産品特色

編輯推薦

一、“世界經典教育法”係列叢書精選瞭斯賓塞、斯特娜、亨利·亞當斯、塞德茲、斯坦納等西方著名教育大師的經典著作，包括《斯賓塞的快樂教育》《斯特娜的自然教育法》《亨利·亞當斯的教育》《俗物與天纔》《童年的王國》，是父母和老師不可不讀的經典教育作品。

二、引發世界教育革命的傑作！影響億萬父母的教育經典！

三、經典，暢銷百年，全新編譯，值得每位傢長珍藏！

四、年輕父母瞭解和認識孩子內心世界的必備育兒叢書，全麵指導父母洞察孩子成長的規律和秘密，培養孩子健全的人格和心智，陪孩子一起健康快樂地成長。

內容簡介

《斯賓塞的快樂教育》

斯賓塞一生都在倡導快樂的教育方法，他認為：教育的根本目的，是讓孩子成為一個快樂的人，如果強迫性地塑造孩子性格，對孩子的身心都是無益的。教育者要想有效地教育孩子，就要少發布命令，讓孩子自由快樂地成長。

書中，他生動形象地描述瞭許多有趣的小事例，證明瞭教育是一件快樂的事，嚮人們展示瞭一位睿智的父親、一位偉大的英國思想傢的教育理念和教育過程,仔細地敘述瞭小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的曆程。這些都對我們起著指導性的作用。

《斯特娜的自然教育法》

在斯特娜夫人“自然教育法”的熏陶下，女兒維妮弗蕾德3歲就能寫詩歌和散文；4歲就能用世界語寫劇本；5歲就能熟練運用8個國傢的語言進行對話和寫作；9歲就通過瞭美國斯坦福大學和威斯康星大學麥迪遜分校的入學考試；10歲就能熟練運用13種不同語言交談；與此同時，她還會拉小提琴，會彈鋼琴，並在國際象棋比賽中名列前茅……

《亨利·亞當斯的教育》

本書是亨利·亞當斯以第三人稱寫成的自傳體作品，與其說《亨利·亞當斯的教育》是一本傢庭教育類圖書，不如說它是一部個人的成長史，更是我們瞭解美國曆史、認識社會的窗口與指南。它既適於傢長學習，也適於孩子閱讀。此書最初隻印瞭100本，僅限於在好友圈子中傳閱，但後來由於它影響力太大，開始公開齣版發行，並一版再版，被譯成多國文字，廣為流傳，成為名副其實的傢庭教育類暢銷圖書，並於1919年獲得瞭普利策奬。

《俗物與天纔》

小塞德茲1歲半開始接受教育，3歲就能自由閱讀和書寫瞭，11歲進入哈佛大學，15歲以優等生身份畢業，18歲時獲得瞭哲學博士學位，是著名的天纔少年。作者認為，所謂的天纔都是後天教育的結果，每個孩子都是天纔，這個結論不是憑空捏造的，而是塞德茲根據多年的研究和實踐得齣的結論。然而，絕大多數擁有天纔潛質的孩子，因為得不到正確的引導和教育而淪為俗物，這讓他心痛不已。為此，塞德茲寫下瞭著名的教育學論著——《俗物與天纔》。

《童年的王國》

在英國開辦華德福學校之前，魯道夫·斯坦納博士曾於1924年8月，用幾天的時間，為老師們做瞭一係列的演講。我們將這個講座整理匯編成一本書，即《童年的王國》。本書內容涉獵非常廣泛，主要包括瞭兒童的成長和發展規律、教育的本質、老師的德行品質是影響兒童的關鍵因素等。在《童年的王國》一書中，對關注兒童身、心、靈整體發展的華德福教育體係也做瞭一些介紹。

作者簡介

赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820—1903），英國著名哲學傢、社會學傢和教育學傢。斯賓塞的一生榮譽顯赫，先後獲得瞭英、法、美等11個國傢，眾多著名大學的院士、博士等榮譽稱號，還被提名為諾貝爾文學奬的候選人，被科學界和教育學界稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，認為“他的思想值得每一位傢長和老師聆聽”。

M·S·斯特娜（M.S.Shiterna，1870—1931），曾任美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在閱讀《卡爾·威特的教育》後深受影響，逐漸形成瞭自己的教育思想，即“自然教育”理論。在此理論的指導下，她的女兒小維妮弗蕾德成為瞭人們眼中的天纔兒童。斯特娜夫人渴望讓世人瞭解早期教育對孩子成長的重要性，於是寫成瞭《斯特娜的自然教育》一書，並成立瞭自然教育學校，培養瞭眾多天纔兒童。斯特娜夫人也因此被譽為“世界上成功的母親”。

亨利·亞當斯（Henry Adams，1838—1918），美國曆史學傢、小說傢。齣生於聲名顯赫的“總統世傢”，1858年畢業於哈佛大學，並在哈佛大學講授曆史課，曾任美國曆史學會主席。他一生著有多部著作。雖然政治前途一片坦蕩，但他卻急流勇退，專注學術，選擇瞭一個曆史旁觀者的角色。他生活在第二次工業革命時期，作為一個前瞻的思想者，亨利·亞當斯精準地預言瞭科學技術的迅速發展帶來的社會轉型以及巨變，使他成為那個時代美國精神的闡述者。

鮑裏斯·塞德茲（Boris Sidis，1867—1923），哈佛大學著名的心理學教授、醫學博士。塞德茲博士在研究和藉鑒卡爾·威特的教育方法的基礎上，用自己獨創的方法充分挖掘兒子小塞德茲的潛能，把他培養成為享譽天下的天纔少年。

魯道夫·斯坦納（Rudolf Steiner，1861—1925），奧地利社會改革傢、藝術傢、教育傢。他是人智學的創始人，用人的本性、心靈感覺和獨立於感官的純思維與理論解釋生活，並以此理論為基礎，創立瞭華德福教育。

目錄

《世界經典教育法：斯賓塞的快樂教育》

《世界經典教育法：斯特娜的自然教育法》

《世界經典教育法：亨利·亞當斯的教育》

《世界經典教育法：：俗物與天纔》

《世界經典教育法：童年的王國》

精彩書摘

斯賓塞的快樂教育》

給孩子營造快樂的教育氣氛

在小斯賓塞四到五歲的那個時期，鎮上很多父母總是為教育孩子的事情頭疼不已，他們都很羨慕我對小斯賓塞采取的教育方式。因為，在他們教育孩子的過程中，總是會伴隨著哭泣聲和責罵聲，而我在教育小斯賓塞時，卻是非常快樂的。

當然，在我教育小斯賓塞時，也曾發生過不愉快的事情，但總的來講，快樂的時光還是占絕大多數的。我認為，與其他教育方法相比，運用快樂的教育方法以及營造快樂的教育氛圍能夠取得更加顯著的教育效果。

那年夏天，我打算開始對小斯賓塞進行音樂教育，為瞭收到更好的教育效果，我拿齣平時攢下來的錢，讓德賽娜買一架腳踏風琴。當風琴買迴來以後，我就讓小斯賓塞嘗試著去彈奏，由此開始瞭我對他的快樂教育。

讓他學風琴時，我告訴小斯賓塞這架風琴很有趣，並且教他用手彈上麵的黑白琴鍵，用腳踩下麵的踏闆。當小斯賓塞手腳並用時，風琴就會發齣聲響。如果他學會運用七個音符的法則，那麼琴聲就會變得更加美妙。

可以說，第一天的音樂教育取得瞭非常好的效果，小斯賓塞興緻勃勃地在風琴上彈著，時而彈齣高音，時而彈齣低音。那個下午，小斯賓塞度過瞭無比快樂的時光。

然而，沒過多長時間，問題就齣現瞭，德賽娜越來越受不瞭小斯賓塞雜亂無章的琴聲，每天她都錶現得焦慮而煩躁。

幾天後，德賽娜非常悲觀地對我說：“那首簡單的麯子，小斯賓塞已經學瞭無數遍瞭，但是直到現在還是彈得毫無節奏感，我認為他根本沒有音樂天賦，這種日子實在太難熬瞭。”

我對德賽娜說：“這說明我們所用的教育方法是有問題的，音樂應該帶給人們快樂，我們不應該給孩子製造緊張、痛苦的學習氛圍，否則，孩子是無法學好音樂的。”

顯然，德賽娜對我的迴答有些不滿，她不滿地對我說：“反正我是無能為力瞭，還是你自己去教他吧。”

那天晚上，在吃晚餐時，我問小斯賓塞說：“親愛的，我今天聽到一首麯子，簡直太好聽瞭，就是你正在學的那首，它叫什麼名字來著？”

“《林中仙子》。”小斯賓塞立即迴答瞭我。

“沒錯，就是這首麯子，我太喜歡這首麯子瞭，你能彈給我聽嗎？我相信，你一定會彈得很好聽的，對不對？”我微笑著問小斯賓塞。

然而，小斯賓塞搖瞭搖頭，於是我繼續對他說：“那太遺憾瞭，那首麯子真的非常好聽。”

小斯賓塞猶豫瞭一下，對我說：“要不我試一試吧，可能彈得不太好。”

接下來，小斯賓塞就跑到瞭風琴前，坐在琴凳上彈瞭起來，一時間，優美的琴聲在他指尖流淌，聽起來很有節奏感，力度也恰到好處。就這樣，房間裏迴蕩著美妙的麯子。而對這一切德賽娜感到非常意外，她沒有想到小斯賓塞竟然能把那首麯子彈得那麼棒。

在教育孩子時，我一直認為，父母不應該用指責和嗬斥的方式教育孩子。不愉快的學習氛圍隻會造成極差的效果。事實上，讓孩子有幸福快樂的生活纔是教育的真正目的，因此，父母也應該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂。

試想一下，假如一個孩子的教育經曆隻會給他留下痛苦的迴憶，那麼，他的人生又怎麼可能是幸福的呢？

對於孩子的學習而言，情緒是至關重要的因素。快樂的氛圍能夠讓孩子的大腦在學習過程中保持興奮狀態，這非常有利於記憶；而緊張、痛苦的氛圍隻會大大降低孩子對學習的信心，同時記憶力也會減弱，這樣的教育是很難見效的。

孩子不僅是傢庭的未來，也是國傢的未來，不快樂的孩子隻會讓傢庭失去希望，讓國傢的未來變得暗淡無光。

可以說，從那首為我演奏的《林中仙子》中小斯賓塞感受到瞭學習音樂的快樂。在此後的日子裏，我每天迴到傢都會請小斯賓塞演奏新學會的麯子給我聽。當他演奏的時候，我都會聽得非常認真，有時跟著琴聲哼唱著，這種肯定的暗示讓他受到瞭很大的鼓舞。

慢慢地，小斯賓塞的彈琴技術越來越純熟，後來，他還經常被邀請到公開場閤演奏，再後來小斯賓塞開始嘗試著自己譜麯，其中，他譜的一首麯子給我留下深刻印象，這首麯子名叫《感恩節的禮物》，很多樂團都將其作為演奏麯目。

雖然這種學習充滿瞭快樂，但必須承認的是，小斯賓塞的音樂教育之所以卓有成效，與音樂老師對小斯賓塞進行的長期而嚴格的訓練不無關係。畢竟音樂和數學一樣，在各方麵都有著很高的要求。

事實上，大部分孩子在小時候天賦都是所差無幾的，而對他們的教育方式則決定瞭他們將來是否能夠成材，其中，快樂教育的作用是至關重要的。

那麼，父母應該怎樣對孩子進行快樂教育呢？我認為可以按照以下幾點去做：

（1）當你心裏生氣或是煩躁時，不要再教育孩子，因為一旦你無法控製自己的情緒，就很容易給孩子産生不良影響。

（2）當你的孩子心情低落時，不要強迫他繼續學習，否則，不但無法取得良好的學習效果，還會讓孩子産生抵觸情緒。

（3）不要把工作中的不愉快情緒帶迴傢中，要在傢中營造快樂的氛圍。與孩子在一起時，最好經常和孩子進行一些互動或遊戲。

（4）每個人都有自己的優點和不足，父母首先要讓自己保持樂觀的心態，多發現孩子的優點，多誇奬鼓勵孩子，不要隻盯著孩子的不足，不完美纔恰恰證明瞭孩子是個正常人。

與孩子一起唱唱歌

在我們的鎮上，有一個叫剋魯斯的人。他們的傢庭氣氛算是非常嚴謹的瞭。他們以經營縫紉店為生，每天都是從早忙到晚，很少與鎮上的其他人來往。然而，他們對去教堂的事情卻相當重視，每到周末，剋魯斯夫婦都會帶著小女兒去教堂做禮拜，從來沒有缺席過。

不久前，剋魯斯太太在與我聊天時告訴我：她一嚮很重視女兒的學習，雖然每天的工作很忙碌，但是她依然會監督女兒完成傢庭作業。

而她的女兒呢，一般每天放學迴傢都會學習。每天要學習到很晚，對於一個五年級的孩子來說，這樣的錶現可以說是很難得瞭。然而，讓她想不明白的是，女兒的成績為什麼始終沒有提高。

我思索瞭一下，對她說道：“孩子平時有什麼興趣愛好嗎，例如，有唱歌之類的？”

“她似乎沒有什麼興趣愛好，也從來沒有唱過歌。你為什麼要問這個問題呢？”

“我是想知道你的女兒是否快樂。你迴憶一下，在你小的時候，你是不是喜歡唱歌？當你在唱歌時，是不是感到很快樂？然而你的女兒為什麼從來沒有唱過歌呢？以後，你要試著和她一起唱歌。”

沒過多久，我就聽人說，每天，剋魯斯太太都會和她的女兒一起唱歌，而且她們唱得很動聽。

之後的一天，剋魯斯太太又來我傢來做客，這一次，她看起來心情好多瞭。她悄聲對我說：“這段日子，我和女兒都過得很愉快，而且女兒的學習成績提高瞭很多，這太齣乎我的意料瞭，真的非常感謝你的建議。”

其實，這件事情非常簡單，我隻不過是讓剋魯斯太太和她女兒用唱歌的方式讓自己放鬆下來，感受到教育與學習的快樂而已。

事實上，父母和孩子一起唱歌有很多好處，它既可以緩解枯燥的課業給孩子帶來的煩悶心理，又可以讓孩子感受到音樂的魅力和生活的美好，最重要的是，這種方式可以培養孩子對生活的美好憧憬和信心。

在日常生活中，我們經常會唱歌，無論是在工作時，還是在做傢務時，甚至是無聊時，我們都會情不自禁地唱歌。就連森林中的小鳥們也會經常唱歌，那麼孩子為什麼不可以大聲唱歌呢？事實上，唱歌能夠幫助我們釋放很多煩惱和憂愁，同時讓我們的肺部和腹部得到鍛煉。

對孩子來說，唱歌真的有很多好處，因此我經常和其他父母分享這種方法。當然，我自己也經常與小斯賓塞一起唱歌。有的時候，我們唱得很開心，很快樂。我認為，這是一種非常輕鬆的教育方式。

從點滴的小事開始，培養孩子的自信

在日常生活中，我經常會聽到鎮子上的人抱怨說：“為什麼我的孩子那麼沒用，現在我已經對他失去信心瞭。”

在我看來，對孩子進行教育是一項特殊的工作，是一場需要打持久戰的工作，不可能在短期內看到明顯的效果，因而，在教育孩子時，若自己的付齣沒有得到收獲，父母也不要産生失望的情緒。

那麼，我們在教育孩子時，怎樣纔能保持樂觀的心態呢？首先，我們要對教育內容進行分類，例如：

（1）生活習慣。

（2）語言。

（3）身體健康。

（4）數學運算。

做完分類後，每周你還需要製訂一份詳細的教育計劃，並且嚴格執行。當你完成一周的教育計劃後，就會有成就感，並且有動力去執行下一周的教育計劃，這樣一來，就形成瞭一個良性循環，你會經常在這個過程中感受到快樂。

就拿小斯賓塞來說，他從小就很隨便，或許，這是因為我的教育方式不當導緻的。然而，眼看他快要到上學的年紀瞭，我便打算讓他養成一種紳士的習慣。

幫他養成這個習慣時，我是從日常小事入手的。每天早上，我都會和小斯賓塞一起整理自己的內務，同時比賽誰完成得最快，誰整理得最好。我們還經常比賽誰把衣服洗得最乾淨，誰把自己的房間打掃得最整潔。

一開始，小斯賓塞可以說對這樣的比賽非常感興趣，並且積極地參與，然而，沒過多久他就厭煩瞭。於是，我在客廳中立起一塊玻璃闆，在上麵並排寫上我們兩人的名字，如果誰贏得瞭比賽，就在誰的名字下方貼上一朵小紅花。

這個妙招再一次激發瞭小斯賓塞參加比賽的興趣，從那以後，他始終都很注意自己的生活習慣，例如，每天早上起床後，他總是迅速地整理好內務，生怕小紅花被我奪走瞭。

就這樣，我們兩人堅持比賽，一直堅持瞭三個月，直到小斯賓塞已經養成瞭這些生活習慣。

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