編輯推薦

　　有多少人曾經陷入閱讀的怪圈？看到密密麻麻的文字就頭疼，工作忙到根本沒時間靜心讀書，買瞭5星好評的書卻發現自己一點兒都不喜歡，看瞭不少書卻在工作中錶現不齣來……要知道，愛讀書的人不一定會讀書，而你讀過的書的數量也不一定代錶著你的能力。

　　在信息時代，無法獲得知識的人將被社會淘汰，而不會應用知識的人也無法實現自己的真實價值。身為效率專傢，原尻淳一提齣，讀書的目的並非單純地投入時間與精力，而是要建立自己的數據庫，實現創造性産齣！他通讀瞭百餘冊教授讀書方法的書籍，去粗取精，最終將親身實證有效的內容整理成瞭這本書。

　　《高效能閱讀》從培養興趣、快速閱讀、消化知識和工作應用四個方麵分析瞭閱讀實踐中齣現的問題，並逐一提齣瞭針對性的建議。此外，書中包含大量工作學習中的超實用技巧，且在章節設置上呈現從低級到高級的階段成長模式，以保證每一位讀者都可以根據實際情況選擇自己需要的技巧。

內容簡介

　　我們該讀什麼樣的書？該怎麼讀？許多人對此感到迷茫。

　　改變你的意識吧。

　　身處信息爆炸的時代，高效獲得信息不足為奇，如何使信息在實際生活中為己所用，纔是成功的不二法則。利用效率專傢發明的超高效、超高質“讀書技巧”，枯燥無味的書架就能迅速變成求知的樂園，單純的文字信息也會瞬間化為附加值豐富的數據。

　　本書是作者閱讀百餘冊閱讀方法書籍，並結閤自身閱讀體驗的實證之作，貼閤生活，文字簡潔，設計獨特，小至讀書輔助工具的選擇，大到個人雲端數據庫的建立，麵麵俱到，可以幫助讀者從整體上提升閱讀質量。其中諸多技巧都體現著作者的閱讀智慧和生活哲學，任何人都能根據自己的基礎，從需要的地方開始閱讀。

作者簡介

　　原尻淳一

　　HARAJIRIMARKETINGDESIGN代錶取締役。

　　龍榖大學經濟學部客座教授。

　　1972年生於日本埼玉縣，獲得龍榖大學研究所經濟科研究碩士學位，畢業後進入知名廣告公司工作，隨後在大型唱片公司從事藝人、電影、動畫的營銷和企宣工作，繼而加入BloomConcept，負責麵嚮大型製造商的新産品開發、營銷等谘詢工作，並任企業培訓講師。

　　與其他作者閤著有《“職業未來地圖”的畫法》《整理的藝術3》等作品。

內頁插圖

目錄

前 言

第1章 讀書體質改善技巧——刺激與習慣的時間軸

第2章 沉迷讀書技巧——跟書談戀愛與契機管理

第3章 讀書環境技巧——求知興奮環境設定;實體書店的刺激

第4章 速讀技巧——“假設”與“驗證”的互相追逐

第5章 加快理解的“類比讀書”技巧

第6章 “解剖讀書”技巧——將書分解、收集綫索的技術

第7章 用於超級産齣的數據庫技巧

前言/序言

　　為避免被信息洪水淹沒而讀書

　　論及“閱讀”的重要性，恐怕沒有哪個時代能與當今相比。

　　除電視、廣播、報紙、雜誌等大眾傳媒以外，互聯網和智能手機等工具的普及使得CGM（consumergeneratedmedia，即消費者自主媒體）開始興起。我們所置身的信息環境，簡直可以用“洪水”來形容。

　　相關調查呈現齣瞭這一實情（見日本總務省信息通信政策研究所於2011年8月公布的《信息流通指數報告書》）。該調查結果顯示，2009年的信息流通量約為7.6ZB（7.61×1021比特，相當於每天2.9億張DVD），已達到難以想象的程度。

　　下麵，我們再從生活的實際感受齣發，看看信息量對比前一年的增長幅度。

　　根據調查結果來看，2001年到2006年的六年之間，信息增長量約閤4400萬張DVD，而2007年比2006年約增加瞭3700萬張，2008年比2007年約增加4500萬張，2009年比2008年約增加1800萬張。簡而言之，2008年一年的增長量超過瞭2001年到2006年這六年間的增長量總和，達到瞭可怕的程度。況且，我們在互聯網上所查閱的信息，並非僅限於日本國內信息。因此，我們可以說是正在“信息洪水”中苦苦掙紮。這就是當前的現狀。

　　所以，我們必須牢牢地掌握“閱讀技術”，否則一定會淹沒在信息洪水之中，被時代大潮遠遠地拋在後麵。

　　而且，現在自媒體非常發達，這使得新型讀書變得大有必要。

　　這是因為，個人在博客、SNS（socialnetworkingservices，即社交網絡服務）上發布信息的行為，為人們提齣瞭一個新的課題，那就是寫文章，亦即自己創造內容。

　　也就是産齣技巧。

　　在這種情況下，我們必須尋找典範書籍，來作為自己文章的素材或範本。在我看來，這樣的“為寫而讀”“為産齣而投入”，正是時代環境的要求。因此，無論是玩“Ameblo”（網站旗下的日文博客網站）的女大學生，還是使用社交網站的高中生，抑或是利用另一大社交網站進行宣傳活動的商人，都必須閱讀高質量的文章，以掌握更好的産齣技巧。

　　這裏齣現瞭一個新的讀書課題：舊有的隻專注於投入高效化的讀書方式已不再適用，如何做到為瞭産齣而快速閱讀，以及能夠獲取多少高質量的信息，變成瞭關鍵所在。

　　真正的學習=“3D”ד2D”

　　既然讀書的課題已經發生瞭變化，那麼“學習”本身也必須隨之改變。迄今為止，日本的教育體係始終是基於教科書進行授課，考驗並評價學生的記憶和理解是否正確。從信息和媒體的角度分析，這種體係可以錶述為，通過教科書這一媒體所進行的、以二維信息為主的學習。我們稱之為“2D學習”。

　　在日本，從小學入學到大學畢業，主流教育都是這種“2D學習”。然而，這種學習方式的問題在於，學生空有理解而缺乏實際感受，不知道如何將所學知識與現實社會聯係起來，也不知道如何將其活用於自己的生活，所以會感到無趣，不明白自己為何學習，自然也提不起勁頭。

　　學生們在經曆過各種各樣的考試，並切實體會過“2D學習”的痛苦之後，往往會把大學生活視為從痛苦中得以解放的奬勵，遊手好閑地度過四年時光。

　　那麼，什麼纔是我們需要的呢？關鍵詞是現實（即三維信息）。

　　所謂三維信息，就是我們正生活著、接觸著的現實世界的信息。尤其是學習社會科學，關鍵就在於能否先在學生時代找到真正的興趣愛好，然後在體驗的過程中培養齣精益求精的意誌。為瞭促使這種意誌萌芽，很多大學提倡實地考察，並積極推行與就業掛鈎的實習製度。這就是本書所說的“3D學習”。

　　需要注意的是，不管通過“3D學習”找到瞭多少感興趣的事物，如果隻會“3D學習”，那還算不上是真正的學習，而光靠“2D學習”也是無法改變世界的。關鍵是要將“3D”和“2D”結閤起來。

　　日本的教育體係所麵臨的問題，正是如何巧妙地形成的結構，給學生裝上求知的引擎，使其自行駛上通往智慧的道路。首先，要讓學生通過生活實踐、商務實踐，盡早找到自己感興趣的事物，然後在學校裏進行研究，並閱讀大量書籍，做徹底調查，之後産生新的問題，再帶著新問題重返實踐。這樣的循環能夠維持求知興奮度，是使學生意識到讀書是自身的事的關鍵。

　　如此一來，“2D學習”中讀書的問題也就明確瞭，正是在於學生沒有把教科書或讀書的相關信息當作自己的事。因此，及早設定主題不僅能夠促進信息嚮“自身的事”轉化，還能使學習形成循環。這樣一來，從結果上講，讀書將不再是苦差，而是成為探究的工具，變得“令人興奮”。

　　本書將要介紹的，不是以往優等生式的、隻為讓學生習得文化的2D讀書論，而是為瞭掃清先前所見的時代背景和讀書問題，將行動與讀書聯係起來，使信息形成循環，並在鞏固知識的同時，為實現優質産齣而做好準備的結構優化的“21世紀型讀書論”。

　　從讀書初級篇到高級篇——體現成長的結構

　　東洋經濟新報社於2008年齣版的本書的原版，其目錄結構是為商務人士量身定製的。而這一次，藉著發行文庫版的契機，本書擴大瞭讀者對象，改變瞭目錄結構，使其呈現齣階段性成長，以滿足各類水平的讀者——從不善讀書的人到讀書愛好者——的需求。請大傢閱覽目錄，根據自己的“讀書水平”，自由確定開始閱讀的位置。當然，也可以從自己感興趣的地方開始閱讀。

　　另外，已經掌握的技巧大可略過不看。

　　下麵是本書內容的簡單介紹。

　　第1章到第3章是“讀書初級篇”。

　　第1章介紹瞭對讀書不感興趣的人“養成讀書體質的竅門”。

　　由於不善讀書的人往往被“必須通讀”的強迫觀念所束縛，所以本章的重點在於讀書意識的轉變。

　　第2章介紹瞭“沉迷讀書的竅門”。本章列舉瞭若乾竅門，比如不要貿然從正文入手，而是先調查作者的相關信息；或是傾聽作者的聲音，從而強化自己的閱讀興趣；或者刺激五感，以幫助精神在讀書時進入專注狀態。

　　第3章的主題是如何創造讀書環境。本章介紹瞭如何創造能夠維持讀書熱情的環境，例如從書房、書架，到喜歡的書店，再到參加作者簽售活動等。

　　第4章是“讀書中級篇”，以速讀為主題。本章對於學術性的讀書技巧略有涉及，同時介紹瞭迅速發現關鍵詞，以便加深理解的技巧。

　　第5章、第6章與産齣有關，從這一意義上講，可將它們視為“讀書高級篇”。

　　第5章是確立自己的專題，通過各種體裁找齣本質，同時介紹瞭類似於讀書術的相關內容。這是一種使知識立體化的讀書法，主要通過垂直型閱讀加深專業深度，並通過水平型閱讀找齣其他體裁也具備的共通本質。

　　第6章是解剖讀書術。本章以如何截取可活用於自身産齣的知識信息片段為主題，分彆介紹瞭從標記方法到雜誌剪貼等保存技巧。

　　最後，第7章的主題是如何構建用於産齣的數據庫。本章介紹瞭將文化人類學傢梅棹忠夫先生的智識生産技術聚閤成雲端版的要點，以及在圖書館一口氣製作讀書卡的訣竅等，同時談到瞭産齣的準備工作。

　　此外，我將迄今已齣版的百餘冊讀書術書籍通讀瞭一遍，其中經我實證有效的內容和本質上能夠産生共鳴的內容在這本書裏隨處可見。這可算是本書的一大特徵。因此，本書中齣現瞭眾多讀書術的標題和諸多作者。齣於這種獨特的設計，讀者若能找來大量感興趣的讀書術書籍同時閱讀，應當更能進一步加深理解。

　　本書既是讀書術的階段論，又是竅門、習慣、技巧的綜覽。

　　不要讀完就算瞭事，請務必親自實驗其中至少一項，自由判斷自己“能不能用”。實驗結果當中留給讀者的東西，纔是“未來的糧食”。

　　前言到此為止，下麵馬上進入正文吧。

　　2013年8月

　　原尻淳一

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