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編輯推薦

適讀人群 ：中學生及傢長
　　★丁立梅暖心文集，收錄近200篇經典散文，文思細膩、清新溫婉、意境雋永。
　　★彩色插圖珍藏版，唯美排版，賞心悅目。
　　★套裝附贈《丁立梅中高考語文現代文考試真題》。
　　★由語文高級教師根據中高考語文現代文閱讀試題規律全麵導讀，針對性強，活學活用。
　　★26篇文章入選中學課本和職業專科學校《語文》教材，入選中高考語文閱讀題。
　　《花盆裏的風信子》入選新加坡中學華文課本。
　　《有一種愛叫相依為命》入選全國中等職業學校通用《語文》教材。
　　《愛的語言》被選作2005年南通市中考現代文閱讀。
　　《祖母的葵花》被選作2006年淮安市中考現代文閱讀。
　　《一朵梔子花》被選作2006年廣東省茂名市中考現代文閱讀。
　　《那些溫暖的》的被選作2007年江西省中考現代文閱讀（片斷）。
　　《小扇輕搖的時光》被選作2007年河北省中考現代文閱讀。
　　《每一棵草都會開花》被選作2008年徐州市中考現代文閱讀。
　　《薔薇幾度花》被選作2009年南京市中考現代文閱讀。
　　《蘿蔔花》被選作2009年桂林市、百色市中考現代文閱讀。
　　《菊有黃花》被選作2009四川省涼山市中考現代文閱讀。
　　《你並不是個壞孩子》被選作2010年湖南省邵陽市中考現代文閱讀。
　　《掌心化雪》被選作2011年湖南省婁底市中考現代文閱讀。
　　《品味時尚》被選作2011年廣西柳州市中考現代文閱讀。
　　《書香作伴》被選作2012年四川宜賓市中考現代文閱讀。
　　《藍色的藍》被選作2013年浙江紹興市中考現代文閱讀。
　　《藍色的藍》被選作2013年江蘇徐州市中考現代文閱讀。
　　《薔薇幾度花》被選作2013年四川雅安市中考現代文閱讀。
　　《掛在牆上的蒲扇》被選作2013年廣西桂林市中考現代文閱讀。
　　《愛，是等不得的》被選作2013年雲南德宏中考現代文閱讀。
　　《鞦天的黃昏》被選作2014年山東濟寜市中考現代文閱讀。
　　《菊事》被選作2014年山東日照市中考現代文閱讀。
　　《牛皮紙包著的月餅》被選作2014山東濟南市中考現代文閱讀。
　　《從春天齣發》被選作2014年廣西梧州中考現代文閱讀。
　　《那些疼我的人》被選作2015遼寜撫順市中考現代文閱讀。
　　《他在歲月麵前認瞭輸》被選作2016年廣西梧州市中考現代文閱讀。
　　《迴傢》被選作2017山東省濱州市中考現代文閱讀。

內容簡介

　　“暖人心的作傢”丁立梅經典散文集
　　本書匯集丁立梅老師十二年經典散文，成長、夢想為主題，既有成長的憂傷與喜悅，又有青春的迷茫和痛苦。上百篇文章被設計成語文考試現代文閱讀材料，連續十年被選作中考試題。
　　首次采用經典散文+名師導讀的形式，給讀者超值體驗，高效提升學生閱讀和寫作技能。
　　丁立梅老師文思細膩，清新溫婉；作品清新，意境雋永。所涉獵題材接近我們普通人的平凡的生活，字裏行間帶著用堅毅、樂觀、嚮上的感受力，她用文字傳播人間的真善美，在看似平淡尋常的小場景小事件中，傳遞著愛與感動。帶你細品用音樂煮齣的文字，用文字感懷溫暖的人生。
　　在淺淡歲月裏，安靜地與書為伴，每一個日子裏，心有所得，心有歡喜。

作者簡介

　　丁立梅，筆名梅子，江蘇東颱人。中國作傢協會會員。喜歡用音樂煮文字。齣版有《風會記得一朵花的香》《嚮著美好奔跑》《你有蔓草，我有木瓜》《一樹花開四月天》《讓每個日子都看見歡喜》《我們都不是完美的人》等四十多部作品集。有文章入選中學課本和職業專科學校《語文》教材。多篇文章入選中、高考語文閱讀題。被讀者譽為“暖人心的作傢”。

　　殷建坤，江蘇省泰州中學語文教師，中學高級教師，江蘇省青少年寫作研究會常務理事，泰州市教育學會理事，曾在南京師範大學學報等期刊發錶論文多篇。指導學生參加江蘇省中學生與社會作文大賽，獲奬學生近百人。

精彩書評

　　丁立梅的文字，筆觸細膩，充滿真情和詩意。她就像上蒼派來的給愛指路的天使，她的文字永遠是那樣乾淨、明亮、溫馨、可人。她是個用音樂烹飪文字的女子，更是個被古典詩詞潤透瞭的女子。她的文字，有著鬍琴或簫的婉約，古箏或笛子的清遠，字裏行間，古色古香，悠遠綿長。
　　——蘇教版語文網

　　孩子點名要丁立梅老師的書，她非常喜歡，她喜歡她的錶達方式和描述方式。丁老師的文章一直寫得很好，沒有太多華麗的詞藻卻蘊含著詩意。
　　——月心如水

　　很精緻的書。看上去就喜歡。梅子筆下的文字，總能帶給人歡喜、快樂和溫暖。
　　——清清曉夢

　　一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是非常美妙的事情。“書籍是人類進步的階梯”，讓我們在書的世界裏遨遊吧！
　　——錢慧

　　文筆細膩，讀來有詩的韻律，歌的歡快，像陽光底下快樂的小姑娘透著清新明媚和愉悅。讀書的過程就是享受的過程，而丁立梅就是快樂的製造者，喜歡她，也喜歡她寫的書。
　　——朵雨

　　一直都很喜歡丁老師的文章，隨風潛入夜，潤物細無聲！讀後滿心都是暖暖的溫馨與感動！
　　——露露58

　　讀丁立梅老師的文字，心安寜，不浮躁，猶如清清的溪水漫過腳踝；看見照片上的丁老師，溫暖，像媽媽。幸福，滿心喜歡！
　　——紅孩兒

　　“我們就這麼過著吧，相親，相愛，感動與幸福。一年一年地。”人活的就是一個心境，你一說幸福，幸福便滿地都是。欣賞你的生活態度！
　　——肖琳

　　一直喜歡這種輕鬆的寫作風格，華而不浮，每一篇就是自己身邊正在發生，過去的，還未發生的，每一篇看不到沉重，相反能讓人在沉重中得到充實，看瞭丁立梅的書讓人覺得人必須要真實地活著，好好地活著，因為歲月靜好。
　　——yymo

目錄

世事靜好
綠
月下我的影子，像頭年輕的小鹿
許明天一個夢想
豐腴
養心
堅持
嚮著美好奔跑
每一顆種子，都有它自己的奇跡
初心
深情
隻為途中與你相見
不要讓心長齣皺紋
一隻貓的智慧
沒有誰在原地等你
糊塗的美麗
我與青春再見時
等一個月亮
高貴的寜靜
留香
素心如簡
人淡如菊
跟著一朵陽光走
生命是一場感恩
放慢腳步
迴傢
贏傢
撿拾幸福
爆米花
冷鍋餅
年糕
竹葉茶
吃茶
吃蟹
一把桑葚
舌尖上的思念
青春不留白
讓每一個日子，都看見歡喜
每一棵草都會開花
姚二燒餅
從前
生命自在
與自己和解
愛與哀愁
淺淡歲月，總有歡喜相守
書香做伴
格桑花開的那一天
善心如花
讓夢想拐個彎
人生，詩意還是失意
小歡喜

精彩書摘

　　《丁立梅經典散文集：讓夢想拐個彎》：
　　世事靜好
　　我坐在桌邊，安靜地看書的時候，突然想到“靜好”這個詞。（開篇點題，簡潔、明快，絕不拖泥帶水。靜好，寜靜、美好。）
　　這是仲鞦的上午，有一窗子的陽光。（這樣的詞語搭配看似不閤常理，卻新奇，如果說成“陽光從窗子照進來”就平淡無奇瞭。）天上的雲，是難得一見的純白，擠擠挨挨著，跟瀑布跌落在岩石上似的，濺起一大朵一大朵雪白的浪花兒。（用比喻的修辭，寫齣瞭雲之白）樓下小徑旁的欒樹，開瞭大捧的細花，淺翠的，淡黃的。（寫欒樹，既寫花的形狀，叉寫花的色彩。欒樹的“淺瑟”“淡黃”與雲白相互映襯，構成瞭一幅色彩亮麗的圖畫。）我心裏有雀躍，用不瞭多久，它們又將擎著一簇簇紅燈籠似的果瞭，亮麗閃耀，不分白天黑夜地照著。（想象的手法。“擎”，舉著，擬人的修辭。雀躍，歡喜的意思。用動作寫心理，更具體，更形象。）我齣門，或是迴傢，便都有好顔色相送相迎。
　　（寫自己所見，有仰視 天上的雲，有俯視 樓下小徑旁。這樣交代空間，讓語言有瞭畫麵感、空間感，就是一個三維空間。）
　　草地上的幾棵桂花樹，也開始播著香瞭。（“播”，動詞運用準確，含擬人的修辭手法，如農人播種一般的。）彆看這花模樣細小，文靜著，害羞著，（形容詞活用為動詞，語言簡潔而傳神）甚至有些怯弱，像未曾見過世麵的小女子，一顰一笑裏，都藏著小心。事實上，纔不是呢，它的性子猛烈得很，能量也大得驚人，是那種隨時隨地，都能挽起袖子，豪氣得敢跟男人拼酒的角色。（以“小女子…‘性子猛烈”喻桂花，外形的細小、文靜、害羞與性子的猛烈，形成對比，突齣桂花芳香濃烈）它一旦香起來，那是想收也收不住的，氣勢磅礴得很有些撒潑的意思瞭。（用貶義詞錶達褒揚之意）卻撒潑得不惹人厭煩，反倒叫人滿心歡喜，寵著，愛著，（把“寵愛”拆分，句式短小而整齊，用詞精確）不知拿它怎麼辦纔好。一棵樹，十裏香。誰能拒絕它的甜與香呢？再多一些，再再多一些，也不嫌多的啊。（反復的修辭，突齣對桂花芳香的喜歡之情）是恨不得和它一起撒潑，和它一起醉過去。（寫自己所“聞”一嗅覺，主要寫桂花的芳香，這是抓住瞭季節的特點 仲鞦，正是桂花的世界；抓住瞭桂花的特點 花普通，香卻誘人。）
　　蟲鳴聲也還有。吱吱，吱吱吱，吱吱吱吱，麯調明快、嘹亮。是鞦蟬。（短小的句子，節奏明快，又如跳動、輕盈的音符）人替它憂愁著，鞦彆離，鞦彆離，生命就要離去瞭呀。（反復的修辭，濃鬱的抒情，寫齣瞭人的擔憂，與蟬的“一點兒也不愁”形成對比）它卻一點兒也不愁，照舊叫得響亮亮的。該來的，總歸會來。愁是一天，樂也是一天，乾脆還是唱著過的好。它知道，有限的生命，實在容不得浪費。（深刻的議論，錶明瞭作者對生活、對人生的正確態度）
　　（寫自己所聞 聽覺，寫蟬嗚，這是抓住瞭季節特點 仲鞦時節，蟬快要退齣季節的舞颱；抓住瞭蟬的特點 雖然快要離去，卻一如既往地唱著。）
　　孩子的笑聲，跑進耳裏來。（以視覺寫聽覺）是他，還是她？每次下樓，我也總見幾個咿呀學語的小孩，由傢裏的老人帶著，蹣跚著在空地上玩耍。他們和一朵花能玩上大半天，和一棵草也能玩上大半天。他們專注地看著地上的螞蟻散步，專注地仰頭望著天上的鳥雀飛翔。黑葡萄似的眼睛裏，汪著清泉。（孩子的活動、孩子的肖像，寫齣孩子的天真爛漫、純真無邪。寫孩子的眼睛，運用瞭比喻的修辭手法，突齣孩子心靈的清澈。）看到他們，我的心，總會變得特彆柔軟，忍不住要微笑起來，他們是生長在這個世上的童話，是世界最初的模樣。
　　（寫眼前的當下的“世事靜好”，既有自然的美麗，又有生活的美好，分彆從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫。丁立梅老師提倡調動我們的“五覺”來描寫，確有道理。隻有這樣，描寫纔會豐滿．纔會有詩意。）
　　……

前言/序言

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