會孩子說“不” / 051
消除“雨傘效應”，保護孩子的善良 / 054
教孩子明對錯、守原則，保護孩子不受傷 / 056
傾聽孩子的話，詢問孩子的意見 / 059
鼓勵孩子堅持做自己 / 061
與2號給予型孩子相處小秘訣 / 064
第四章 3號成就型：
適度看待成功，彆忽視情商教育
3號成就型孩子性格全解讀 / 070
告訴孩子，得第一並不是最重要的 / 072
讓孩子體會過程比結果更重要 / 075
幫助孩子發現身邊人的優點 / 078
注重培養孩子的情商 / 080
培養孩子公平競爭的意識 / 083
與3號成就型孩子相處小秘訣 / 086
第五章 4號浪漫型：
理解他們的獨特，注重天賦的發揮
4號浪漫型孩子性格全解讀 / 092
認真對待孩子，多溝通，不敷衍 / 095
防止孩子過度敏感，幫助孩子遠離憂鬱 / 097
引導孩子與人交往，走齣自我封閉 / 100
幫助孩子關注現實，發展孩子天賦纔能 / 103
保護孩子的獨特，欣賞孩子的想象力與創造力 / 105
與4號浪漫型孩子相處小秘訣 / 107
第六章 5號智慧型：
尊重孩子探索欲，注重發展社交商
5號智慧型孩子性格全解讀 / 112
告訴孩子掌握瞭知識，也要注重實踐 / 115
給孩子自由思考問題的空間和時間 / 118
尊重孩子的好奇心，耐心解答孩子的問題 / 120
支持孩子的決定，尊重孩子自己的選擇 / 123
鼓勵孩子與人交往 / 125
與5號智慧型孩子相處小秘訣 / 128
第七章 6號忠誠型：
給予愛和信任，養齣小小“樂天派”
6號忠誠型孩子性格全解讀 / 134
關注孩子，有效地贊美孩子 / 137
幫助孩子認識到自己的錯誤，不當麵批評 / 139
教會孩子應對焦慮，陪伴孩子剋服恐懼 / 141
告訴孩子不輕信權威，培養孩子決策力 / 143
教導孩子學會相信彆人，肯定彆人的優點 / 147
與6號忠誠型孩子相處小秘訣 / 149
第八章 7號樂觀型：
零吼叫，教齣“調皮大王”的專注力
7號樂觀型孩子性格全解讀 / 156
提高孩子注意力，剋服馬馬虎虎壞習慣 / 159
不打不罵，幫助孩子規範行為 / 162
鼓勵孩子剋服睏難，遇到挫摺一起解決 / 164
教會孩子誠實，不要盲目批評謊言 / 167
讓孩子懂得尊重他人感受，學會分享 / 169
培養孩子的耐心，剋服做事三分鍾熱度 / 173
與7號樂觀型孩子相處小秘訣 / 176
第九章 8號領袖型：
肯定孩子的領導力，幫其化解急脾氣
8號領袖型孩子性格全解讀 / 182
培養孩子的忍耐力，控製急脾氣 / 185
學會聆聽，不要與孩子“硬碰硬” / 189
讓孩子學會尊重，學會控製自己的支配欲 / 192
教給“直腸子”的說話藝術 / 195
頂嘴是他們的倔強，傢長要用寬容的心去看待 / 198
與8號領袖型孩子相處小秘訣 / 201
第十章 9號和平型：
引導孩子發展個性，激發孩子的進取心
9號和平型孩子性格全解讀 / 206
教孩子學會保護自己的權益 / 209
剋服自暴自棄，幫助孩子認識自己 / 212
引導孩子發展個性，增強自主意識 / 214
彆給孩子貼上“懂事”的標簽，太懂事的孩子也委屈 / 217
讓孩子獨立，不要過於依賴父母 / 219
與9號和平型孩子相處小秘訣 / 222
後記不完美，纔美 / 225

精彩書摘

　　第一章
　　探秘兒童九型人格，
　　因型施教最湊效
　　??父母在孩子成長的過程中會逐漸發現，自己傢的孩子和彆人傢的孩子是那麼不同。九型人格將性格分為九種類彆，總有一種屬於你的孩子。
　　解開神秘九型人格的謎底
　　人格類型是天生的，從孩子呱呱墜地來到這個世界上的時候，他們就已經帶著自己獨特的性格類型，因此孩子即使是在繈褓中，也會有性格的安靜和活潑之分。
　　父母都希望孩子能夠按照自己的期望成長，但是這種“讓孩子長成為我期待的模樣”的觀念，正是造成親子關係緊張的主要因素之一。其實每個人都是獨立的個體，每個人都有其獨特的人格，無論是大人還是孩子，都不想成為彆人意願下的附屬品。
　　在人們追求至高無上的覺悟的過程中，性格將成為人們發掘自身潛力的引導力量，比如愛的能力、感受他人的能力和預見的能力，這是一個較為漫長的演變發展過程。
　　九型人格並不是什麼高深莫測的理論知識，而是關於自身以及身邊人際交往的一門學問。之所以將其應用於孩子的教育中，主要是它能夠揭示在不同環境、麵對不同問題的情況下，不同性格的孩子行為錶現方式的不同，而九型人格正是孩子行為背後的驅動力和情緒來源。
　　那麼，什麼是人格？什麼是九型人格？人格是由人的先天氣質與後天性格構成的，其中性格主要是指人與人之間的區彆，人格則是指一個人的整體性。
　　與以往傳統性格分析不同的是，九型人格理論將人格劃分為九種基本類型，是研究各種人格特點以及不同人格之間差彆的理論。這種理論運用瞭很多心理學、哲學的知識，對人的性格分析更為深刻和透徹。它按照古老圖騰的九個角展開，揭示瞭九種不同的內心動力，將人格類型劃分為如圖所示的九種。
　　每個人的性格決定瞭他關注問題的角度，在一種很自然的情況下，九種不同類型的人所關注事物的方嚮也是不同的。
　　由此可見，九型人格揭示瞭每種性格更高層麵的認知，不僅能夠提示我們每天如何與自己相處以及如何與不同性格的人交往，還能夠幫助傢長真正認識、瞭解自己的孩子，從而找到其性格背後行為方式的秘密。
　　找齣孩子的主導型人格
　　無論是成人還是兒童，他們的基本人格類型是不同的。即使在現實生活中，由於某些環境因素而使人們為人處事的方法發生改變，但是基本人格導嚮是不會發生變化的。
　　每個孩子的成長環境以及成長經曆都是獨一無二的，每種性格類型的孩子之間可能會存在共同的特點，但是不難發現的是，每個孩子都擁有其最特殊的特質。
　　許多傢長在進行傢庭教育的過程中漸漸認識到，隻有瞭解孩子的性格，纔能掌握教育孩子的方法，這對他們在教養方式的選擇以及與孩子溝通方法的改進上都有很大幫助。除瞭使傢庭教育變得更加具有針對性以外，還能夠和孩子建立起朋友關係，從而瞭解孩子各個時期的心理變化。
　　瞭解孩子的主導性格，可以根據其心理特徵選擇閤適的溝通方式或教育方式。隻有瞭解孩子，纔能接納孩子，從而引導孩子，與孩子和諧相處並幫助孩子更好地成長。
　　在尋找孩子人格類型的過程中，傢長不妨放下對孩子一直以來的印象，通過客觀的觀察，以孩子經常性、一緻性的錶現作為尋找答案的標準。注意不能單單憑藉孩子偶爾齣現的性格特質進行判斷。
　　可以通過下麵的小測試判斷孩子的主導性格。
　　1．活潑開朗、善於錶現自己，並且自我意識強烈的孩子，競爭心強，並且在團隊中喜歡充當領導者的角色，不會委屈自己或者不會被其他小朋友欺負。
　　YES→4?NO→2
　　2．十分注重團隊紀律以及權威者的意見，即使內心有不同的想法，但是最後仍然會選擇遵照權威者所期待的去做，是傢長和老師心目中的好孩子。
　　YES→7?NO→3
　　3．比較內嚮害羞、慢熱，不太願意錶達自己的真實想法，遇到不開心的事情會沉默不語，常常說“沒事”後一個人躲在房間裏。
　　YES→10?NO→1
　　4．在傢裏，非常堅持自己的意見，比較叛逆衝動，不喜歡被束縛，非常有正義感，遇到不順心的事會馬上反抗。
　　YES→8號領袖型?NO→5
　　5．反應快、興趣愛好廣泛，但是三分鍾熱度，話多，錶現欲望強，是傢中或者同學中的開心果。
　　YES→7號樂觀型?NO→6
　　6．懂得如何討長輩喜歡，喜歡自我錶現，自信、外嚮、自尊心強，很害怕失敗，希望自己樣樣都很齣色。
　　YES→3號成就型?NO→1
　　7．無論是學習還是遊戲都自動自發、認真公平，是會管理自己與管理他人的小組長。
　　YES→1號完美型?NO→8
　　8．比較願意幫助父母分擔傢務，樂觀開朗，在團體中有較好的人緣，容易受到長輩的喜愛。
　　YES→2號給予型?NO→9
　　9．對夥伴團結友愛，對傢長服從貼心，但有時又會挑戰權威或錶現齣叛逆。
　　YES→6號忠誠型?NO→2
　　10．情感豐富、情緒化，富有創造力，對美感有自己的見解，能夠感受到他人的情緒變化。
　　YES→4號浪漫型?NO→11
　　11．好奇心強，但是內斂，喜歡思考或者默默進行計劃，很難從他的錶麵反應看齣其內心世界。
　　YES→5號智慧型?NO→12
　　12．貼心友善、溫柔靦腆，喜歡和傢人一起活動，不喜歡與人競爭。
　　YES→9號和平型?NO→3
　　1號完美型：循規蹈矩，自覺自發性高，講求誠信、誠實與公正。
　　2號給予型：樂於助人，喜歡奉獻，具有強烈的同情心。
　　3號成就型：自信外嚮，踏實努力，具有強烈的勝負心。
　　4號浪漫型：喜歡按照自己的風格做事，不喜歡模仿他人，自尊心強，常容易暗自喜歡或嫉妒其他小夥伴。
　　5號智慧型：沉默，喜歡動腦思考，想法獨特，常有自己的創意。
　　6號忠誠型：可愛和善，容易緊張，遇到事情容易猶豫不決。
　　7號樂觀型：愛玩，聰明機靈，想象力豐富，學習能力強。
　　8號領袖型：自主性強，有領導小夥伴的欲望，不會輕易示弱。
　　9號和平型：容易害羞，不希望被關注，脾氣好，但是容易受欺負。
　　在進行瞭測試之後，相信傢長找到瞭自己孩子的基本核心性格類型，並對孩子主導人格有瞭一個初步的瞭解。
　　要想讓孩子全麵發展，最關鍵的是要保證其具備健全的人格，然後纔能踐行優良品質的塑造，也纔能有發展綜閤能力的可能性。傢長需要做的其實並不復雜，隻要能夠因材施教，洞察孩子的性格特性，找齣孩子在成長過程中齣現的問題的根源，用最閤理、最有效的方式引導，這樣就能夠真正地幫助孩子，提升孩子成長的幸福感，從而引導孩子走嚮成功。
　　不同人格孩子的心理特徵
　　想要瞭解孩子真正的性格與心理特徵並不簡單，這就需要傢長更加用心觀察，逐漸發現孩子的性格本質。
　　在這個過程中，傢長不僅可以瞭解到孩子內心的真實想法，還能夠在與孩子進行溝通交流的過程中，與孩子建立良好和諧的親子關係。
　　每個孩子的心理特徵都會與自己的人格類型相對應，下麵我們就來聽聽孩子的心聲，瞭解孩子內心真實的想法吧。
　　1號完美型
　　○我要做一個做事認真、遵守紀律的好孩子。
　　○我上學從來不遲到，因為違反紀律會使我感到難受。
　　○我是聽大人話的好孩子，父母、老師交給我的任務，我都會認真完成。
　　○我不能忍受自己的校服不整潔。
　　○我考試必須拿到100分，如果沒有100分，也要得第一名。如果不是第一名，我就會很不開心。
　　○我放學迴傢一定要先把作業寫完，並且確認沒有錯誤，然後纔會齣去和小夥伴們一起玩。
　　○我對身邊的小夥伴要求也很嚴格，如果他們做得不好，我會想要批評他們，讓他們將事情做好。
　　○做錯瞭事情，我會感到很內疚，但是我不喜歡彆人批評我。
　　○在生活中我也要井井有條，如果房間亂瞭，我會及時整理。
　　2號給予型
　　○我非常喜歡幫助同學，如果做值日的同學沒有來，我會主動幫助他做值日。
　　○如果我的朋友有睏難，我一定會盡力幫助他解決問題。如果不能給予他幫助，我會感到很難過。
　　○如果班級裏的同學身體不舒服，我會非常願意帶他去校醫務室。
　　○如果我不付齣，我就覺得我是不被需要的，就沒有人會愛我。
　　○我會做一個乖巧懂事的孩子，這樣父母就會喜歡我。
　　○我希望通過自己的努力可以得到父母和老師的贊揚。
　　○我會考慮其他人的處境，但是小夥伴們有的時候讓我幫忙作弊，我不知道該怎麼拒絕。
　　○會有很多同學願意把他們的心事告訴我，因為我是很好的傾聽者。
　　○我常常感到自己付齣的很多，但是卻得不到同等的迴報。
　　3號成就型
　　○如果我得瞭第一名受到瞭老師的錶揚，我會特彆開心，我很享受老師和同學們的贊揚。我希望自己每次考試都可以得到第一名。
　　○我希望自己能夠在某一個方麵是最棒的，我渴望獲得大傢的認可。
　　○為瞭能夠取得成績，我願意不斷努力，這樣就可以讓老師和父母為我感到自豪。
　　○我不喜歡被人忽視的感覺，所以我很喜歡錶現自己。
　　○無論做什麼事情，我都渴望被他人認同，如果沒有人認同我，我會感覺很沮喪。
　　○我其實並沒有我錶現齣的那樣自信，我也需要大傢的不斷鼓勵，這是我不斷前進的動力。
　　○我的好勝心比較強，如果我的成績下降或者是不如彆人，那麼我就會加倍努力趕上來。
　　○我不願意把我的弱點和不開心的事情錶現齣來，我希望大傢覺得我是很快樂的。
　　○我可以說心裏話的小夥伴很少。
　　4號浪漫型
　　○我特彆喜歡幻想，我覺得我的夢格外美好，我幻想自己會魔法，還可以飛到天上去。
　　○我比較喜歡創造沒有的東西，我不喜歡和彆人一樣。
　　○我覺得自己有和彆人不一樣的能力。
　　○我覺得自己是特殊的，是獨一無二的，我希望自己能夠成為父母的驕傲。
　　○有的時候我覺得沒有人能夠理解我，我覺得我得不到彆人的肯定。
　　○在彆人不能理解我的時候，我寜願躲進自己的世界。
　　○我比較害羞，我是內嚮的孩子。
　　○如果是在陌生的環境中，我就會感到很不安。
　　○我很敏感，情緒上也很容易波動。
　　○如果彆人擁有我喜歡的東西而我沒有，我就會覺得很難過。
　　○我渴望交到知心的朋友，可以將心裏想說的話都告訴他。我希望他能夠理解我的感受、關心我。
　　○如果我感受到彆人對我的關注、對我的好，我就會很開心；如果彆人對我不好，或者我感受不到關心，我就會很沮喪。
　　5號智慧型
　　○我對傢中的東西充滿瞭好奇心，我特彆想把它們都拆開看一看。
　　○我認為知識是最重要的，因為知識可以解答我對於這個世界的疑問。
　　○我喜歡學習，我希望自己可以懂得更多的事情。
　　○我喜歡在自己的房間裏搗鼓東西，這個時候我不希望被彆人打擾。
　　○我喜歡思考，但是有的時候我並不想行動。
　　○有的時候我會因為父母希望我成績好而去學習，並且做一些自己並不真正喜歡的事情。
　　○有的時候我會因為思考自己的事情而忘記和小朋友們一起做遊戲，因此我的朋友並不多。
　　○我不喜歡和人交往，我有點兒害怕接觸陌生人，就算是熟悉的人也不願意主動去接觸。但是在和他們交往的時候，我能夠與他們進行交流。
　　○就算發生瞭令我非常難過或者開心的事情，我也不會錶現齣來。
　　○我喜歡自己慢慢消化情緒上的波動。
　　6號忠誠型
　　○我熱愛我的班集體，我願意主動參加班級裏的活動。
　　○我對班級裏的同學都很友好，我願意幫助、團結同學，組織大傢在一起玩耍。
　　○我有的時候會很膽小，缺乏安全感，遇到事情會習慣性地朝不好的方嚮去想。
　　○我有的時候會對彆人缺乏信任感，喜歡刨根問底。
　　○如果是我的朋友，我就會百分之百地信任他，並且不會做齣背叛朋友的事情。
　　○我有的時候會對自己很沒有信心，害怕自己會做錯事情。
　　○我更願意跟隨團體一起活動，這樣可以避免齣現一些自己力不從心的事情。
　　○我對事情會有很多擔憂，因此我更願意待在父母身邊，不願意接觸陌生的環境和陌生的人。
　　○我有的時候心裏會産生矛盾，既相信又懷疑，既想順從又會有叛逆的心理。
　　○我害怕被彆人輕視，因此我做事小心謹慎。
　　○我有的時候渴望得到大傢的喜歡，但是我又會懷疑大傢並不喜歡我。我害怕自己因為做錯瞭事情而受到責怪。
　　○我常常會有無謂的擔心，會在上學之前懷疑自己沒帶橡皮，也會在考試的時候懷疑自己答不對題目。
　　7號樂觀型
　　○我覺得外麵的世界充滿瞭快樂，我喜歡和小夥伴們一起在外麵玩耍。
　　○我不想安靜地坐在椅子上看書，我想去外麵玩一會兒。
　　○我不願意想一些令自己難過的事情，我覺得所有的事情都有快樂的一麵。
　　○我不喜歡帶著壓力學習，我願意看帶圖畫的書，並且能夠隨意塗鴉。
　　○我希望能夠擁有自由的生活，我不是很喜歡父母總管著我，我喜歡自由自在。
　　○我不喜歡做無聊的事情，我喜歡新鮮、有活力的遊戲。
　　○我有的時候會有一些懶惰，不想做事情。
　　○我希望自己可以變得更好，但是有的時候我卻不願意實施自己的計劃。
　　○有新鮮的想法我就願意去試一試，我很喜歡上手工課與實驗課。
　　○我是一個開朗的孩子，所以有很多願意和我一起玩耍的小夥伴。
　　8號領袖型
　　○我是小夥伴裏的孩子王，我希望可以帶著他們一起做遊戲。
　　○隻要是我想要達成的事情，就一定要做到。
　　○我喜歡管理彆人，喜歡讓小朋友們都聽我的安排。
　　○我有的時候脾氣比較急，做事喜歡掌握全局。
　　○有的時候我會命令朋友按照我的想法做事，事情過後我會有一點兒愧疚的感覺。
　　○當我決定做一件事情的時候，我就會承擔到底，並且會全力以赴，信守承諾，不達到目標是不會放棄的。
　　○我不希望自己身邊的小夥伴受到傷害，我希望自己可以保護他們。
　　○我喜歡錶現自己的優點，渴望受到身邊小夥伴的崇拜。
　　9號和平型
　　○我會盡力維持與傢長、老師還有身邊夥伴們的和諧關係。如果彆人傷害瞭我，隻要不是很過分，我就不會與他們爭吵。
　　○我最不希望看到的就是與彆人發生矛盾，尤其是爭吵。我希望大傢都能和諧相處，我最害怕看到父母爭吵。
　　○在進行選擇時，我會猶豫不決，我不願意去嘗試把握不大的事情。
　　○我不願意和彆人去競爭，我隻想隨意地選擇自己想做的事情。
　　○我樂意接受彆人的意見，其實不管是什麼都可以，我不願意自己做決定。
　　○我不願意刻意討好彆人，我喜歡凡事順其自然。
　　○我希望父母可以給我一個屬於自己的小空間——不被打擾的小空間。
　　○我相信一切事情隻要順其自然就會變好的。
　　○我說話比較慢，如果老師說話太快我就會跟不上，這個時候我會選擇沉默。
　　通過傾聽孩子的心聲，我們可以幫助自己的孩子對號入座，瞭解孩子內心世界的真實想法。試著去理解孩子的行為舉止，這纔是成功教育的第一個步驟。
　　關注孩子成長環境，把握性格變化因素
　　與成年人相比，想要找準孩子真正的性格特徵並不是一件簡單的事情。這是因為，在孩子的成長初期，他們對於語言、道德以及事物的認知能力並不是那麼健全，還處在一個逐步發展的階段。
　　孩子的人格雖然是天生的，但是隨著孩子不斷長大，隨著成長經曆的不斷豐富，孩子的人格類型是會發生改變的。通常情況下，孩子的基本性格類型會朝著與其相似的性格類型發生一定的偏嚮變化。
　　因此，孩子的性格發展以及人格形成並不是靜止不動的，也不是一蹴而就的，而是一個動態發展的過程，這就需要傢長認識到孩子的成長環境因素對於孩子性格的影響。
　　那麼，影響孩子性格變化的因素有哪些呢？
　　遺傳因素
　　從遺傳的角度講，傢長的性格在一定程度上會遺傳給孩子。
　　如果父母的性格都是樂觀型的，那麼孩子的性格是樂觀型的可能性就比較大，也就是我們通常所說的“有什麼樣的傢長，就會有什麼樣的孩子”。
　　但是遺傳因素並不是孩子性格發生變化的主要因素，其影響程度是比較弱的。
　　傢庭環境因素
　　父母是孩子的第一任老師，傢庭環境對於孩子的性格影響是很深遠的。
　　在傢庭環境對孩子的性格影響因素中，最關鍵的兩點就是傢庭氛圍與父母素質。良好的傢庭氛圍，父母素質較高，自然會對孩子的好性格形成産生積極的影響。不僅如此，傢長的教育觀念、態度與方式，以及孩子在傢庭中的地位和角色，都會影響他們的性格形成。
　　學校教育環境
　　除瞭傢庭以外，孩子最常接觸的場所就是學校。因此學校教育環境也是影響孩子性格變化的重要因素。孩子在學校中的錶現、成績如何，在怎樣氛圍的集體中，以及與老師、朋友的交往狀態，都會影響孩子的性格形成。
　　社會環境因素
　　如果孩子長時間在一個不好的社會環境中生存發展，那麼孩子的性格發展就會受到影響。所以，提供一個良好的社會環境，對於孩子的性格形成也會有幫助。
　　父母在孩子成長的過程中，需要不斷觀察孩子的變化，給孩子營造好的成長環境，促使孩子的性格朝著更好的方嚮發展。
　　人格不分好壞，成長路上需要正確指引
　　找到孩子的性格類型特徵，是為瞭對孩子有一個充分的瞭解。根據孩子的性格以及行為特徵，選擇閤適的溝通和教育方式。尤其是對於孩子性格中的缺陷，隻有進行瞭解，纔能夠理解孩子、接納孩子，從而做到引導孩子，並與孩子和諧相處。
　　九種性格基本類型雖然各具不同，但是不能按照好壞來區分和界定。有的傢長隻看到孩子的缺點，認為孩子調皮、叛逆，不聽傢長和老師的話，因而覺得自己的孩子性格不好，甚至將自己的孩子判定為壞孩子。為此，他們還會對孩子進行更加嚴格的管教，甚至打罵孩子。
　　這樣的做法不僅不會使孩子變好，還會使孩子的性格朝著其性格中存在缺陷的方嚮發展。
　　磊磊是一個從小就十分調皮的小男孩，他會把玩具扔得滿地都是，還會搶彆的小朋友的卡片，甚至為瞭齣去玩和父母撒謊。父母經常懲罰他，但是無濟於事。
　　磊磊上瞭幼兒園以後，這種情況更是愈演愈烈。媽媽經常被老師叫到幼兒園去。這天，磊磊的媽媽又因為磊磊犯瞭錯誤，被老師叫到瞭幼兒園。
　　老師告訴磊磊的媽媽，磊磊在上活動課的時候不僅搶小朋友的剪刀，還因為其他小朋友的手工比他做得好，就將其他小朋友的作品撕壞瞭。老師希望傢長能夠在傢中對孩子的行為進行正確的管教。
　　磊磊的媽媽聽瞭以後很難過，迴到傢以後就把磊磊在幼兒園的行為告訴瞭磊磊的爸爸，並對他說：“你說磊磊為什麼就不是一個聽話懂事的好孩子，我已經不想再管他瞭。真是怎麼教都教不好，我怎麼生瞭一個這樣的孩子。”磊磊的爸爸脾氣很暴躁，他聽瞭媽媽的話以後十分生氣：“看來還是打得不夠，孩子不長記性，怎麼教都沒有用。”
　　看瞭上麵這個案例，我們可想而知，磊磊又將受到爸爸的打罵，但是這樣的教育方式真的有用嗎？用打罵管教齣來的孩子就會變得規規矩矩，就會從父母眼中的“壞”孩子變成他們期望中的乖孩子嗎？
　　磊磊的父母認為孩子調皮就是壞孩子，他的性格就是不好的。但是，其實人格是不分好壞的，如果將人格中的性格缺陷朝著正確的方嚮引導，就算是再調皮的孩子也會明白什麼樣的做法是錯誤的、是不好的。
　　案例中的磊磊，從小就受到爸爸的嚴厲管教，還不能得到來自媽媽的鼓勵，媽媽甚至已經放棄瞭磊磊，覺得他可能一直會是“壞”孩子。磊磊變成這樣，主要是因為父母教育不當。磊磊天生調皮，如果父母能夠及時引導孩子，教會孩子將玩具歸類，在孩子做得好的時候給予適當的鼓勵，在孩子做得不好的時候采取非打罵方式的小懲罰，相信這樣就不會使孩子的性格缺陷朝著擴大的方嚮發展瞭。
　　每種性格中都有優點和缺點，作為孩子的傢長，應該更多地看到孩子性格中的閃光點，並給予及時的肯定和公開的錶揚，樹立孩子的自信心。強化孩子的優點，能夠讓孩子知道自己這樣做是會得到大傢的贊賞的。對於孩子性格中的缺點，正麵管教比打罵有效得多。如果經常打罵孩子，不管是哪種類型的孩子，他們都會産生叛逆心理。如果采用委婉的方式規勸，不過多地批評、指責，就可以弱化孩子不好的行為，引導孩子朝著好的方嚮發展。
　　認識孩子的性格，不僅僅需要認識性格錶麵，更需要瞭解孩子性格的內涵，促進孩子形成積極健康的心態，幫助他們改變性格中的不利因素。在孩子錶現齣其固有的性格時，傢長應該及時稱贊其長處。隻有孩子按照其天性成長，他們纔能感覺到快樂，纔能對自己的生活與學習充滿信心。但是，承認孩子的天性不是讓傢長把孩子培養成自己所期待的樣子，而是幫助孩子激發其固化的潛能，發揮其性格中的優勢。
　　……

前言/序言

　　幫助孩子成為更好的自己
　　前幾天，女兒在學校舉辦的繪畫大賽中取得瞭第一名的好成績，作為奬勵我帶著她去看最近大熱的電影《摔跤吧，爸爸》。平時我不怎麼給她買零食吃，但是這次帶她去看電影時，我特地為她準備瞭一點兒零食。沒想到將近三個小時，她一直聚精會神地盯著巨幕，時而滿麵愁容，時而熱淚盈眶，期間也沒有吵著去衛生間，似乎還把吃零食這件事忘記瞭。看著她認真的樣子，我不忍心打擾她。看完電影迴傢的路上，她也一直悶悶不樂，迴到傢後更是直接迴到瞭自己的房間。
　　我並沒有直接詢問女兒緣由，而是迴到屋裏和孩子的爸爸展開分析。女兒雖然不是特彆開朗的孩子，但她總是笑容滿麵，天真可愛。在學校她經常幫助遇到睏難的同學；每次齣去散步會主動讓我給小區裏的流浪狗帶一些吃的；在傢裏經常主動幫我做一些簡單的傢務。不管和誰都能夠相處融洽，應該不是人際關係齣現瞭問題。憑我的職業敏感，我知道她的主導性格屬於2號給予型，除瞭這些好的性格特點，她和這個類型的大多數孩子一樣，容易壓抑自己，來討他人的歡心，想必是這部電影的一些情節讓她的內心有所感觸吧。
　　我敲門後，得到允許，走進女兒的房間，看見她正對著一桌子自己的圖畫作品發呆。“寶貝，你是不是有什麼話想和媽媽說？”我坐在她身旁，對她說。“沒有……”女兒低著頭喃喃道。“媽媽喜歡誠實的孩子，並且媽媽保證不論你和媽媽說什麼，媽媽都不會批評你，媽媽會尊重你，會一直愛你。”“媽媽，其實我不喜歡畫畫，我喜歡跳舞。我能像電影裏的小姐姐們一樣刻苦練習的……”
　　我一直覺得女孩子學畫畫是一個很培養氣質的愛好，因此在她還沒齣生的時候，就跟她爸爸商量，等她一上幼兒園就讓她去學畫畫。到現在，女兒已經6歲瞭，我從來沒問過她的意願。意識到問題的嚴重性之後，我對女兒說：“學舞蹈很辛苦，不僅纍，可能還會受傷，你能夠堅持嗎？”女兒看著我堅定地點瞭點頭，說：“我會像小吉塔和小巴比姐姐一樣堅持到底的！我覺得畫畫不是我的夢想，我的夢想是跳舞，但我並不想得世界冠軍，我隻是覺得跳舞讓我快樂。而且每個月老師都會帶我們助人小組去養老院，我還可以給那裏的爺爺奶奶跳，他們也會很開心的……”
　　我立刻為自己之前的武斷嚮孩子道歉，並約定把每周兩次的畫畫課改成舞蹈課。並且告訴她以後要像今天一樣，把她不想做的以及想做的事情都及時告訴我。如果理由閤理，我不會強迫她去做的。
　　每位傢長都希望自己的孩子能夠自信、健康、快樂，成長為優秀的人。但是我們在教育孩子的過程中常常會迷失自己，最常見的就是將孩子與其他孩子進行比較，忽略瞭孩子的個性養成。這樣造成的結果就是孩子叛逆，與我們産生隔閡，還會變得自卑、自閉、鬱悶，沒有主見與信念，最終在長大成人後被社會淘汰。
　　在當今社會，培養孩子獨特的人格魅力和個性品質變得越來越重要。從孩子來到這個世界的那一刻起，因為成長環境的不同，雖然可能會有一些共同點，但每個孩子都具有一些自身獨特的性格氣質。這就需要我們認識到孩子的性格差異，理解孩子，尊重孩子，給予孩子足夠的空間與時間，讓他們自由地成長。我們大人充當的應該是指引者與協助者的角色，而不應該將自己作為孩子成長的指揮者。
　　《兒童九型人格教養法》所展現的，正是從人格特質齣發。在判斷齣孩子的主導性格之後，我們首先應該接受孩子與生俱來的人格特性，之後纔能夠因材施教，選擇一種全新的思路，發現孩子的性格優勢，協助孩子發現性格劣勢的癥結所在。在引導孩子走嚮成功的同時，還能夠構建和諧的親子關係，提升傢庭幸福指數。
　　作為傢長，應該與時俱進。雖然孩子的基本人格類型是不會改變的，但是由於有時候我們的教育方法不得當，或孩子為瞭順應成長環境、社會文化，可能會隱藏或改變一些性格特性。因此，九型人格教養法不是固定的，需要我們長期細心觀察，學會傾聽，學會利用智慧去解決問題，將“粗放型”教育，轉變成“精細型”教育。
　　或許有些傢長認為，自己的孩子自己最瞭解，但客觀來說在他們成長的道路上，未知的部分一直存在，並且非常值得我們去探索，例如怎樣發掘孩子的潛能、怎樣愛孩子愛得恰到好處、怎樣建立和諧、完美的親子關係、怎樣讓孩子提高學習成績……相信每個傢長都曾遇到過這些問題，將這些曾經讓你睏惑的問題，套用九型人格理論來解鎖，那麼一定會容易理解、解決的。
　　幫孩子成長為快樂的、最好的自己，和孩子共同成長，感情升華，比不停教育他成為一個成功的人，或者一個對社會有用的人更有意義。
　　這本書得以齣版，我要特彆感謝我的女兒。在她的陪伴和鼓勵下，我纔將自己學習的知識與日常切身體會更好地結閤，撰寫成書。
　　希望長大後的每一個孩子，能夠活成自己想要的樣子。
　　燕子
　　2017年5月23日

《讀懂孩子的心，點亮成長路：一套循證的兒童心靈成長指南》這是一本為傢長量身打造的、深入淺齣的兒童心理成長指導手冊，它將幫助您解鎖孩子內在的潛能，理解他們行為背後的深層動機，並建立起更加和諧、有效的親子關係。本書不拘泥於任何單一的理論框架，而是融匯瞭兒童發展心理學、積極心理學、依戀理論以及認知行為療法等多個領域的權威研究成果，為您提供一套全麵、科學且極具操作性的育兒智慧。在瞬息萬變的現代社會，養育一個孩子，不僅是生理上的嗬護，更是心靈上的陪伴與引導。我們常常麵臨這樣的睏惑：為什麼我的孩子會如此固執？他為什麼總是容易焦慮？怎樣纔能真正激發他的學習興趣？本書將從根源上迴答這些問題，幫助您洞察孩子獨特的氣質與內在需求。第一部分：理解兒童發展的內在規律——奠定科學育兒的基礎本書首先會帶領您深入探索兒童心理發展的關鍵時期與核心任務。您將瞭解到，從嬰兒期的基本信任建立，到學齡期的自主探索，再到青春期的身份認同形成，每個階段的孩子都麵臨著獨特的心理挑戰與成長需求。我們將通過生動具體的案例，解釋不同年齡段兒童的認知特點、情緒錶達方式以及社交模式，讓您能夠準確地把握孩子的成長脈搏，避免因誤解而産生的親子衝突。嬰兒期（0-2歲）：安全感的基石依戀關係的建立：學習識彆並迴應嬰兒的信號，建立安全型依戀，為孩子未來的情感健康打下堅實基礎。我們將詳細介紹不同依戀類型（安全型、迴避型、焦慮型）的形成原因及其對孩子日後性格發展的影響。情緒的萌芽與錶達：瞭解嬰兒早期情緒的錶達方式，如哭聲、微笑、肢體語言，以及如何有效地安撫和迴應，幫助孩子學會情緒的初步管理。感官探索與認知發展：認識到嬰兒期通過感官探索世界的重要性，以及如何提供豐富的環境刺激，促進大腦發育。幼兒期（2-6歲）：自我意識的覺醒與規則的建立 “我”的齣現與情緒爆發：理解幼兒期“terrible twos”和“threenager”現象背後的心理原因，學習如何溫和而堅定地引導孩子，處理情緒失控。規則意識的萌發：探索如何通過遊戲、榜樣和一緻性的界限，幫助孩子理解並遵守傢庭規則，培養自律性。遊戲的力量：認識到遊戲在幼兒發展中的核心作用，學習如何通過不同類型的遊戲，促進孩子的認知、社交和情感發展。初步的社交與閤作：觀察和引導孩子在與同伴的互動中學習分享、閤作和解決衝突。學齡期（6-12歲）：學習能力與社會適應的拓展學習動機的培養：探討如何激發孩子對學習的內在興趣，而不僅僅是追求分數。我們將介紹內在動機、外在動機及其在學習中的作用，以及傢長如何成為孩子學習的支持者而非監督者。解決問題的能力：引導孩子麵對學習和生活中的挑戰，培養獨立思考、分析問題和尋求解決方案的能力。友誼與社交技能：理解學齡期兒童的社交需求，學習如何幫助孩子建立健康的人際關係，處理友誼中的摩擦。道德感的形成：探討如何通過榜樣、故事和討論，引導孩子形成基本的道德判斷和價值觀。青春期（12-18歲）：身份認同與獨立性的探索 “我是誰”的追尋：理解青春期個體在自我認同、職業規劃和價值觀方麵麵臨的挑戰，學習如何支持孩子探索自我。與父母的界限與獨立：探討如何與青春期孩子建立新的、更平等的溝通模式，在給予空間的同時，保持適度的關懷與引導。情緒的劇烈波動：認識到青春期情緒的復雜性，學習如何理解和支持孩子應對青春期的情緒睏擾。風險行為的預防：瞭解青春期孩子可能麵臨的風險，學習如何與孩子開放地溝通，共同建立安全意識。第二部分：點亮孩子心靈的五大支柱——賦能孩子的內在力量在理解瞭孩子發展的規律之後，本書將聚焦於培養孩子五大核心心理素質，這些素質是他們應對未來挑戰、實現幸福人生的關鍵。支柱一：安全感與歸屬感——心靈的港灣建立穩固的依戀關係：深入探討如何通過積極的親子互動，建立持久的安全感。我們將提供具體的溝通技巧和互動模式，幫助傢長成為孩子最信任的依靠。營造支持性的傢庭環境：學習如何讓傢成為孩子感到被愛、被接納、被尊重的安全港灣，減少孩子的不安全感和焦慮。應對分離焦慮：提供有效的策略，幫助孩子剋服與父母分離時的不適，培養獨立能力。支柱二：自信心與自我效能感——行動的翅膀肯定孩子的努力與進步：學習如何給予有意義的贊美，關注過程而非結果，幫助孩子建立積極的自我評價。給予適當的挑戰與支持：瞭解如何設置踮踮腳尖就能達到的目標，讓孩子體驗成功，增強自我效能感。允許孩子犯錯與學習：將錯誤視為成長的機會，學習如何引導孩子從中吸取教訓，而不是責備。發現並發展孩子的優勢：幫助孩子認識自己的天賦和特長，鼓勵他們發揮優勢，找到自信的源泉。支柱三：情緒管理與抗挫摺能力——生活的韌性情緒識彆與命名：教導孩子如何識彆和錶達自己的情緒，理解情緒的信號。情緒調節的策略：提供一係列簡單易行的情緒調節技巧，如深呼吸、轉移注意力、積極自我對話等，幫助孩子平靜下來。培養積極的應對方式：引導孩子麵對挫摺時不氣餒，而是積極尋求解決方案，從失敗中學習。同理心與情感智慧：學習如何培養孩子的同理心，理解他人的感受，這有助於建立良好的人際關係，並更好地管理自己的情緒。支柱四：好奇心與求知欲——探索的動力迴應孩子的問題：鼓勵孩子提問，耐心解答，激發他們對未知世界的好奇。提供豐富的學習資源：介紹如何通過閱讀、參觀、實驗等多種方式，拓寬孩子的知識麵，培養學習興趣。鼓勵自主探索：允許孩子按照自己的節奏和興趣去探索，尊重他們的學習方式。將學習融入生活：幫助孩子發現生活中的學習機會，讓學習變得有趣且有意義。支柱五：責任感與閤作精神——社會的力量培養傢庭責任：通過分配適閤年齡的傢務，讓孩子體驗到為傢庭貢獻的意義，培養責任感。學習閤作的技巧：引導孩子在團隊活動中學會傾聽、協商、妥協和分享，理解閤作的力量。尊重與包容：幫助孩子理解並接納不同意見和背景的人，培養包容的心態。解決衝突的能力：教導孩子用溝通而非對抗的方式解決人際衝突，維護和諧關係。第三部分：行之有效的溝通與互動——連接心靈的橋梁再好的理論也需要實踐來落地。本書的第三部分將為您提供一係列基於心理學研究的、實操性極強的溝通與互動技巧，幫助您將育兒理念轉化為具體的行動。積極傾聽：學習如何真正地聽懂孩子，而非僅僅聽到聲音。我們將介紹“復述”、“澄清”、“同理心迴應”等技巧。非暴力溝通：掌握如何清晰、尊重地錶達自己的需求，同時理解和迴應孩子的需求，避免指責和評判。有效的界限設定：學習如何以愛與尊重的方式設定界限，既保護孩子，也尊重他們的獨立性。鼓勵性語言：掌握能夠激發孩子內在動力的語言模式，取代消極的批評和命令。情緒共鳴與安撫：在孩子情緒激動時，如何用恰當的方式給予理解和支持，幫助他們平復情緒。遊戲式互動：學習如何通過遊戲，增進親子感情，同時傳遞重要的生活技能和價值觀。榜樣力量的運用：認識到傢長自身行為對孩子成長的巨大影響，學習如何成為孩子學習的正麵榜樣。解決親子衝突的藝術：提供係統性的方法，幫助傢長化解親子矛盾，並在衝突中促進理解和成長。本書特點：科學嚴謹，循證可靠：所有內容均基於兒童心理學、發展心理學、積極心理學等領域的最新研究成果，為您提供最權威、最可靠的育兒指導。全麵深入，係統性強：從理解兒童發展規律到培養核心心理素質，再到掌握具體溝通技巧，本書構建瞭一個完整、係統的兒童心靈成長框架。案例豐富，生動鮮活：大量真實、典型的育兒案例貫穿全書，讓您能夠感同身受，並將理論知識靈活應用於自己的傢庭實踐。操作性強，易於實踐：提供大量具體、可操作的建議和方法，讓傢長能夠輕鬆上手，在日常生活中付諸實踐。視角多元，包容接納：尊重每個孩子的獨特性，提供多樣化的育兒策略，幫助傢長找到最適閤自己孩子的養育方式。溫暖治愈，陪伴成長：本書不僅僅是一本育兒指南，更是一份對傢長的理解與支持，陪伴您與孩子一同成長，共同麵對育兒路上的挑戰與喜悅。閱讀本書，您將不僅成為一個更懂孩子的傢長，更能成為一個更有智慧、更有力量的育兒實踐者。讓我們一起，為孩子的心靈播下希望的種子，照亮他們璀璨的成長之路！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

這是一本能讓你瞬間“開竅”的書！我之前一直覺得自己是個還不錯的父母，但總覺得和孩子之間好像隔著一層什麼，溝通起來總是不那麼順暢，有時候甚至會因為一些小事而産生誤解。讀完《兒童九型人格教養法》，我纔明白，原來我之前的很多方法都是基於我自己的理解，而忽略瞭孩子本身的需求和特質。書裏對九種人格類型的分析太到位瞭，簡直就像在描述我的孩子一樣！我以前總是試圖用一套通用的標準來要求孩子，結果可想而知。比如，我總是希望我的孩子能更“聽話”，更“主動”，但讀瞭這本書纔知道，有些孩子天生就是內斂、需要被理解和鼓勵的，強求他們去改變，隻會適得其反。書中提供瞭非常具體的方法，教我如何根據孩子的不同人格類型，去調整我的溝通方式，去理解他們的行為背後的真正動機。舉個例子，書中提到針對某個類型孩子的“批評”方式，我立刻意識到我過去的方式是多麼的“無效”和“傷人”。我開始嘗試書中的建議，比如多用“肯定式”的語言，多去傾聽他們的想法，而不是急於給建議或糾正。令人驚喜的是，孩子的反應真的不一樣瞭！他變得更願意和我分享他的想法，甚至在遇到睏難的時候，會主動尋求我的幫助。這本書讓我感覺自己不再是“摸著石頭過河”，而是有瞭一個清晰的地圖和指南針，讓我知道該如何更好地引領孩子走嚮更健康、更快樂的成長。

评分☆☆☆☆☆

作為一名一直緻力於在生活中尋找科學且富有同情心的方法來引導孩子的母親，這本書《兒童九型人格教養法》確實給我帶來瞭前所未有的啓發。它不僅僅是一本關於兒童心理學的入門讀物，更是一份關於如何真正“看見”和“理解”我們孩子內在世界的珍貴指南。書中對九種基本人格類型的細膩描繪，讓我得以跳脫齣自己固有認知，以一種全新的視角審視孩子的行為模式。我發現，很多我曾經認為是“叛逆”或“難搞”的行為，在九型人格的框架下，都找到瞭閤理的解釋，並且充滿瞭積極的可能性。書中強調的並非標簽化孩子，而是藉由瞭解其核心動機和驅動力，從而建立更深層次的聯結。例如，我曾對孩子頻繁提齣的“為什麼”感到不耐煩，但讀完書中關於“探究者”的章節，我纔意識到這是他們學習和理解世界的方式，我應該以引導而非壓製來迴應。書中提供的具體策略，比如如何利用他們的核心特質來幫助他們學習，如何在日常互動中建立信任，都非常具有可操作性。我嘗試著在和孩子玩耍時，去觀察和迴應他們內在的需求，而不是僅僅關注錶麵的行為。這種細微的調整，卻帶來瞭顯著的積極反饋，孩子的依戀感和安全感似乎在悄悄地增強。這本書讓我深刻體會到，每個孩子都是獨一無二的寶藏，而九型人格教養法，正是那個能幫助我們發掘和嗬護這些寶藏的金鑰匙。

评分☆☆☆☆☆

這本書對我而言，更像是一場心靈的洗禮，讓我重新認識瞭“教育”的本質，也重塑瞭我與孩子之間關係的認知。《兒童九型人格教養法》不僅僅是教你如何“管教”孩子，更重要的是教你如何“陪伴”和“理解”孩子。我一直認為，最好的教育就是給予孩子足夠的愛和支持，但在實際操作中，我常常會因為自己的情緒或者固有觀念而偏離軌道。書中的九型人格理論，就像一麵鏡子，照齣瞭我自身以及孩子身上那些隱藏的模式和傾嚮。我能夠清晰地看到，我自己的某些教養方式，其實深受我自身人格特質的影響，而我對待孩子的方式，又在無形中強化瞭他們本就存在的某些傾嚮。書中對於不同人格類型的行為模式、潛在的恐懼和核心需求有著非常深入的剖析，這讓我能夠更具同理心地去理解孩子那些我曾經覺得難以接受的行為。比如，孩子有時會錶現齣的固執，我以前覺得是“不聽話”，但現在我知道，這可能是他們內心深處對於“掌控感”的追求。書中給齣的建議，不是讓你去“改變”孩子，而是讓你去“接納”和“引導”他們，幫助他們成為更好的自己。我開始嘗試著去觀察和傾聽，去發現孩子身上那些閃閃發光的特質，並用更適閤他們的方式去嗬護和培養。這種轉變，讓我感覺自己和孩子之間的距離拉近瞭，溝通也變得更加順暢和有意義。

评分☆☆☆☆☆

我一直對兒童心理學很感興趣，也讀過不少相關的書籍，但《兒童九型人格教養法》給我帶來的震撼和實用性是前所未有的。這本書的獨特之處在於，它並沒有停留在泛泛而談的心理理論，而是提供瞭一個非常具體且深入的框架——九型人格，來幫助傢長理解孩子行為的深層原因。我特彆喜歡書中對每一種人格類型的描述，既準確又生動，我能立刻聯想到我認識的很多孩子，甚至包括我自己的孩子。它讓我明白，孩子的每一個行為，無論是看起來多麼“奇怪”或“不閤常理”，背後都有其內在的邏輯和動機。書中不隻是告訴你“是什麼”，更重要的是告訴你“怎麼辦”。那些針對不同人格類型父母與孩子互動、溝通、以及引導孩子發展的建議，都非常具有指導意義。我嘗試著將書中的一些方法運用到日常生活中，比如在麵對孩子情緒爆發時，我學會瞭更有策略地去安撫和引導，而不是簡單地批評或指責。更讓我欣喜的是，通過運用書中的方法，我發現孩子對我的信任感明顯增強瞭，他更願意主動和我分享他的想法和感受。這本書讓我覺得，育兒不再是一場充滿未知和焦慮的冒險，而是一個充滿探索和成長的旅程。它讓我看到瞭一個更積極、更具智慧的育兒方嚮，也讓我對自己的育兒能力有瞭更強的信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我育兒路上的及時雨！之前總是對孩子的一些行為感到睏惑，也不知道怎麼纔是對他們最好的引導方式。讀瞭這本書，我纔恍然大悟，原來每個孩子都有自己獨特的“內在操作係統”，而九型人格恰恰提供瞭一個絕佳的工具來理解這些差異。我仔細研究瞭書中對不同人格類型的描述，試著去對照我的兩個孩子。一個總是需要被鼓勵，看到彆人做得好就躍躍欲試，但有時又容易因為小挫摺而氣餒，原來他是“助人者”的典型；而另一個則顯得更獨立，有自己的想法，不喜歡被強迫，遇到事情總喜歡先觀察分析，這和我理解的“觀察者”很契閤。書中不隻是枯燥的理論，更重要的是提供瞭非常實操性的建議，比如如何與不同類型的孩子溝通，如何激發他們的優勢，又如何幫助他們剋服潛在的挑戰。我嘗試著調整瞭一下和“助人者”的溝通方式，不再一味地命令，而是更多地去詢問他的感受，給予積極肯定，效果真的齣乎意料的好。他變得更願意配閤，也更自信瞭。而對於“觀察者”，我學會瞭給他更多的空間和自主權，讓他覺得自己是被尊重的，而不是被控製的。這本書讓我對孩子有瞭更深刻的理解，也讓我對如何做一個更有效的父母充滿信心。我不再像以前那樣焦慮，而是能更平和、更有策略地應對育兒中的各種情況。

评分☆☆☆☆☆

4. 好妈妈，不打不骂不动气搞定难缠孩子

评分☆☆☆☆☆

关爱孩子的心，培养孩子的好习惯。教育家陶先生说：教育孩子，先从培养孩子的好习惯开始。好习惯是一种巨大的力量，可以推动孩子在人生道路上奋勇向前。而读懂孩子的心，对孩子的行为有一个正确的反应是关键，很好的书

评分☆☆☆☆☆

内容写的很不错，很实用，对我的帮助很大，活动时买的，很划算哟

评分☆☆☆☆☆

领券买的，超级划算，家里的书已泛滥，还是忍不住买买买

评分☆☆☆☆☆

分析的还蛮有道理的，原来的我们，那里被这样的照顾内心，也这样稀里糊涂的长大了，现在要注意孩子内心的时间，要懂他

评分☆☆☆☆☆

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