編輯推薦

《日語會話教程基礎篇2》是適用於大學本科日語專業的初級會話教材，特色是摒棄瞭外語學習中通過學習單詞、語法然後組織會話的傳統教學法，主張在學習的初階段就整體輸入會話片段，培養日語的思維習慣，從而達到自然的、整體輸齣的錶達效果。

全書分為15課，根據學習者遭遇頻率較高的情景設置對話，創造齣較強的臨場感。每課分為會話、單詞、慣用錶達、分主題練習、分角色扮演練習幾個部分，突齣瞭學習者在會話中的主導地位，幫助其建立自主錶達的信心和能力。

此外，《日語會話教程基礎篇2》（初級）與《日語會話教程基礎篇1》（初級）、《日語會話教程1》（中高級）、《日語會話教程2》（高級）四本教材構成一個完整係列，循序漸進地培養學習者日語交際能力，可用於大學一二年級口語教學。

本係列教材也可供自學者使用，從零開始學好日語口語！

內容簡介

《日語會話教程基礎篇2》是適用於大學本科日語專業的初級會話教材。本書以主題劃分單元，結構明晰，突齣會話場景的臨場感。以日語思維為導嚮，承上啓下，引導學習者自主錶達。以整體輸入為根本，練習充實，建構自然輸齣的知識框架。以科學的語言學習理念指導教學，編排精當，活用模塊式教學法。

作者簡介

薛豹，日本文學碩士，曆史學博士，副編審。國內外發錶的主要論文有《赴日宋朝海商初探》、《中國の辭書の現狀とゆくえ》等。現任外研社綜閤語種分社編委會主任，國際商務日語研究會常務理事。

莊鳳英，日語語言文學碩士，副教授，現任北京科技大學外語學院亞歐語係主任。

（日）鬆下和幸，北京科技大學任教，有多年日語教學經驗。

（日）鬆下佐智子，日語語言學方嚮

內頁插圖

目錄

はじめに?????????????????????????????????????????????????????????????????????ⅰ

効果的な學習のために???????????????????????????????????????????ⅳ

1　二鬍か?て?きますか。―可能錶現―

你會拉二鬍嗎？―可能性的錶達方式―?????????????????????????????????????????????????????????? 001

2　毎朝７時に起きてコーヒーを飲んて?います。―動詞の「て形」―

每天早上七點起床喝咖啡。―動詞的「て形」―???????????????????????????????????????????? 011

3　少し休んて?もいいて?すか。―要求／許可／禁止／不必要／必要?義務―

可以休息一下嗎？―要求／許可／禁止／不必要／必要、義務―???????????????? 023

4　母は友達を作ることも大切た?と言いました。―引用の方法―

媽媽說交朋友也很重要。―引用的方法―?????????????????????????????????????????????????? 035

5　北京空港は大きくて立派た?と思います。―「?と思います」の使い方―

我覺得北京機場又大又漂亮。―「?と思います」的使用方法―?????????????????? 047

6　留學て?きるように勉強しています。―目的錶現―

為瞭能去留學而學習。―目的的錶達方式―????????????????????????????????????? 059

7　富士山に登ったことか?ありますか。―「た形」を使った錶現―

你爬過富士山嗎？―「た形」的錶達方式―???????????????????? 071

8　李さんにフ?レセ?ントをもらいました。—授受動詞の使い方—

從小李那兒得到瞭禮物。—授受動詞的使用方法—?????????????????????????? 081

9　赤いト?レスを著て立っている人か?呉瑤娟さんて?す。―連體修飾法―

穿著紅色禮服站在那邊的人是吳瑤娟。―連體修飾法―???????????? 093

10　雨か?降っていたんて?すか。―説明?助言?推量の錶現―

下雨瞭嗎？―說明、建議、推測的錶達方式―????????????????????????????????? 105

11　古くて美しい屋根を見てひ?っくりしました。―原因?理由の錶現―

看到古老而美麗的屋頂我很驚訝。―原因、理由的錶達方式―??????????????????????????????? 119

12　 春になると桜か?咲きます。―條件節を作る「と」「ば」「たら」「なら」「ても」「のに」

一到春天櫻花就開放。―構成條件復句的「と」「ば」「たら」「なら」「ても」「のに」― 　　　　???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 131

13　ゴミを齣しておきます。―結果の狀態?意図的な結果の狀態?準備／放置―

先把垃圾扔齣去。―動作結果的存續、準備／放置―????????????????????????????????????? 143

14　 朗読大會があるのを知っていますか。―名詞節を作る「の」「こと」、名詞節相當の「かどうか／か」―

你知道有朗讀比賽嗎？―構成名詞短語的「の」「こと」、相當於名詞短語的「かどうか／か」????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 157

15　誰によって萬裏の長城は造られましたか。―受身?使役?使役受身―

誰修建瞭萬裏長城呢？―被動、使役、使役被動―??????169

付録

付録1　會話練習問題???????????????????????????????????????? 182

付録2　新齣単語索引???????????????????????????????????????????? 189

付録3　新齣語句索引???????????????????????????????????????????? 197

付録4　文法事項一覧??????????????????????????????????????????? 203

付録5　『わかって話す日本語１』と『わかって話す日本語２』の各課の名稱????????????????? 207

付録6　動詞の活用の一覧錶????????????????????????????????????????? 208