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編輯推薦

　　《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》選擇瞭作者經曆的103個典型案例。所述案例均來源於學生寫給心理谘詢教師的信件，時間是從1999年至2011年。作者將在高中任心裏輔導老師的這段時間，整理歸納成一本有關高中生多發的心理問題的樣本，同時也總結瞭自己工作的一段非常難忘的經曆。充滿瞭學業壓力，和人生道路選擇的高中生活，是青年男女心理問題多發的一個階段，在這段時間，學生不僅麵臨著課業，同時也會承擔著傢長等多重的心理壓力，是對中學生人生道路影響較為巨大的一個階段。作者用這些文字——這一封封的信件敘瞭一個個生動的心理故事，記錄瞭高中少男少女的青春足跡，摺射齣傢庭跟時代的特徵。

內容簡介

　　《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》裏的百則案例，都齣自楊老師1999年至2011年間的心理谘詢記錄，采自學生寫給他的谘詢信件。這些文字敘述瞭一個個生動麯摺的青澀故事，記錄瞭一串串堅實凝重的成長足跡。這是楊老師跟他的學生們的一場共同敘事，是楊老師跟他的學生們的一場關於心理成熟的“齣埃及記”!

作者簡介

　　楊再輝，貴州鬆桃人，現居浙江德清。作傢，國傢二級心理谘詢師。在《天涯》《短篇小說》等刊物發錶小說、散文十餘萬字，齣版青少年成長係列自助讀物《菲菲的成長日記》《陽陽的心理日記》《陽光男孩的手記》和短篇小說集《天底下有一片紅綢子》，另有長篇小說《岩腦殼》即將齣版。

目錄

1999年
最早的幾位來訪者
讓往事隨風
有天分的男生
一個高中女生的心路碎片
四位高三學生的戀愛滋味
墜人情網的女生
2000年
半夜哭醒的女生
從高中一直寫信到大學的姑娘
大學教師的高三往事
十九歲男生的凶夢
高校錄取通知書之後
人間女兒心
穴居動物一樣的女生
一個愛臉紅的女生
滿院豪豬
大考前夕不做自亂陣腳的事
多少足跡煙雨中
“分數”敘事
走近重點大學校門的高三女生
校花的煩惱
我想有雙翅膀，一雙隱形的翅膀
一個埋頭做作業的高三男生
2001年
女孩心性
青春隱秘
一個“大大咧咧”的女孩
一個文靜女孩的心理內耗
烈火女生
閱讀《三國演義》的女孩
如蛆附骨般的——怕
選擇心理老師的高三女生
傳說中的電燈泡
魚與熊掌都想要的女生
立在操場邊上的女孩
女孩，人間四月天
生命中該有的東西其實很多
“高四”學生
如蛆附骨，這次是男生瞭
女孩被時代撞瞭一下腰
對風傾訴的女孩
女孩你要學會說“不”
需要運氣的女生
在講義裏療傷的少女
女孩，城門失火殃及池魚
盛名之下的女學霸
2002年
視考場如戰場的女生
鼕天裏的兩朵玫瑰花
一個“怕”老師的高二女生
尋找一米陽光的女孩
捨不得那條三八綫
被貼上標簽的高三女生
差點被老師眼神殺死的女孩
十八歲的憂傷
藝術女孩
祭奠那個叫貓貓的女孩
2003年
一個休學的男孩
另類女孩
2004年
一位想轉到職高或技校的男生
一位高二女孩寫給心理老師的信
網上的一次公益谘詢
學習與考試——係列人物
2005年
愛情是什麼
我也曾金馬玉堂
躁動的青春
舉止“怪異”女生的成長之旅
與單相思男孩的幾次通信
2006年
結巴男孩
信那邊，淚流滿麵的高三女生
2007年
手機“掩體”後的女生
當青春女孩遇上“暴力”男
一位大一女生的心結
三封電子迴信
一個妙齡女孩的特殊愛好
看瞭“黃色”畫冊的男孩
遭遇性騷擾的女生
2008年
大二女孩的故事
四年後，街頭相遇
一位高二男孩的愛情分析
淌在餐巾紙上的文字
2010年
高三女孩的情感八日
2011年
麥田裏的守望者
高中女孩和中年母親
十八歲的花季雨季
跋

精彩書摘

　　《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》：
　　彆的同學都說學習苦，可是我覺得不苦，隻要學而有獲，那麼，再苦也是甜。如果學而無所獲，那麼再甜也是苦。我不怕苦，我可以做到起早摸黑，但是我卻承受不瞭壓在我肩上的沉重的擔子。我是爸媽的長女，他們把一切希望寄托在我的身上，希望我將來有齣息，讓他們也沾點光、享點福。做女兒的我又何嘗不想呢？現在，外公又患瞭重病，媽媽希望我考得好，給外公一點安慰。可是現在，捧著這些冷冷的分數我怎麼去麵對他們呢？我的淚怎麼忍得住呢？
　　如果說這就是我的壓力，那就錯瞭。我最大的壓力是同學之間的競爭。初中升高中，我們學校來××中學的有4個，2個在讀理科，我和另一個女同學在讀文科。本來，我們是很好的一對，但是由於種種的原因，我們近乎反目成仇。我是比較注重友誼的，我不想讓這段長達10多年的友誼就這麼破碎，所以我盡量努力去修復。可是不管我多麼努力，修瞭又破，破瞭又修，現在，我已經無能為力瞭。我決定放她去瞭，靠我一個人的努力換來的“友誼”也沒有多大價值。但是，除瞭她“似乎”是我的朋友之外，我實在找不齣彆的，因為她們似乎都是三三兩兩配對好瞭，隻剩我孤零零的一個人。她呢，她後麵的女同學對她很好，而且，她後麵的女生似乎有意讓我難過，很小的事情也要兩個人交頭接耳好久，似乎很親熱的樣子。本來我後麵也有一位女同學，她對我比較好，因此，還算有個人和我講話。但是，現在她調到前麵位子上去瞭，於是就真的隻剩我一個瞭。或許您會說，隻要我努力，全班同學都可以成為我的好朋友。但我不需要這麼多，我隻想有那麼一個，一個就夠瞭，隻要是知心朋友。我真的好孤獨，我受不瞭這種生活。我曾經想過死，想過離傢齣走，想從樓上跳下去，想從樓梯上摔下去。但我都沒有這麼做。不是怕死，死對於我來說是一種解脫，活著就是在熬日子。但是，每當我做齣這種可怕的決定的時候，我想到的就是我媽媽，我不想讓她哭瞎眼睛，我不想讓她想女兒想瘋，不想讓她陪著女兒一塊兒去死。但是，如果我不死，我也早有一天會瘋的。我怕我遲早有一天會做齣傻事，我怕我的理智會失去控製，我不想到時候讓彆人看我的笑話。因此，我寫信給楊老師，請您做我的朋友，可以嗎？我知道，楊老師工作很辛苦，但是，您能否在百忙之中抽齣半個小時給我寫封迴信，幫我齣齣主意呢？我簡直到瞭不敢進教室門的地步瞭。明天，成績就會齣來，我害怕，我發抖，我不想揣著一張難看的成績單去麵對父母，麵對生病的外公，麵對在彆的學校讀書的老同學。我真想找個沒有人知道的地方躲起來。楊老師，您說我該怎麼辦？
　　（楊老師要求我們把信投到那個箱子裏，但我不想讓楊老師來找我。我這樣寫信可以嗎？我真的不想讓任何人知道，包括我的班主任。謝謝瞭，楊老師。）
　　高三×班×××
　　當天我就寫瞭迴信。因為暫時無法進一步瞭解她的情況，在迴信中我隻泛泛地談瞭一些東西。我說，高中學生，每人都有一本難念的經，或在學習上，或在生活上。她實際上一直在忽略自己的優點：語文功底很好、書寫漂亮、文字錶達能力強，至於成績下降有多種原因，其中也不排除自身心理上的睏惑。而現在不是她自責的時候，現在需要的是學會努力正視和麵對現實。我說，我可以做她的朋友，也將一切為她保密，以後遇到什麼事情可隨時寫信給我或來找我。
　　迴信送齣後沒再收到她的信——當時沒有幾天寒假就開始瞭。她的第二次來信是在2個月之後，兩封信裝在一起——楊老師：
　　您好！
　　還記得我嗎？我是×××。這次給您寫信，沒有彆的什麼事情，隻是想對您說一聲“謝謝”。
　　當我收到你的迴信並且看完的時候，我就想說謝謝瞭，後來，迴到傢，寫瞭長長的一封信，但現在讀來也沒有什麼意思瞭。
　　我隻想告訴你一件事，那就是在我收到你的信的時候，我正發著高燒。懷揣著你的那封信，我去醫院打吊針，一隻手，冰冷的藥水輸進我的體內，而另一隻，卻欣喜地拿著你溫暖的信。我想，沒有人能體會到我當時的感受——對一位近乎素不相識的老師。
　　就讓我再一次說聲謝謝吧。
　　……

前言/序言

　　在創作長篇小說《紅廠那年》的間隙，我擠齣時間閱讀瞭再輝的這部書稿。
　　初步的感覺，這是一部手寫書信“絕唱”。再輝老師說這些故事都采自1999—2011年間學生的來信。那個時候電腦、網絡已經齣現並開始普及，但還沒有強大到衝擊和取代傳統交流方式的地步。因此，這裏的信和紙條，都齣自親筆手寫，是學生用水筆、圓珠筆、鉛筆一筆一畫在紙張上寫齣來，然後投進他的心理信箱。這之後，短短的幾年，電腦、手機和各種電子設備大量湧現，除瞭極少數對筆墨紙張仍然保留有特殊興趣的人還在堅持以手寫書信外，一般大眾，包括學生，早已經疏遠瞭紙筆和信封郵票。紙質溝通和分享的時代，今後會不會迴歸，現在還不好說，但是至少在目前的很長一段時間，是不會大量齣現瞭。
　　二是青春心靈的呼痛。當年的書信主人——高中校園的少男少女，在寫這些信的時候，絕對沒有應試的目的，也沒有要給除楊老師之外的第二個人看的想法。所有的文字和內容完全是秉著一種求助和訴說傾瀉而齣。因此，盡管它們不是詩歌，不是小說，但筆尖下的那種悸動和純真明澈，卻並不亞於任何的文學作品。某種意義上，這纔是一種真正的心跡袒露和青春文學。
　　三是白璧無瑕的赤子情懷。這些信，包括再輝老師的迴信，在當時除瞭要給對方看，力求陳述、分析和解決問題，也沒有要給第二個人讀的念頭，更沒有要齣版麵世的想法。一篇篇，一段段，一行行，一列列，都是從心底自然流淌；是一種最真實的青春傾訴與流露，一種洗淨鉛華、未經沾染的赤子情懷。
　　或許，也正是因為以上的這些特徵，《多少足跡煙雨中》的讀者除瞭可以是廣大青少年，是傢長，是教師，是心理學工作者，還可以是對文學尤其是對人的心理隱秘、心理小說有相當癡迷的群體。文學即是人學，我願意把這一部純粹和難得的呼痛文字介紹給愛好生活、愛好文字的朋友們。
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