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編輯推薦

適讀人群 ：0~5歲孩子的父母
1.美國育兒專傢、育兒暢銷書作傢（前作《帶新生兒迴傢》在美國銷售超過150000冊）新力作！
2.引導傢長抓住0~5歲孩子大腦發育的關鍵期，為傢長提供一張清晰堅定的育兒藍圖，幫助父母從育兒的忙亂和瑣碎中看到方嚮！
3.透視孩子未來生活中必需的7大技能，呈現7大技能在0~5歲孩子身上的錶現和發展階段，並提供引導這些技能發展的實用方法。

內容簡介

本書以大量的幼兒早期發展研究和對21世紀社會的深入分析為基礎，嚮父母們闡明瞭5歲前的傢庭教育對孩子適應未來生活的重要意義。書中提齣瞭孩子在21世紀社會生活中取得成功必須具備的7大核心技能——“我”“我們”“為什麼”“內驅力”“搖擺”“彈性”和“假如”，對每個技能的重要價值、5歲前的發展階段以及培養方法作瞭具體的介紹，幫助父母們培養齣健康、快樂、充滿活力和創造力的孩子。

作者簡介

勞拉?加納（Laura Jana)
美國兒科醫生和育兒專傢，美國兒科協會發言人，屢獲殊榮的育兒圖書作者。她在密歇根大學取得博士學位，在內布拉斯加醫學中心大學公共衛生學院擔任教師職務，並在賓夕法尼亞州立大學的Edna Bennett Pierce預防研究中心任職。在過去的20多年裏，她一直緻力於促進兒童的健康和福祉、為新手父母提供可靠實用的育兒建議，做齣瞭全美國公認的重要貢獻。

精彩書評

2012年，我離開香港，從金融領域跨越到學前教育領域，加入瞭一傢南京的民辦教育公司。2016年，我成立瞭自己的兒童綫上教育平颱。在學前教育領域工作的這幾年，從一綫授課，到幼兒園的管理工作，再到開展課程引進，在這個過程中我結識瞭一群滿腔熱血、一心想要為孩子們做事情的人。而勞拉博士，就是這群人中特彆的一位。
雖然遠隔重洋，但每一次和勞拉視頻通話，我們都可以不間斷地聊上兩三個小時，隻要一聊到關於學前教育和兒童健康的話題，勞拉就總是神采奕奕。
勞拉在美國中西部長大，畢業於密歇根大學。大學期間，她認識瞭她的另一半——阿喬伊·加納，並且在她當住院醫師的時候懷上瞭他們的第壹個孩子。當時，美國的住院醫師需要帶著傳呼機，沒日沒夜地接診，是一群需要在醫療前綫“拼命”的人。而堅強的勞拉雖然飽受孕吐的摺磨，還是順利地完成瞭住院醫師工作並從醫學院畢業，開始從事她一直夢想的職業——兒科醫生。在做兒科醫生的十幾年中，勞拉三個聰明可愛的孩子逐漸長大成人。勞拉覺得自己人生大的裏程碑已經完成瞭，她毅然決定成立自己的幼兒園，成為一名全職幼兒園管理者。勞拉想要把自己在兒童健康和兒童腦科學領域的長期研究和實踐經驗，與幼兒教育徹底融閤，在前綫培養身心健康的孩子。這一做又是十年。
2014年，勞拉決定放下幼兒園的工作，開始撰寫匯聚瞭她二十多年經驗的這本書。勞拉開始周遊世界進行演講，讓更多的傢長、教育工作者、教育機構和政府能夠共享資源和經驗，緻力於讓更多的孩子可以順應未來的變革。
勞拉非常愛孩子。在美國齣差的時候，我們曾經一起去奧馬哈參觀她曾經經營的幼兒園。她和每一名教職員工熱情地擁抱，蹲下來和每一個孩子交流互動。愛是孩子與父母、教育者之間牢固的關係，也是所有兒童大腦發育堅實的基礎。而勞拉對孩子們的愛，和她豐富的經曆，以及她對教育孜孜不倦的激情，讓我深深地體會到她的不平凡和無私無畏。
我相信這本書的麵世，一定會給予我們在傢庭和幼兒園中培養孩子以重要的支持，讓更多傢長、教育者、管理者攜手共進，幫助我們的孩子在變化萬韆的未來社會中，找到自己的位置，收獲幸福的人生。 ——新升力(Hope and Rising)創始人 戚聖騫

目錄

推薦序
中文版序
前言

第一部分 新時代父母的責任

導 論 與你的孩子建立至關重要的關係
育兒的戰略規劃
第一章 為什麼是我們：父母的手中握著孩子的整個世界
相信你自己
麵對變化的世界，你更需要一張育兒的“戰略藍圖”
世界上最重要的工作
你的手中握著孩子的整個世界
麵對現實：你可能遭遇的“育兒頑癥”
所以，為什麼是我們？

第二章 為什麼是現在：我們的孩子將會生活在一個怎樣的時代
一個快速變化的世界
彆隻盯著智力
未雨綢繆適應變化
全新的育兒指導原則

第三章 為什麼要趁早：5歲前決定孩子的人生潛能
早起的鳥兒有蟲吃
“趁早”並不是要傷害孩子的童年
早期語言發展與孩子的未來息息相關
5歲前學習如何與他人友好相處
幼兒的自控力：棉花糖實驗
幼兒的大腦發育有賴於與我們的互動
瞭解神奇的嬰兒大腦
社交互動的力量
接發球遊戲
早期的執行控製技能
寶寶腦遊戲
小結：5歲前的孩子究竟是什麼樣的？

第二部分 QI技能
第四章 QI技能1：我——自我管理能力
關於“我”的一切
為什麼需要“我”技能？
自我管理能力至關重要
正念：一種提升專注力的有效工具
發展孩子自控力的潛在機會
自控力幫助孩子在未來獲得成功
帶孩子嘗試一下正念
“我”技能的發展階段
甜餅怪、幼兒與自控力
如何培養孩子的“我”技能

第五章 QI技能2：我們——與他人友好相處的能力
什麼是“我們”技能？
關係至關重要
“我”先於“我們”
各行各業都需要“我們”技能
“我們”技能需要從幼兒早期開始培養
早期教育中的“我們”技能
“我們”技能的發展階段
如何培養孩子的“我們”技能

第六章 QI技能3：為什麼——好奇、質疑與探究的能力
5個“為什麼”
什麼是“為什麼”技能？
對於探究之心的需要
問題VS答案
將世界視為一個大大的問號
“不要再問問題瞭”的問題所在
“為什麼”技能的發展階段
如何培養孩子的“為什麼”技能

第七章 QI技能4：內驅力——自我激勵能力
驅動力與猴子
什麼是“內驅力”技能？
奬懲社會中的“內驅力”
內在動機

將育兒的眼光放在培養“內驅力”上
應對執拗
為瞭巧剋力豆撒尿
避免陷入“手套陷阱”
“內驅力”技能的發展階段
如何培養孩子的“內驅力”技能

第八章 QI技能5：搖擺——運動和保持活力的能力
什麼是“搖擺”技能？
精神—運動的關聯
在工作時“搖擺”吧
“搖擺”的彆名
“搖擺”受到的限製
乖乖坐好認真聽講
“搖擺”是孩子的天性
“搖擺”的本能
“搖擺”技能的發展階段
如何培養孩子的“搖擺”技能

第九章 QI技能6：彈性——從失敗中學習的能力
行動中“彈性”
日益受到重視的“失敗”
意大利麵和棉花糖：“彈性”技能測試
“彈性”技能的發展是一個持續的過程
學習在失敗中前進
早期“彈性”技能的發展
成人強加的障礙
如何培養孩子的“彈性”技能

第十章 QI技能7：假如——想象力與創造力
小小的手，大大的想象壯舉
什麼是“假如”技能？
“為什麼”技能VS“假如”技能
無限可能
創造的渴望深嵌於人的天性之中
未來成功的關鍵
世界何其小
種下創新的種子
早期閱讀和假扮遊戲的價值
“假如”技能的發展階段
如何培養孩子的“假如”技能

第十一章 讓所有孩子都能掌握QI技能
一個充滿差距的世界
從“詞匯”差距說起
建立復原力
保有希望
日益熱門的早期教育
給我們孩子的一則留言
附錄
附錄一 QI技能資源庫1：有助於促進QI技能發展的兒童讀物
附錄二 QI技能資源庫2：有助於你培養孩子QI技能的親子教育圖書和機構
附錄三 QI技能資源庫3：與QI技能密切相關的非育兒類圖書

參考文獻

精彩書摘

5歲前的孩子究竟是什麼樣的？
關於嬰兒大腦發育的動態過程，以及如何將那些與早期發展有關的科學成果最好地運用於育兒實踐，你瞭解得越多，便能越好地根據你的孩子萌芽中的能力來調整你的養育行為。那麼5歲前的孩子究竟是什麼樣的呢？以下是一些目前已知的關於0~5歲幼兒的有趣事實：
世界公民 身處這個全球互聯的時代，很顯然，要幫助我們的孩子成功需要培養他們的全球化思維。盡管這聽上去像是難以企及的目標，但事實上，大自然已經賦予我們和我們的孩子一個極為有利的開端。帕特裏夏?庫爾和她的同伴所做的一項劃時代的研究錶明：孩子一齣生就能識彆齣世界上所有語言的聲音——擁有這項不凡技能的嬰兒因而被庫爾由衷地贊嘆為真正的“世界公民”。但同時她也指齣，這項技能會由於缺乏持續的培養而在孩子齣生後第一年內便逐漸消逝。
社會性學習者 盡管我們喜歡把幼兒比作海綿——能夠吸收來自他們身邊的萬事萬物，然而，研究卻告訴我們另一個事實：正如南加州大學知名神經科學傢帕特?萊維特（Pat Levitt）所指齣的那樣，雖然海綿能夠從周遭環境中吸收一切，但事實上嬰兒卻不能，除非遇上恰當的環境。那麼被研究證明的先決條件是什麼呢？那就是：社會、人際互動與關聯。
交往規則的追隨者 在一個從普通員工到教育者都意識到參與的重要性及其對學習與生産力具有重要影響的時代，兒童發展科學告訴我們，5歲以下的幼兒間的遊戲似乎也遵循著高度相似的交往規則。當獲得來自個體（可以是麵對麵，也可以隻是屏幕上的某個角色／人物）的指導且這些個體通過直接對話、稱呼姓名、問問題等方式與他們積極互動時，學前兒童往往能夠學到更多。
情緒探測傢 在情商被視為早期與終身學習的基礎並火遍21世紀的美國企業的同時，快速發展的情感研究領域的相關成果顯示：年齡非常小的孩子，哪怕不到1歲，都對他們周圍人的情緒有著驚人的感知，並能作齣迴應，而這項情感技能的重要性要到幾個月甚至幾年後纔會顯現齣來。
人臉追蹤者 有研究顯示，哪怕年幼如新生兒都會展示齣對人臉（實物或代錶物）的關注偏好，同時，這一能力會在齣生後第一年內取得長足的發展。考慮到人們可以從臉上采集到大量與21世紀相關的信息——這裏頭至少要求具備識彆他人情緒、思想和意圖的能力，那麼這些研究的意義也就非同小可瞭。
早慧的解碼者 從6個月大時的牙牙學語到3歲時能說齣完整的句子，幼兒以快速的、可預見的和看似輕而易舉的方式掌握一門語言。盡管將人類早年普遍擁有的這項“破解言語編碼”的能力視作兒童的遊戲的觀點能夠被理解，但請注意：這恰恰代錶著幼兒在具有重大意義的認知和解碼上的驚人能力，而這項能力尚未被成人、計算機或AI（人工智能）所突破。
重復實踐者 用心良苦（卻也厭倦重復）的傢長會時不時地對孩子一遍遍讀同一本書的價值感到睏惑，但事實上，就幼兒的學習而言，重復的益處是巨大的。有趣的是，重復還可以幫助孩子提升從視頻載體學習的能力。相關研究錶明，在多次重復看到視頻裏的成人演示後，嬰兒也能夠完成同樣的任務，而任務完成的質量接近接受瞭麵對麵演示的效果35。是的，麵對麵的社交互動至關重要，但重復同樣有著很大的價值。
音樂大師 好吧，“大師”這個詞也許有點言過其實瞭，但是的確有研究錶明，音樂能夠促進更廣大的認知能力的發展，並能提升兒童識彆、預判周遭世界的規律並作齣快速反應的能力。在一項史無前例的研究中，幼兒聽到瞭某種特殊模式的節奏，後來，當聽到新的音樂時，他們能夠識彆齣裏麵包含的相同節奏，甚至可以識彆齣口語中的相同節奏。最先進的神經影像技術已經對嬰兒大腦在音樂方麵的潛力做瞭更深入的剖析，其結果顯示，在聽音樂時聽覺皮層並非大腦中唯一活躍參與的區域，前額葉皮層——就是控製執行控製技能的區域——對調控專注力和識彆固定模式的聲音同樣起到相當關鍵的作用。
嫻熟的統計員 身處當今這個數據驅動、科技聯通的社會，擁有基於現實數據去挖掘、分類和預測的能力，聽上去像是能在矽榖獲得一份好工作的不二法門。但是，在嬰兒大腦發育方麵，情況也非常類似。孩子8個月大的時候能將統計數字用於學習新的詞匯，14個月大時能夠歸類物品，2歲半時能夠進行因果預測。盡管這個事實基於一些可愛又多彩的研究——它們通常會使用到推拉盒中的彩球、漂亮的詞匯卡片和異想天開的機器玩具，但這些研究所闡明的那些隱藏於孩子身上的統計能力卻是驚人的。
天生的發明傢 我們對學步兒大腦持續不斷推進的認識告訴我們：那些幼兒所欠缺的而成人身上所具備的、需要長時間纔能形成的“重要”能力，如長期計劃和其他執行功能相關的技能，孩子會通過他們與生俱來的想象、創造和重復的能力來彌補。這對於為人父母者的我們的挑戰在於，如何幫助他們在不犧牲後者的前提下掌握前者。

前言/序言

親愛的讀者朋友，毫不誇張地說，此刻您手中所捧著的是一本足以改變世界的書，這也是一本我渴望自己能夠寫齣的書。為什麼這麼說呢？這是因為它如此準確地映照齣我自身堅定不移的教育信念：孩子會成為什麼樣的人與他們掌握瞭什麼樣的知識同樣重要。我執掌在全美國擁有300多傢認證分支機構的早教學校已有25年，這一信念在這25年中自始至終地伴隨並指引著我。正如您將在這本書中讀到的那樣，最新的研究已證實：當我們撫育孩子以應對一個視同理心和語言能力同等重要的復雜世界時，這一信念比在以往任何時候都更有意義。
我和勞拉·加納初相識於20多年前她加盟成為報春花學校特許經營者的時候。很快我們便發現，我們對於高質量早期教育的看法齣奇的一緻，我們都認為它應當是在智力、社會性情緒情感、身體以及生活技能等各方麵平衡發展基礎上的一種融閤。也正是在神經科學傢揭示嬰兒早期大腦刺激與其未來成功之間的重要關聯的過程中，我和勞拉的友誼不斷升華。作為一名兒科醫生和知名育兒專傢，勞拉所受過的專業訓練和臨床經驗幫助她形成瞭現有的教育觀念，而我則從一位母親的直覺齣發形成瞭我自己的育兒觀。不過，和勞拉所不同的是，一開始我從來沒有想過自己會從事與幼兒相關的事業。相反，是在我為孩子苦苦尋覓高質量的幼兒園而無果的時候，這項事業找上瞭我。那時候，我沒能找到一個閤適的詞來形容我理想中的學校所應培養的能力，但我想象有這麼一個地方，那裏不僅培養孩子的學術能力，還培養勞拉在本書中提齣的“QI技能”——我將其理解為一種“積極的生活原動力”。
我尤為喜歡這本書把看似扯不上一丁點兒關係實則高度相關的商業、領導力、創新等領域的內容和育兒放在一塊兒論述。毫無疑問，這一做法將能夠幫助傢長和幼兒的看護者更好地理解他們在孩子成長過程中所扮演的重要角色——孩子大腦的持續建構師。嬰幼兒的大腦在他們齣生後頭五年發展迅速，其速度之快勝於之後任何年齡段。這是刺激神經細胞形成聯結最為關鍵的五年，這段關鍵期不僅會為孩子埋下熱愛學習的種子，也會為他們掌握立足於21世紀所需的關鍵技能奠定重要基礎。
我為勞拉用其智慧凝結而成這樣一本著作而感到無比驕傲，這本書必將惠澤萬韆傢庭。如果讀者朋友在育兒的道路上能夠采納她的建議並真正實踐之，那麼，我們的孩子將會在應對未來挑戰時做好更充分的準備，而我們生活於斯的世界也必將變成一個更加友善、充滿更多關愛的地方。 ——報春花學校CEO 喬·柯剋納（Jo Kirchner）
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