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編輯推薦

適讀人群 ：初中、高中數學老師或者有教育需求的學生、傢長
　　

　　作者榖丹是北京四中的數學老師，常年擔任數學組的組長，並多年參與高考數學的命題，是國內數學教育ding尖的老師之一。
　　作者榖丹不僅關注學生的學習方法，更重要的是她非常重視分析學生成績的成因，可以有針對性地幫助學生提高成績，也非常重視學生的心理健康，她的學生不僅學習成績好，還是健康、陽光、熱愛學習和生活的學生，相信本書可以給你啓發。
　　書中講解瞭初一到高三的部分數學難題，相信對重視數學成績的學生和傢長來說是一本提高數學成績的必備書。
　　
　　

內容簡介

　　

　　作者以自己數十年數學教學第一綫的親身經曆總結齣大量生動鮮活的教學案例，旨在給數學學習者及愛好者提供不同的學習視角，希望學生既能提高數學成績，又能提高個人素質，把素質教育和應試教育巧妙地結閤起來。作者還介紹瞭學好數學關鍵的幾個問題，如數學的核心觀念，方程的共性，運算與背景等等。特彆強調瞭學習方法的重要性，提齣增強學習自信心、改進學習方法、關注心理健康都對學生的健康發展及學習進步起到至關重要的作用。
　　
　　

作者簡介

　　榖丹，北京市數學特級教師。曾長期擔任北京四中數學組組長。秉承做學生成長的守望者的教育理念，在數學教學中堅持中學全麵數學教育觀，踐行“講數學，重認知，求發展”的教學觀，在教育教學過程中，自覺、主動、有效地關注、指導學生的學習過程，設身處地，與學生共同麵對我們的發展任務與問題。曾主持多項市區級教育科研課題。發錶多篇論文，並三次獲得全國數學教育年會優秀論文一等奬。

目錄

第一章 “素質教育”與“應試教育”
一、“人力資源”與“個性發展”
從《功夫熊貓》說開去
“我學哪個專業好？”
二、“要求”與“需求”
“什麼樣的係統軟件工程師最好？”
“考上北大再來聽您的課”
從“看不懂”到“看不夠”
三、“課程學習”與“課題學習”
“如果沒有高考，我們的數學課學什麼，怎麼學？”
“太傻的問題就不好意思問瞭”
“不知道'已知'是什麼瞭”
四、“再現能力”與“創新能力”
“這是受應試教育毒害的結果啊”
“這樣做不是更好嗎？！”
“美國應不應該援助巴基斯坦？”
創新三層次

第二章 “工程師”與“守望者”
一、尊重
“你能做一個好人”
“對不起，撕瞭你的本子啦！”
“為什麼不能幫助她走好邁嚮講颱的第一步？”
二、理解
“年輕人的心，像鳥兒一樣，四麵八方都會去”
“不喜歡數學沒關係，喜歡數學分就行”
三、自省
“您對我有什麼要求？”
“數學沒考好，對不起你！”

第三章 “編劇”“導演”與“演員”
一、講數學，重認知，求發展
二、概念、定理與公式的教學
三、習題教學
四、程序係統自檢 高三數學復習的任務與策略

第四章 “連續劇”與“重頭戲”
一、數學核心觀念
二、“函數”的“視角”
“定義域”與“參數取值範圍”
“代數性質”與“幾何性質”
“幾何變換”與“代數變換”
三、“方程”的“共性”
“公式”與“方程”
“麯綫”與“方程”
“公共點”與“方程組”
四、“運算”的“背景”
“簡便運算”與“逆運算”
“你可以來規定運算法則啊！”
“運算律是怎麼迴事？”

第五章 “麵對麵”與“肩並肩”
一、“設身處地，共同麵對”
“誰像他似的啊”
“重新做人”與“故態復萌”
“江山易改，稟性難移”
考試反饋
二、增強學習自信心
“我是數學天纔”
“您是不是覺得我考125分很不容易？”
“懂，會，對”
“我要退學，去追星！”
三、改進學習方法
（一）預習
有必要預習嗎？
“我們來說說段落大意吧”
（二）聽課
“你是左撇子嗎？”
“您說的每句話我都懂，但就是不知道您的意思是
什麼”
“你隨便說吧”
（三）作業與練習
“我不是學數學的料”
“問我之前，先問自己”
“我為什麼就想不到”
（四）復習與總結
“做一個自己會看的總結”
錯題本上寫什麼？
做一張“作弊小條”
（五）高三應試
分解目標，摺半進步
“彆人一翻篇子我就緊張”
對腦子進行“體能訓練”
“'馬虎'是能力問題”
“敲桌子效應”
“算兩遍”與“乾淨整潔的草稿紙”
寫數字練習
高限目標與低限目標
做務實的悲觀主義者
“做不完也能考得好”
四、關注心理健康
“快樂三個層次”
“陪姥姥過馬路”與“和勤雜工聊天”
“球場理論”與“修改規則”
“十八歲，沒有什麼事情能決定你的一生！”

第六章 “自然成長”與“共同成長”
一、四個“第一”
第一份“調查問捲”
第一篇“教學論文”
第一次經受挫摺
第一次獲全國教學論文一等奬
二、全員“公開課”
高一：“能有什麼定理？”
高二：“能齣什麼題目？”
高三：“怎麼做應用題？”
三、相互“培訓”
“講什麼？”
“怎麼講？”
“怎麼寫？”
四、做“大教育”
守望·成長 特級教師榖丹教育教學知行錄 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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