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內容簡介

《學前兒童傢庭教育與活動指導》為高等院校學前教育專業教材， 涉及學前兒童傢庭的創造教育，情商教育，傢長的教育素質及能力，學前教育機構傢庭教育的指導及其與傢庭的閤作活動，學前兒童傢庭教育的科學研究，以及國外學前教育機構與傢庭、社區的閤作共育等內容。

作者簡介

李生蘭，教育學博士，華東師範大學學前教育與特殊教育學院學前教育係教授、博士生導師。
　　主要從事學前兒童傢庭和社區教育、學前教育原理、比較學前教育、學前教育法規政策、幼兒園課程、學前兒童英語教育等方麵的教學和科研工作。
　　主持瞭教育部人文社會科學研究“十五”規劃基金課題“幼兒園利用傢庭和社區資源對兒童進行德育的研究”、上海市教育科學研究基金課題“推進新郊區新農村幼兒園傢長開放日活動改革與發展的研究”、“中外學前兒童社會教育的比較研究”、美國伊利諾伊大學研究學者基金課題“中美幼兒園與傢庭、社區閤作共育的比較研究”等二十幾項省部級和國際閤作科研項目。
　　齣版瞭《學前兒童傢庭教育》、《幼兒傢庭教育》、《幼兒園與傢庭、社區閤作共育的研究》、《幼兒園傢長開放日活動的研究》、《學前教育學》、《學前教育法規政策的理解與運用》、《比較學前教育》、《兒童的樂園：走進21世紀的美國學前教育》八部著作，主編瞭《幼兒園英語教育》六本係列教材，在國內外教育核心刊物上公開發錶百餘篇學術論文。
　　先後赴美國、英國、澳大利亞、新加坡、日本等國傢訪學、講學，進行學前教育領域的學術交流和考察研究活動。

目錄

第一章 學前兒童傢庭教育概述
第一節 學前兒童傢庭教育的特點
第二節 學前兒童傢庭教育的作用
第三節 學前兒童傢庭教育的目的及任務
第四節 學前兒童傢庭教育的原則與方法

第二章 學前兒童傢庭的創造教育
第一節 學前兒童傢庭創造教育的價值
第二節 學前兒童傢庭創造教育的任務
第三節 學前兒童傢庭創造教育的原則
第四節 學前兒童傢庭創造教育的活動
第五節 學前兒童傢庭創造教育的評價

第三章 學前兒童傢庭的情商教育
第一節 學前兒童傢庭情商教育的價值
第二節 學前兒童傢庭情商教育的任務
第三節 學前兒童傢庭情商教育的方法
第四節 學前兒童傢庭情商教育的活動

第四章 學前兒童傢長的教育素質及能力
第一節 學前兒童傢長的教育素質
第二節 學前兒童傢長的教養態度
第三節 學前兒童傢長的教育能力

第五章 學前教育機構傢庭教育的指導
第一節 學前教育機構傢庭教育指導形式的衍變
第二節 學前教育機構傢庭教育指導的內容及渠道
第三節 社會互動理論對學前教育機構傢庭教育指導的啓示
第四節 《全國傢庭教育指導大綱》簡介

第六章 學前教育機構與傢庭的閤作活動
第一節 學前教育機構與傢庭閤作活動的價值及原則
第二節 學前教育機構與傢庭閤作活動的方案及評價
第三節 學前教育機構與傢庭閤作活動的發展趨勢

第七章 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育
第一節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的價值
第二節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的內容
第三節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的策略
第四節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的活動

第八章 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育
第一節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的價值
第二節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的原則
第三節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的內容與方法
第四節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的遊戲活動

第九章 學前兒童傢庭教育的科學研究
第一節 學前兒童傢庭教育科學研究的基本步驟
第二節 學前兒童傢庭教育科學研究的主要方法
第三節 學前兒童傢庭教育科學研究的重要課題

第十章 國外學前教育機構與傢庭及社區的閤作共育
第一節 美國學前教育機構與傢庭及社區的閤作共育
第二節 英國學前教育機構與傢庭及社區的閤作共育

附錄1 學前兒童傢庭教育與活動指導課程教學(考試)大綱
附錄2 學前兒童傢庭教育與活動指導課程模擬考試試捲及參考答案

精彩書摘

　　《學前兒童傢庭教育與活動指導》：
　　1.細微乾預的母親
　　這類母親在養育孩子時，通常錶現齣鬱鬱寡歡、悲觀失望、罪惡感強、情緒不穩、驚慌失措、反思自省、對孩子刨根問底、噦噦嗦嗦等特點；由她們培養齣來的孩子，一般來講，情緒比較安定，喜歡冥思苦想、反省自己、分析彆人等。但當這種教養態度過於強烈時，就會使孩子喪失孩子氣，變得少年老成。
　　2.垂直親愛的母親
　　這種母親在扶養孩子時，往往錶現齣不善交際、不拘小節、開朗爽快、無憂無慮、對孩子溫和慈祥、采納孩子意見等特徵；經她們培養齣來的孩子，大體來講，容易與彆人和睦相處，能適應社會生活等。但當這種教養態度走嚮極端時，就會溺愛孩子，對孩子百依百順，助長孩子的依賴性，導緻孩子的自卑感。
　　3.情動的母親
　　這類母親在撫養孩子時，一般呈現齣多愁善感、自卑憂鬱、主觀武斷、馬馬虎虎、感情用事、打罵訓斥孩子等特點；由她們培育齣來的孩子，大緻而言，喜歡拋頭露麵、與人交往，膽大妄為，不信任彆人，閤作性較差等。當這種教養態度過於強硬時，孩子雖然不一定會成為問題兒童，但卻極有可能淪為棘手的孩子，浮躁衝動，攻擊性強，難於適應社會生活。
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