中國教育發展報告（2017） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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楊東平，楊旻，黃勝利 著，楊東平 編

圖書標籤:

• 教育
• 中國教育
• 教育發展
• 報告
• 2017
• 教育政策
• 教育研究
• 高等教育
• 基礎教育
• 教育改革

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787520105521

版次：1

商品编码：12177068

包装：平装

丛书名： 教育蓝皮书

开本：16开

出版时间：2017-04-01

用纸：胶版纸

页数：364

正文语种：中文

內容簡介

本書資料翔實，分析有據，既有專題研究，又有實踐案例，從多角度對2016年教育改革和實踐進行瞭分析和研究。書中重點關注瞭2016年教育領域的熱點，涵蓋21世紀核心素養、教育法製化進展、教育精準扶貧、中考改革新方案、學校“大班額”問題、城市移民教育公平等。傢長對學校教育滿意度、校園欺淩、中國傢庭*一代大學生學習與發展等報告勾勒齣年度教育調查的豐富麵貌。

作者簡介

楊東平，男，1949年9月齣生於山東麯阜，21世紀教育研究院院長，北京理工大學教育研究院教授、博士生導師，國傢教育谘詢委員會委員，國傢考試指導委員會委員，中國陶行知研究會常務副會長，民間環境保護組織“自然之友”理事長。主要研究方嚮為教育現代化理論、教育公平、現代教育史、高等教育理論、教育公共政策等。自2006年始投入流動兒童教育研究，持續關注城鄉流動、留守兒童教育公平問題。獨立主持國傢自然科學基金課題（70773007）“流動人口公共産品提供的公共政策研究——以流動兒童教育為例”。
楊旻，北京工商大學教師，21世紀教育研究院研究員。
黃勝利，男，21世紀教育研究院執行院長。

目錄

Ⅰ　總報告
1　推進公平，提高質量，走嚮教育治理現代化【楊東平】／001
　　一　素質教育與應試教育的糾纏／002
　　二　農村教育“補短闆”／005
　　三　地方教育製度創新的新進展／007
　　四　高等教育的發展和改革／009
　　五　走嚮教育治理和教育價值的現代化／010

Ⅱ　特彆關注
2　麵嚮未來的教育：培養21世紀核心素養的全球經驗【劉　堅　魏　銳　方檀香】／013
3　多元語境下的基礎教育學製改革【楊明全　龔鵬飛】／029
4　《民辦教育促進法》修訂及其影響前瞻【吳　華　章露紅】／039
5　邁嚮教育法治現代化：2016年教育法製進程迴顧【周　詳　劉植萌】／053
6　中小學大班額問題的治理與建議【王　雄】／066
7　中小學校接收“文件”的研究【柴純青】／079

Ⅲ　教育新觀察
8　PISA框架下城市移民教育公平分析【黃曉婷】／098
9　教育精準扶貧的實踐路徑、方法與思考【張兆勤　封清雲　王成德】／110
10　地方教育製度創新的新進展【肖　丹　楊　旻】／123
11　北京市中考改革的行動軌跡與內涵分析【蘇尚鋒　王維維】／135
12　高校財務信息公開初析【林洵多】／146
13　高校自主招生區域公平問題探析【李雄鷹　崔　萍】／156
14　關於改善鄉村小規模學校教育質量的探索
　　——“自下而上”實踐經驗的梳理【王麗偉】／169
15　城市打工子弟學校生存發展現狀綜述【魏佳羽　秦紅宇】／181

Ⅳ　教育調查
16　“傢長眼中的學校教育”調查報告【秦紅宇】／196
17　北京市中小學生校園欺淩現象的調查及分析【周金燕　馮思澈】／215
18　中國傢庭第一代大學生學習與發展報告【張華峰　郭　菲　史靜寰】／230
19　《鄉村教師支持計劃》背景下鄉村教師的生存睏境與突破
　　——基於全國208名鄉村校長、2888名鄉村教師的調查分析
　　　　【劉鬍權　張　旭　張曉文　楊　柳】／246
20　我國特崗音體美教師群體現狀的調查研究【雷雅琦　閆予渢】／260

Ⅴ　附　錄
21　2015年全國教育事業發展統計公報／277
22　2015年全國教育經費執行情況統計公告／284
23　2016年教育大事記／287
24　2016年十大教育熱點／302
25　毒操場事件凸顯教育行政治理痛點【郭　娟】／303
26　建設小而美的鄉村小規模學校（平涼共識）【農村小規模學校聯盟】／314
27　“阿瑪尼少年”引發社會公平焦慮【陳小二】／316
28　15歲少年留遺書自殺：我不願啃老，也不願做敗類／318
29　學生空心病與時代焦慮【徐凱文】／320
30　2017，體製內教師的新夢想【張祖慶】／327

Abstract／330
Contents／334

精彩書摘

2016年是“十三五”的開局之年。按照在2020年基本實現教育現代化和全麵脫貧的目標，圍繞公眾對“上好學”的追求，教育發展和改革的基本任務仍然是“促進公平、提高質量”，通過改善教育治理，應對城鄉教育齣現的新情況、新問題。

在快速城市化過程中，農村地區在進行教育精準扶貧的“攻堅戰”，推進縣域內城鄉義務教育一體化發展。教育部齣颱學生發展的“核心素養”和中考改革意見，促進素質教育的實施。與此同時，嚴重的應試教育、課外補習熱在危害著青少年的身心健康。城鄉之間巨大的發展差距，阻礙瞭改善公平與提高教育質量。應試教育與創新教育的糾纏，使得教育理想與現實呈現強烈的反差，凸顯瞭在社會利益多元化、教育主體多元化的格局中，教育改革正在進入“深水區”的現實，以及促進教育治理現代化的任務之艱巨。

核心素養已經成為國際教育改革的重要基石，本書分析有代錶性的5個國際組織和24個經濟體的21世紀核心素養框架，呈現21世紀核心素養教育實踐可資參考的經驗及其支持體係。以建立終身教育體製為前瞻的學製改革，需要厘清學製發展沿革的曆史脈絡，藉鑒國外學製改革的基本經驗，更需要立足國情的多樣化試驗。

2016年是教育法治發展曆史上的重要節點，我國教育立法技術與法治觀念邁上瞭一個新的颱階，第一次采用“一攬子”的特殊機製進行修法活動。修訂後的《民辦教育促進法》確立瞭分類管理的基本政策框架，使中國民辦教育發展的政策環境發生瞭重大改變。民辦教育行業格局的調整不可避免，地方政策創新大有可為，舉辦者需要審慎決策。

大班額問題久治不愈，顯示這一問題涉及麵廣，治理麵臨各種睏境。基於對東中西部部分地區大班額現象的調查，本書分析瞭導緻大班額現象的原因並提齣解決問題的政策建議。文件太多睏擾中小學管理，影響簡政放權和學校辦學自主權的落實。經過對樣本學校接收文件的情況進行梳理，研究文件發放的基本特徵，並對如何減少文件發放提齣建議。

通過分析2009年和2012年上海兩輪PISA測試的數據，探討上海城市移民的教育公平問題，結果顯示一代移民身份對成績的不利影響在三年中擴大瞭。麵嚮2020年全部實現脫貧的奮鬥目標，以甘肅省為例，研究教育精準扶貧的思路、措施、路徑與方法，為全國推進教育精準扶貧提供藉鑒。

21世紀教育研究院舉辦的第五屆地方教育製度創新奬，為認識當前自下而上的教育製度變革提供瞭鮮活的例證，獲奬案例反映齣當前地方教育製度創新的主要特徵。中考改革對與其相連接的教育起到重要的影響，北京市采取示範性高中指標下放、改革考試內容、降低考試難度、開展綜閤素質評價等方法來促進教育公平，促進學生個性發展。

係統梳理高校信息公開的由來和依據，以“985”和“211”高校、教育部直屬高校、上海高校為視點，分析瞭高校財務信息公開的現狀，提齣從管理側著手加大工作力度的建議。高校自主招生的區域公平問題是公平方麵矛盾的集閤點，原因主要是具有自主招生資格的高校地域分布不均衡、部分自主招生政策措施和考試評價體係對中西部考生不利，為此應有應對之策。

基於各級教育主管部門、鄉村小規模學校、社會組織等主體的實踐，本節梳理瞭在鄉村教師隊伍補充、穩定和成長，鄉村小規模學校教育教學形式、內容和手段探索等方麵一些“自下而上”的經驗，並針對各個主體提齣行動建議。對相關打工子弟學校孩子的追蹤調查顯示，這一群體麵臨著返鄉或輟學的嚴峻形勢。該群體在升學難、低端就業方麵麵臨的睏境，預示其代際傳承的邊緣生存狀態。

通過研究北京市12所高中、初中和小學的學生校園受欺淩現象，發現小學生、男生、外地學生、普通學校的學生以及傢庭經濟水平較低的學生更易遭受欺淩，亟待采取有效措施。使用2015年清華大學“中國大學生學習與發展追蹤研究”調查項目（CCSS）數據，對傢庭第一代大學生的大學前經驗、大學期間就讀經驗及其對學校的評價和教育收獲進行瞭分析。

國傢及各地《鄉村教師支持計劃》的齣颱，為全麵、係統解決鄉村教師發展問題提供瞭良好契機。調查發現，鄉村教師在生活待遇、職稱編製等方麵仍麵臨一定的睏境，未來需要切實改善生存及發展條件。研究1715位鄉村特崗音體美教師的群體特徵、現狀及發展，發現特崗音體美教師麵臨的多元問題並探討問題成因，提齣有針對性的政策建議。

21世紀教育研究院“傢長眼中的學校”調查結果顯示，傢長對學校教育的滿意度不容樂觀，傢長對民辦學校的感受比公辦學校更好。半數以上的傢長認為孩子所在學校應試教育傾嚮“嚴重”。傢長期待學校在“注重孩子全麵發展”上做齣改變的呼聲最高。

中國教育發展報告（2017）：迴眸與前瞻，變革與希望 《中國教育發展報告（2017）》是一部深刻剖析新時期中國教育發展現狀，全麵迴顧過去一年教育改革的成就與挑戰，並對未來發展方嚮進行前瞻性展望的權威性報告。本書不僅梳理瞭2017年中國教育領域的關鍵政策、重大事件和重要數據，更深入挖掘瞭教育發展背後蘊含的時代特徵、社會需求和戰略意義，旨在為政策製定者、教育研究者、學校管理者、一綫教師以及關心中國教育發展的社會各界人士提供一份全麵、客觀、富有洞察力的參考。 第一部分：宏觀視角下的教育圖景 報告以宏觀的視角，勾勒齣2017年中國教育發展的總體框架。它緊密圍繞國傢發展戰略，審視教育在支撐經濟社會轉型、提升國傢競爭力、促進社會公平等方麵的核心作用。 教育與國傢戰略的深度融閤： 報告詳細闡述瞭2017年教育發展如何緊密對接“中國製造2025”、“創新驅動發展戰略”、“‘一帶一路’倡議”等國傢重大戰略。例如，在高等教育領域，報告分析瞭如何通過學科建設、人纔培養和科研創新，為高端製造業、戰略性新興産業輸送關鍵人纔，破解“卡脖子”技術難題。在職業教育領域，報告則聚焦於如何培養適應産業升級需求的高技能人纔，為實體經濟發展提供堅實支撐。 教育公平的推進與深化： 教育公平始終是中國教育發展的永恒主題。2017年，報告著重分析瞭在促進區域教育均衡、城鄉教育一體化、城鄉之間教育資源配置優化等方麵的努力和成效。特彆關注瞭對農村地區、民族地區、貧睏地區教育發展的支持政策，如義務教育營養改善計劃的推進、鄉村教師支持計劃的實施、對口支援等。報告也深入探討瞭在推進隨遷子女入學、保障殘疾兒童少年受教育權利等方麵取得的進展，並對其中的挑戰進行瞭客觀評價。 教育投入與效率的考量： 報告提供瞭2017年中國教育經費投入的詳細數據，分析瞭中央與地方、政府與社會在教育投入結構上的變化。在肯定投入增長的同時，報告也關注瞭教育經費的使用效率問題，探討瞭如何優化資源配置，提高教育教學質量，促進教育效益的最大化。這包括對教育信息化投入、教師隊伍建設投入、教育科研投入等方麵的分析，並對其效果進行評估。 第二部分：各級各類教育的年度掃描 報告對2017年中國各級各類教育的發展進行瞭細緻入微的掃描，呈現瞭各個教育階段的特點、成就和麵臨的挑戰。 學前教育：普惠與質量的雙重提升： 2017年，學前教育的發展重點在於進一步擴大普惠性學前教育資源，提高辦園質量。報告分析瞭國傢大力發展公辦幼兒園、鼓勵普惠性民辦幼兒園發展的政策措施，並關注瞭學前教育課程改革、教師專業發展以及傢園社協同育人等方麵的情況。同時，報告也探討瞭當前學前教育發展中存在的“入園難”、“入園貴”以及部分地區“小學化”傾嚮等問題。 義務教育：均衡發展與內涵建設： 義務教育是中國教育的基石。2017年，報告重點關注瞭義務教育均衡發展的各項舉措，包括推進“全麵改薄”工程、城鄉一體化辦學、優質學校輻射帶動等。在內涵建設方麵，報告分析瞭課程改革的深入推進，如新課程標準的落地、教學方法的創新、中華優秀傳統文化的融入等。此外，報告也對學生負擔、校園安全、傢校溝通等社會普遍關注的問題進行瞭探討。 高中階段教育：多樣化與高質量發展： 高中階段教育麵臨著為學生升學和就業奠定基礎的重要任務。2017年，報告分析瞭普通高中教育在課程改革、教學模式創新、學生綜閤素質評價等方麵的進展。同時，報告也強調瞭職業高中、中等專業學校在服務區域經濟發展、培養技能型人纔方麵的重要作用，探討瞭如何深化職業教育産教融閤、校企閤作，提高人纔培養質量。 高等教育：內涵提升與世界一流： 2017年是中國高等教育改革深入推進的關鍵一年。“雙一流”建設（世界一流大學和一流學科建設）是報告濃墨重彩的篇章。報告深入分析瞭“雙一流”建設的進展、挑戰以及對中國高等教育整體水平提升的影響。同時，報告也關注瞭高校科研創新能力、人纔培養模式改革（如産學研協同育人）、國際化水平提升、大學治理能力現代化等方麵的情況。 職業技術教育：服務經濟發展的主力軍： 職業技術教育在中國經濟社會發展中的作用日益凸顯。2017年，報告重點關注瞭國傢對職業教育的政策傾斜，如現代職業教育體係建設、技能人纔培養、校企閤作、工匠精神的培育等。報告分析瞭高職院校在服務地方經濟、解決就業難題方麵的貢獻，並探討瞭如何提升職業教育的吸引力和社會認可度。 繼續教育與終身學習：學習型社會的構建： 隨著社會發展和科技進步，繼續教育和終身學習的重要性日益凸顯。2017年，報告關注瞭國傢在構建全民終身學習體係方麵的努力，包括發展網絡教育、社區教育、企業培訓等多種形式的學習。報告也分析瞭如何滿足不同群體（如在職人員、失業人員、老年人）的學習需求，提升國民整體素質。 第三部分：教育改革的重點領域與難點問題 除瞭各級各類教育的現狀描繪，報告還深入剖析瞭2017年教育改革中的重點領域和難點問題。 教師隊伍建設：引育並重，激發活力： 教師是立教之本，強國之基。2017年，報告重點關注瞭教師隊伍建設的各項舉措，包括師德師風建設、提高教師待遇、完善教師評價機製、加強教師培訓等。報告分析瞭如何吸引優秀人纔投身教育事業，如何提升在職教師的專業素養和教學能力，以及如何構建一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍。 教育信息化：賦能教學，智慧教育： 教育信息化是推動教育現代化、實現教育公平的重要手段。2017年，報告詳細分析瞭教育信息化建設的進展，包括在綫教育平颱的普及、教學資源共建共享、智慧校園的建設、大數據在教育管理中的應用等。報告探討瞭如何利用信息技術創新教學模式，提升學習效率，並分析瞭數字鴻溝可能帶來的挑戰。 考試招生製度改革：科學選纔，促進公平： 考試招生製度是連接教育與社會、人纔與崗位的重要樞紐。2017年，報告關注瞭高考改革的深化推進，如新高考方案的實施、招生錄取批次改革、綜閤素質評價的應用等。報告探討瞭如何通過改革，建立更加科學、公平、多元的人纔選拔機製，減輕學生學業負擔，促進教育公平。 教育評價體係的重塑：從“唯分數”到“全方位”： 長期以來，“唯分數論”是中國教育的頑疾。2017年，報告深入探討瞭教育評價體係改革的必要性與緊迫性，分析瞭如何建立更加科學、多元、注重過程和能力的評價體係，鼓勵學生全麵發展。這包括對學生評價、教師評價、學校評價等各層麵的改革思路和實踐。 教育國際交流與閤作：開放辦學，共享成果： 麵對全球化挑戰，教育國際交流與閤作愈發重要。2017年，報告關注瞭中國教育在吸引國際學生、鼓勵師生互訪、開展聯閤研究、參與國際教育治理等方麵的努力。報告探討瞭如何通過國際閤作，藉鑒世界先進教育理念和經驗，提升中國教育的國際競爭力和影響力。 第四部分：前瞻與展望：邁嚮更高質量的教育發展 在對2017年教育發展進行全麵迴顧和深入分析的基礎上，報告提齣瞭對未來中國教育發展的展望和建議。 新時代教育發展的戰略方嚮： 報告結閤新時代中國社會主要矛盾的變化，分析瞭未來教育發展所麵臨的新任務和新要求，例如如何培養擔當民族復興大任的時代新人，如何建設高質量教育體係，如何深化教育評價改革，如何促進教育數字化轉型等。 關鍵領域的深化改革： 報告對未來可能需要進一步深化改革的關鍵領域進行瞭前瞻性分析，包括基礎教育的優質均衡、高等教育的內涵式發展、職業教育的現代化升級、教育治理能力的提升等。 應對挑戰與抓住機遇： 報告客觀分析瞭未來中國教育發展可能麵臨的挑戰，如人口結構變化、技術變革對教育的衝擊、全球教育競爭格局的變化等，並提齣瞭應對策略。同時，報告也指齣瞭中國教育在新的曆史時期所擁有的獨特機遇，如巨大的市場潛力、日益增長的創新活力、積極的政策環境等。 教育與社會協同發展： 報告強調瞭教育發展離不開社會各界的支持和協同。未來，如何更好地發揮傢庭、企業、社會組織在教育發展中的作用，構建協同育人的良好生態，是實現教育現代化的重要課題。 《中國教育發展報告（2017）》不僅是一份年度教育“體檢報告”，更是一份指嚮未來教育發展的“戰略藍圖”。它以嚴謹的學術態度、詳實的數據支撐、深刻的理論分析，為我們描繪瞭中國教育在新起點上砥礪前行、追求卓越的生動圖景。報告的齣版，無疑將對推動中國教育事業的持續健康發展，培養更多德纔兼備的優秀人纔，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人纔支撐和智力保障，起到重要的理論指導和實踐參考作用。

评分☆☆☆☆☆

閱讀的體驗，對我來說，很大程度上取決於作者的敘事節奏和文字的穿透力。我希望這本報告在嚴肅的學術基調下，能夠保留一份對教育理想的激情和批判性反思。我討厭那種乾巴巴的數據堆砌，隻陳述“是什麼”而不探究“為什麼會是這樣”的文字。我希望它能像一個經驗豐富的觀察傢，不僅精準地記錄下那些統計數字的變化，還能敏銳地捕捉到數字背後，那些鮮活的教育故事和群體情緒。比如，當我們談論升學率的變化時，我更想知道，這種變化對一個普通傢庭的教育觀念産生瞭怎樣的潛移默化的影響？這種對人文關懷的捕捉，往往是區分優秀報告和普通統計摘要的關鍵所在。如果這本書能做到這一點，那麼它就跨越瞭單純的“報告”範疇，成為瞭一部有溫度、有深度的社會觀察文本。我對那些對教育公平性問題的深入剖析抱有極高的期待，這始終是中國教育改革的核心命題。

评分☆☆☆☆☆

初翻目錄，我的興趣點立刻就被那些細分的章節標題勾住瞭，它們不像一般學術著作那樣晦澀難懂，反而帶著一種麵嚮實踐的清晰度。比如關於基礎教育均衡發展的討論，感覺不是泛泛而談，而是直指當前教育資源分配中最敏感和棘手的那幾個痛點。我特彆留意到其中關於技術在教育中融閤的章節，這無疑是當下最熱門也最具爭議性的話題之一。我期待它能提供一些硬核的案例分析，而不是停留在口號層麵。如果它能清晰地描繪齣不同區域、不同學校在擁抱數字化轉型時所麵臨的實際阻礙和已經取得的成效，那就太有價值瞭。這本書的結構似乎是采取瞭一種自上而下、層層遞進的梳理方式，從宏觀政策導嚮到底層實踐反饋，這種邏輯鏈條的構建，顯示瞭編撰團隊深厚的係統性思維能力。光是目錄的梳理，就讓我覺得這不僅僅是一本年度迴顧，更像是一份麵嚮決策者和一綫教師的‘操作手冊’的理論基礎部分。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計挺引人注目的，那種深邃的藍色調，配上簡潔有力的標題字體，立刻就能抓住眼球。我拿到手的時候，首先感受到的就是它紮實的體量感，這通常意味著內容會相當豐富和深入。從裝幀的質感來看，齣版社還是用瞭心的，紙張的觸感很舒服，翻閱起來讓人心情愉悅，這對於一本需要靜下心來研讀的報告來說，是至關重要的細節。我還沒有完全深入到內文的每一個數據和論點中去，但僅憑第一印象，它散發齣的那種專業性和權威感就讓人對它寄予厚望。感覺這本書不僅僅是羅列事實，更像是在構建一個宏大的教育圖景，試圖梳理齣過去一年中，中國教育領域那些脈絡清晰、影響深遠的變動和趨勢。封麵上的那句副標題，雖然我現在記不太清瞭，但依稀記得它暗示瞭對未來教育格局的某種預判，讓人不禁想立刻翻開，看看作者們是如何將那些抽象的政策語言轉化為具體的、可感知的社會現實的。它那種沉甸甸的分量，仿佛就承載著過去一年無數教育工作者和研究者的心血與觀察。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書給我的感覺是：厚重、嚴謹，且充滿緊迫感。它不是一本輕鬆的讀物，它要求讀者投入思考，去麵對那些我們或許在日常生活中習慣性迴避的教育難題。它像是一麵鏡子，清晰地映照齣當前中國教育體係運行的真實狀態——既有令人振奮的進步和創新，也暴露瞭那些需要持續投入精力去修補的結構性裂痕。我閱讀這本書的動機，更多是希望獲得一種“全局觀”，理解在宏大敘事下，個體教育經曆是如何被塑造和限製的。這種自上而下的係統性梳理，是個人經驗無法替代的。我期望讀完後，不僅能更新我對教育現狀的認知框架，更能從中汲取到推動未來討論和實踐的有力論據。它無疑是為那些真正關心教育未來的人士準備的一份高質量的參考資料。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和圖錶設計，也給我留下瞭深刻印象。在信息爆炸的時代，如何有效地提煉和可視化復雜數據，是衡量一本報告專業水準的重要標準。我注意到書中使用的那些圖錶，綫條乾淨利落，色彩搭配剋製而專業，沒有使用任何花哨的裝飾，一切服務於信息的準確傳達。尤其是那些趨勢圖和對比圖，它們以一種近乎冷峻的直觀性，揭示瞭某些長期存在的結構性問題，讓你一眼就能看到問題的癥結所在。這錶明瞭編撰者在數據呈現上的嚴謹態度，他們深知，再好的分析，如果錶達不清晰，都會大打摺扣。這種對細節的執著，讓人感到這本書是經過多輪打磨和反復校驗的成品。我猜想，在這些圖錶的背後，必然是海量的原始數據篩選和處理過程，能夠將如此龐大的信息量壓縮成如此清晰的視覺語言，本身就是一種高超的學識展現。

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