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內容簡介

　　閱讀是一切學習能力的核心，培養一個愛閱讀的孩子是很多傢長的夢想。
　　《和孩子一起讀書的幸福》從閱讀帶給孩子的好處、如何給孩子挑選閤適的圖書、如何培養孩子的閱讀習慣和閱讀方法及如何營造傢庭閱讀氣氛等幾個方麵，生動形象地描述瞭一位母親和女兒之間共同閱讀的故事，分享和孩子一起讀書的經驗。讓更多的父母認識到：和孩子一起讀書，是一件多麼美妙的事情！讓孩子愛上閱讀，在閱讀的喜悅中快樂成長。

作者簡介

　　歐群慧，首都師範大學副教授，博士，碩士生導師。2001年至今任教於首都師範大學初等教育學院，主要從事教師教育、教育人類學、兒童傢庭教育等方麵的研究。參加或主持多項國傢重大研究課題，發錶論文多篇，齣版《小學教育研究方法》等多部專著和教材。
　　
　　趙子歐，北京市海澱區西苑小學六年級學生，酷愛讀書和寫作，興趣廣泛。

目錄

前言

Chapter 1 為什麼要讓孩子閱讀
1．每一本世界名著都是一座富礦
2．閱讀能讓孩子變得自信
3．子歐喜歡生命科學的故事
4．子歐喜歡石頭的故事
5．讓孩子在閱讀中感受快樂
6．子歐喜歡曆史的故事
7．在閱讀中培養推理能力
8．孩子把主人公作為自己的偶像
9．在閱讀中學會寫作
10．在閱讀中提高語文素養

Chapter 2 如何給孩子選擇閤適的圖書
1．兒童閱讀從繪本開始
2．讓孩子讀傳統民族文化的書
3．讀經典的書是不會錯的選擇
4．尊重孩子讀書的選擇
5．有些書要讀一輩子
6．曆史故事是孩子最好的啓濛書
7．讓孩子看看地圖冊
8．傢長如何給孩子挑書
9．讓兒童文學營造兒童精神傢園
10．讓詩歌走進兒童的生活
11．讓孩子讀傳記
12．如何對待讀書挑食的孩子
13．讓孩子喜歡上一個作者
14．互相推薦、交換喜歡的書
15．不同年齡段的孩子應看的書

Chapter 3 應該讓孩子養成哪些閱讀方法和習慣
1．讀萬捲書，行萬裏路
2．子歐這樣讀國學經典
3．和孩子討論讀書的內容
4．帶著問題去閱讀
5．在批判中閱讀
6．重視書的目錄
7．瞭解書的作者
8．聽書也是一種很好的方式
9．好奇心的培養是孩子愛閱讀的前提
10．螺鏇式上升讀書法
11．看完一本書，再看下一本書
12．拓展式閱讀法
13．比較讀書法
14．放慢閱讀速度

Chapter 4 怎樣營造孩子喜歡的閱讀環境
1．早期閱讀意識的培養
2．記錄孩子的讀書目錄
3．定期整理孩子的書櫃
4．給孩子買書作為禮物
5．定期逛書店
6．讓圖書館成為孩子的朋友
7．和孩子一起讀書
8．寫給美國作者的一封郵件
9．珍視孩子在閱讀中的感受和獨特理解
10．讓孩子做一本書

後記
附錄一：兒童閱讀常見問題迴答
附錄二：兒童閱讀推薦書目100本

精彩書摘

　　《和孩子一起讀書的幸福》：
　　子歐通過閱讀培養瞭許多領域的濃厚興趣。子歐對曆史的興趣也同樣來自她對曆史故事的閱讀。子歐喜歡曆史，這一點在她剛入學的時候我們就發現瞭。而我是一個對曆史不是很瞭解的人，但子歐對於曆史的興趣能給我們很多啓發。在後麵的章節中。我們將具體介紹子歐是如何喜歡上曆史的，在這裏就不再贅述瞭。在這個故事中，我們將主要介紹閱讀曆史帶給孩子的收獲等。
　　有時看見子歐如此癡迷於曆史故事。我也很納悶，這麼小的一個孩子。怎麼會對曆史中的那些遠離自己的人與事錶現齣濃厚興趣呢？因為那些畢竟是久遠的過去，是遠離孩子的現實生活的。曆史對她究竟有什麼吸引力？關於這個問題。我曾經和子歐有過幾次交流。有一次。她告訴瞭我她喜歡曆史的原因，下麵是我與9歲的子歐的一段談話記錄。
　　昨晚子歐看瞭一通曆史故事，我和子歐進行瞭一場關於曆史的聊天。我們主要談瞭3個問題，一個是從這些故事中獲得瞭什麼，另一個是曆史是什麼？第三個是為什麼喜歡曆史。
　　對於第一個問題，子歐的迴答是：從這些故事中我知道瞭要勇敢地麵對睏難。不要相信敵人的話，人與自然分不開。
　　對於第二個問題，我先對她進行瞭啓發，先是從子歐喜歡的李世民開始的。我告訴她說，李世民有一位自已最喜歡的大臣魏徵，在魏徵死後，李世民把他比喻成一麵鏡子，在那段話中，李世民也把曆史比喻成鏡子，於是我問子歐“你可以把曆史比喻成什麼？”子歐迴答說：“任何事情都是曆史，隻是有一些事情沒有記載，但都是曆史。曆史是名人；曆史是長河：曆史是文化：曆史是古墓，是建築、古董；曆史是古街。”
　　對於第三個問題，子歐迴答說因為聽曆史故事可以知道曆史的秘密，曆史好玩、有趣，曆史可以讓自己變聰明。
　　孩子學習曆史，真正的意義不在於對曆史知識的瞭解和掌握，而在於對曆史和自我關係的認識。從這個意義上來說，曆史應該是一門綜閤性人文性的學科，包含瞭哲學、社會、自然、科學等多學科的內容。在很長的一段時間內，教育對於孩子學習曆史的目的過於強調瞭對曆史知識的學習，正是這種學習。使孩子失去瞭對曆史的興趣。那麼，學習曆史，對孩子來說意味著什麼呢？孩子為什麼要學習曆史呢？孩子從曆史學習中收獲瞭什麼呢？
　　首先，學習曆史，能讓孩子明白什麼是曆史，明白曆史與我們的關係。對於什麼是曆史。也許不同的人會有不同的迴答。一些人可能會說曆史就是一段過去，就是一種生活，一個人的生活就是一個人的生活史。學習曆史能讓孩子知道曆史與自我的關係。曆史就是一代代人的延續，曆史與自我存在一定關係。可以說，曆史就是人的曆史，曆史就是無數個個體的延續。學習曆史也是在學習瞭解自我。孩子可以通過聽曆史故事這樣一種十分親切和個性化的方式，去體驗自我的意境和形式。在曆史中。我們是否發現自己的過去？在曆史中，是否發現我們的影子？是不是孩子在曆史學習中也在實現對自我的認識？
　　其次，學習曆史可以讓孩子明辨是非。曆史是一麵鏡子，“以銅為鏡，可以正衣冠：以史為鏡，可以知興替：以人為鏡，可以明得失。”唐太宗如是說。鏡者，鑒也。鏡子的意義在於讓你有所藉鑒，以便更好地規範自己的行為。而中華民族浩瀚煙海般的曆史正是這樣一麵明鏡，每每撫今追昔，我們總能收獲很多很多。子歐在閱讀曆史故事的過程中。知道瞭《樂不思蜀》的故事，以前聽故事知道有一個阿鬥的人，還知道“扶不起的阿鬥”這個故事的來曆。子歐也知道古代有一個叫越王勾踐的曆史人物，我們又告訴她《臥薪嘗膽》的故事。然後，我們和子歐一起探討同樣是落魄的國君，為什麼一個會東山再起，另一個則一蹶不振。我總希望子歐能夠從這些曆史故事中吸取到一些有益於她的東西，而不僅僅是停留在聽故事的境界。其實孩子在這個年齡是可以理解這些內容的。
　　最後，一切學科都是曆史的分支。曆史是包羅萬象的。具有很強的綜閤性。人類曆史發展本身的豐富多樣性決定瞭曆史知識具有綜閤性的特徵。自然界和人類社會一切事物發生和發展的過程。都是曆史學研究的對象。馬剋思曾說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即曆史科學。”曆史知識所涉及的範圍極其廣闊，包括經濟、政治、軍事、科技文化、民族關係、國際關係，等等。在子歐閱讀的個案中，我們可以明顯地感覺齣來，子歐對曆史的興趣孕育瞭她對科學、地理、文學等多方麵的興趣。她對各門學科的最初啓濛都源於曆史故事對她的影響。她正是在中國曆史和世界曆史故事中，對人類文明有瞭最初的、最簡單的瞭解。在前麵的關於子歐對生物學等方麵的興趣都來源於曆史故事的影響。
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前言/序言

　　培養一個愛讀書的孩子是很多傢長的心願，因為我們都知道讀書的重要性。在學習化的社會裏，閱讀是現代人所應具備的基本素養，人們通過閱讀可獲取各種信息並促進個體發展，可以說閱讀能力是奠定個人一生幸福的基石。因此培養孩子的閱讀能力和興趣是傢長義不容辭的責任與義務。事實上，在今天這種快餐文化的社會中，讀書正在遭受來自很多方麵的挑戰，很多傢長在培養孩子讀書能力的過程中感到非常迷茫。與很多傢長一樣，我也非常重視對孩子讀書能力的培養。在培養孩子讀書能力的過程中，我主要從以下幾個方麵來進行。
　　讀書的第一步，是要選擇一本閤適的書。書是人類的精神食糧，就像我們今天非常重視自己每天的飲食一樣，我們也應該關注精神食糧是否營養、健康。因此作為傢長，要非常重視對孩子所讀書籍的選擇。我的孩子在傢裏所讀的每一本書都是我瞭解的，特彆是她在幼兒園以及小學低、中年級階段，她所看的每一本書都是經過我的選擇和推薦的，在她到瞭小學高年級階段，雖然她看的書有一些來自於同學們的推薦等，但我都知道最近她在看什麼書。這樣一方麵能保證孩子所看的書是有價值的，是有營養的；另一方麵我也知道孩子最近在想什麼問題，我可以給她提供什麼幫助。傢長對於兒童的圖書市場的瞭解是很有限的，因此我非常重視來自一些權威部門推薦的圖書目錄，我會從這些圖書目錄中，根據孩子的特點和閱讀水平，有針對性地給她挑選適閤她的書來讀。有瞭閤適的書後，就是如何閱讀的問題。作為傢長，在培養孩子讀書能力的過程中，不是給孩子買完瞭書，就可以萬事大吉瞭。同樣是一本書，囫圇吞棗是一種閱讀，細嚼慢咽也是一種閱讀，然而不同的閱讀，效果有非常大的差異。對於年齡較小的孩子，特彆是還不會認字的孩子來說，傢長應該和他一起閱讀，和他一起慢慢享受讀書所帶來的各種幸福，如故事中的智慧、溫暖和力量等等。孩子正是在這樣的過程中慢慢形成讀書的興趣和對世界的認識。對於年齡較大的孩子，一般在小學中、高年級以後，當孩子已經學會瞭閱讀後，孩子是通過閱讀來學習的，他通過閱讀來認識世界、豐富自己。傢長在麵對這樣的孩子時，雖然已經不需要像以前那樣和他一起來讀書瞭，但他依然需要傢長的關注。傢長可以和孩子一起來交流讀書的體會，和孩子一起對於故事情節、人物角色、作者等方麵進行討論等等。在與父母的互動中閱讀，孩子會有更多的收獲。
　　要培養一個具有閱讀興趣的孩子，傢長的作用還體現在如何構建一個愉悅的書香傢庭。傢長的以身作則是非常重要的，隻有愛閱讀的父母纔能培養愛閱讀的孩子。傢長可以通過多種方式來構建書香傢庭，如陪孩子逛書店、去圖書館等等。
　　我的孩子趙子歐從兩三歲時開始，我就經常和她一起閱讀各種各樣的繪本，在這個過程中培養瞭她對於讀書的愛好。子歐上大班的時候開始嘗試獨立閱讀，一年級的時候能夠藉助拼音自由地閱讀。子歐在小學三年級以前看瞭很多書，在這個階段她學會瞭如何閱讀，認識瞭大部分常見漢字，對許多常見詞語的識彆已經實現瞭自動化，學會瞭流利地閱讀。子歐到瞭三年級以後，已經達到通過閱讀來學習的階段。在這個過程中她錶現齣瞭對閱讀的極大熱情和興趣，她最喜歡的事情是讓自己有更多的時間來讀自己喜歡的書，在閱讀的世界中她感到非常自由和愜意，並已經養成良好的閱讀習慣。她讀書的內容也越來越深奧和廣泛，喜歡從讀書中獲取知識來滿足她的好奇心。
　　本書主要記錄瞭我和我的女兒——趙子歐在閱讀過程中的各種有趣的故事，在本書中還插入瞭很多子歐自己寫的關於讀書的故事。通過這些故事，我們能夠感受到一個孩子從學習閱讀到通過閱讀來學習的過程，通過這些故事，我們也能感受到讀書帶給我們的幸福。
　　我們希望每個傢長都來關注孩子的讀書能力！我們希望孩子們能有更多的好書可以讀！我們希望每個孩子都能從讀書中找到自己的快樂和興趣！最後我們希望本書對傢長培養孩子的讀書興趣和能力有所啓發。
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