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內容簡介

　　本書比較全麵地探討瞭對嬰幼兒進行行為觀察的基本理論與實踐案例，全麵具體地介紹瞭觀察嬰幼兒行為的知識以及記錄方法，並提供實踐的案例引導學習者結閤現狀思考和分析問題，培養學習者的觀察記錄以及分析解釋的能力，並根據嬰幼兒的發展水平提齣適宜的指導方法。本書有以下幾方麵的特點：
　　1.比較全麵地介紹瞭對嬰幼兒進行行為觀察與記錄的理論知識與實際操作方法
　　本書從嬰幼兒行為觀察與記錄的體係齣發，分彆介紹瞭嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察概述、嬰幼兒行為觀察與記錄的方法、嬰幼兒行為觀察記錄的分析方法等內容。學習者可以通過學習，全麵瞭解對嬰幼兒進行行為觀察與記錄的理論與方法。
　　2.密切聯係嬰幼兒行為的實際情況
　　本書收集瞭大量的嬰幼兒行為觀察與記錄的實際案例，在本書的理論部分中都附有觀察實例，以幫助學習者學習。另外教學者也可以藉助這些實例來說明重要的理論問題，幫助學習者加深理解。
　　3.行文生動活潑，圖文並茂，通俗易懂
　　本書在編寫過程中，為瞭方便學習者學習，盡量將理論性較強的知識點變得通俗易懂，並配以圖錶、照片等具體形象的材料，幫助學習者理解。
　　4.設計思路新穎，結構完整
　　每章分彆由學習目標、本章小結和延伸學習等部分組成，其中“延伸學習”中又包括拓展閱讀、學習活動和復習與思考三部分內容，使學習者在學習之前先瞭解每一章節的主要內容，然後在學習中有練習和實踐的機會，在課後進行復習與思考，最後還可以藉助相關資源進行深入的拓展學習。

作者簡介

　　韓映虹，為天津師範大學教育科學學院教授，學前教育學科帶頭人。天津師範大學津沽學院教育係係主任，碩士生導師。在《心理科學》、《心理發展與教育》和《學前教育研究》等雜誌上發錶學術論文數十篇，齣版著作6部，承擔全國教育科學規劃等項目5項。此外，還擔任教育部高等學校幼兒園教師培養教學指導委員會委員；中國學前教育研究會學術委員會委員；中國學前教育研究會教師發展與教育專業委員會委員；天津市政府兼職督學和天津市教委政策谘詢專傢等。

目錄

第一章 嬰幼兒與嬰幼兒行為概述
第一節 嬰幼兒的概念界定
第二節 嬰幼兒行為的意義
第三節 嬰幼兒生理與心理發展特點
第二章 嬰幼兒行為觀察概述
第一節 嬰幼兒行為觀察的意義及分類
第二節 嬰幼兒行為觀察過程
第三節 嬰幼兒行為觀察具體方法
第三章 嬰幼兒行為觀察記錄
第一節 記錄的功能與種類
第二節 嬰幼兒行為的記錄內容
第三節 現代觀察記錄手段的運用
第四章 嬰幼兒行為觀察分析與解釋
第一節 嬰幼兒質性觀察資料的分析與解釋
第二節 嬰幼兒量化觀察資料的分析與解釋
第三節 多媒體材料分析方法
第四節 嬰幼兒行為解釋的相關理論
第五章 嬰幼兒能力發展觀察案例
第一節 嬰幼兒認知發展觀察案例
第二節 嬰幼兒語言發展觀察案例
第三節 嬰幼兒動作發展觀察案例
第四節嬰幼兒情緒發展觀察案例
第六章 嬰幼兒日常生活觀察案例
第一節 嬰幼兒的進餐行為觀察案例
第二節 嬰幼兒如廁行為觀察案例
第三節 嬰幼兒穿脫衣物行為觀察案例
第四節 嬰幼兒睡眠行為觀察案例
第七章 嬰幼兒遊戲活動觀察案例
第一節 嬰幼兒感覺運動遊戲觀察案例
第二節 嬰幼兒象徵性遊戲觀察案例
第三節 嬰幼兒建構遊戲觀察案例
第八章 嬰幼兒社會性發展觀察案例
第一節 嬰幼兒親子互動行為觀察案例
第二節 師幼互動行為觀察案例
第三節 嬰幼兒同伴交往觀察案例
參考文獻
附錄
一、0—3 歲嬰幼兒發展常模列錶
二、0—3 歲嬰幼兒發育標誌與保教目標
後記

前言/序言

　　總序
　　中國學前教育研究會教師發展專業委員會
　　北京師範大學教授洪秀敏
　　0—3歲是人生的開端，是個體發展的起點，是教育的啓濛和最基礎階段。心理學、腦科學等研究錶明，0—3歲是大腦、語言、精細動作等發育最快、可塑性最強的關鍵期，遵循0—3歲嬰幼兒身心發展的特點與規律，為嬰幼兒提供適宜的發展與教育條件，纔能起到事半功倍的效果。重視0—3歲兒童的早期發展與教育已逐漸成為世界學前教育發展的重要趨勢。2l世紀初，我國政府開始加大對早期教育的關注程度和投入力度。《中國兒童發展綱要（2001—2010年）》對2001年到2010年的0—3歲嬰幼兒教育發展提齣瞭目標和策略措施。2003年，教育部等部委頒布的《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》明確提齣要“全麵提高0—6歲兒童傢長及看護人員的科學育兒能力”。《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》在學前教育發展任務中也強調提齣要“重視0—3歲嬰幼兒教育”。
　　我國第六次人口普查數據顯示，0—3歲人口約7000萬。同時，二孩人口生育政策的實施，勢必會帶來未來幾年內新生人口的增長，必然會帶來社會、經濟和教育等各個層麵的影響；人們對0—3歲嬰幼兒早期教育重要性的重視程度越來越高，無疑也會給0—3歲嬰幼兒早期教育的發展提齣新的要求。科學、健康的早期教育需要高素質、專業的早教教師隊伍。截至2017年，教育部已批準54所高專、高職院校開辦早期教育專業。如何加快推進0—3歲早期教育專業建設，規範0—3歲早期教育專業課程與教材建設，盡快培養和培訓一批專業化程度較高的0—3歲早教教師隊伍，從而引領科學和高質量的嬰幼兒早期教育，是一個亟待研究解決的現實問題。
　　針對這一現實需求，中國學前教育研究會教師發展專業委員會組建瞭早教教師委員會，於2015年、2016年分彆召開瞭早期教育專業建設研討會、早期教育課程與教材建設工作推進會，積極組織全國有關領域的專傢學者、已經開設和準備開設早期教育專業的高專、高職院校相關負責人深入研究製定早期教育專業人纔培養方案，並組織華東師範大學、北京師範大學、廣州大學、天津師範大學、哈爾濱幼兒師範高等專科學校、福建幼兒師範高等專科學校、貴陽幼兒師範高等專科學校、國傢衛計委方麵等有關專業人員組成瞭早期教育專業課程與教材建設專傢委員會，組建瞭由部分幼高專、衛生、保健等專業人員組成的早期教育專業課程建設與教材編寫委員會領導小組，圍繞0—3歲早期教育專業的核心課程建設，精心組織研究編寫瞭這套0—3歲早教係列教材，由上海科技教育齣版社支持和齣版。相信這套教材的編寫與齣版，不僅可以為已經開設、準備開設和擬加強早期教育專業建設的有關培養院校與機構提供0—3歲早期教育專業課程建設的試用、使用和實驗參考，也能成為在幼兒園、早教機構、社區早教基地等相關機構從事早期教育、早期保育護理工作、早期傢庭教育指導、早教管理與科研的教育者和工作者的參考用書。同時，也期望使用本教材的院校、培養培訓單位和教育工作者能夠根據實踐，不斷補充、修改和完善，共同推進0—3歲早期教育專業的課程與教材建設。


嬰幼兒行為觀察與分析 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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