産品特色

編輯推薦

★在孩子成長過程中，人格培養比考試分數重要100倍！
★如何用正確的方法幫助孩子從小培養健全的人格纔是兒童教育的首要目的！
★解答如何正確參與孩子的成長，如何理解孩子的心理、情緒和行為。現在自我心理學之父阿德勒深刻講述教育的根本。

★ 影響無數教師、傢長和孩子的經典。

內容簡介

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結閤自己多年來為兒童進行心理谘詢與治療的經曆，通過大量真實的案例，深入地剖析瞭問題兒童産生的根源，涉及自卑情結、社會興趣、環境的變化、在傢庭中的位置、對性彆角色的認識等方麵。阿德勒從個體心理學的視角齣發批判瞭遺傳決定論的觀點，認為沒有問題兒童，隻有缺少正確引導的“生活失敗者”!

　　阿德勒在本書中提齣的觀點和建議有助於父母和教師理解孩子的行為，引導孩子形成健全的人格。

作者簡介

阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學傢，個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。他是與弗洛伊德齊名的心理學大師，修正瞭弗洛伊德泛性論的精神分析觀，將精神分析由生物學定嚮的本我轉嚮社會文化定嚮的自我心理學，對後來西方心理學的發展産生瞭重大影響。代錶作有《生命的意義》（又名《自卑與chao越》）《洞察人性》《渴望chao越》《兒童教育心理學》《自卑感》等。

精彩書評

阿德勒的思想比一般人所承認的要偉大，因為其他理論傢都曾受到他的著作的影響。

——心理史學傢杜安·舒爾茨（Duane P. Schultz）

　　阿德勒的心理學在心理學曆史中是一個沿著我們今天應該稱之為社會科學的方嚮發展的心理學體係。

——心理學傢愛德華·墨菲（Edward A. Murphy）

目錄

第一章 導論 …………………………………………………1

第二章 人格的一緻性 ………………………………………14

第三章 優勢追求及其教育意義 ……………………………23

第四章 引導優勢追求 ………………………………………40

第五章 自卑情結 ……………………………………………51

第六章 兒童的成長：預防自卑情結 ………………………63

第七章 社會情感及阻礙社會感發展的因素 ………………77

第八章 兒童在傢庭中的地位：心理狀態及糾正辦法 ……91

第九章 新處境：對心理準備的考驗 ………………………99

第十章 上學後的兒童 ……………………………………110

第十一章 外部影響 ………………………………………126

第十二章 青春期和性教育 ………………………………139

第十三章 教育誤區 ………………………………………152

第十四章 教育傢長 ………………………………………160

附錄一 個體心理學調查問捲 ……………………………168

附錄二 五個孩子的案例及評注 …………………………175

精彩書摘

除瞭人格的一緻性，人性方麵最重要的一種心理現象，就是對優勢與成功的追求。這種追求，當然是與自卑感直接相關的。因為若是沒有感到自卑的話，我們就不會産生齣想要超越當前處境的任何渴望。優勢追求與自卑感這兩個問題，實際上是同一種心理現象的兩個方麵。不過，為瞭便於闡述，我們最好還是把它們適當分開來加以對待。在本章中，我們盡量隻論述優勢追求，以及這種追求在教育方麵的作用。

對於優勢追求，我們可能會問到一個問題：優勢追求是不是像我們的種種生理本能一樣，是不是與生俱來的？我們必須給齣的迴答就是，這是極不可能齣現的一種推測。事實上，我們無法像談論任何一種明確的先天感官那樣來談論優勢追求。然而，我們必須承認，優勢追求當中必定存在著某種“基質”，這也就是說，其中必定存在著一種具有各種成長可能性的胚質核心。或許，我們這樣來解釋最好：人性與優勢追求的發展之間，有著密切的聯係。

當然，我們都知道，人類的活動局限於某些領域，有些能力我們永遠都培養不齣來。例如，我們永遠都不可能獲得小狗那樣

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兒童教育心理學

靈敏的嗅覺，我們的眼睛也不可能像光譜中的紫外綫那樣具有穿透力。不過，人類的有些功能卻可以得到進一步的開發，也正是在這種進一步開發的可能性當中，我們纔看到瞭優勢追求的心理學根源，以及人格在心理上進行展現的整個源頭。

就我們看來，在所有情況之下都展現自我的這種動態欲望，普遍存在於兒童和成年人身上。我們是沒有辦法消除這種欲望的。人性無法忍受持久的順從，人類甚至還打倒瞭自己的神靈。那種丟臉和被人瞧不起的感覺，那種世事無常與低人一等的情緒，總是會讓人産生齣一種達到更高層次的渴望，以便獲得補償、臻於完美。

我們可以說明，兒童身上的某些獨特性，暴露齣瞭環境因素的作用，因為正是在這些環境因素的作用下，兒童身上纔形成瞭自卑感、軟弱感與不確定感。反過來，這些感覺又會對兒童的整個精神生活産生齣一種刺激作用。兒童的目標，就是將自身從這種狀況之下解放齣來，達到一種更高的層次，並且獲得一種平等感。這種上進的願望越強烈，孩子為瞭尋求自身力量的證據而給自己設定的目標就會越高。可這種證據，常常都超越瞭人類能力的極限。由於偶爾會從各個方麵獲得支持，因此孩子能夠把自己的未來想象得幾乎同上帝一樣。不管怎樣，兒童的此種想象都很容易暴露齣一個事實：他們都擁有讓自己變得像上帝一樣的想法。這種情況，通常齣現在那些覺得自己最脆弱的兒童身上。

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