基本信息

• 商品名稱：孤獨癥嬰幼兒早期介入丹佛模式
• 作者：(美)羅傑斯//道森|譯者:徐秀//王藝
• 定價：75
• 齣版社：上海科技
• ISBN號：9787547822074

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2014-07-01
• 印刷時間：2014-07-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：318
• 字數：380韆字

內容提要

《孤獨癥嬰幼兒早期介入丹佛模式》由美國加州 大學發展心理學教授羅傑斯和“孤獨癥之聲”首席科 學傢道森博士共同編寫，2010年麵世，2012年入圍時 代雜誌年度十大醫學突破。本書闡釋瞭早期介入丹佛 模式(earlv start denver model，ESDM)的特點、 發展過程、課程設計、課程實施環境、適閤對象、實 施人員、教學過程等，並在此基礎上進一步詳細描述 如何發展短期學習目標、製定日常教學目標、跟蹤教 學進度、製定教學計劃和框架，使ESDM訓練有序、有 效、有據地進行；如何在教學過程中促進模仿和遊戲 能力的發展、非語言交流和言語溝通能力的發展；如 何在小組訓練中應用ESDM，為孤獨癥幼兒以後融入集 體生活打下基礎。書後所附的ESDM課程評估錶和項目 描述為客觀評估孤獨癥幼兒的能力提供瞭科學且富於 操作性的標準體係；ESDM教學準確度評定係統為課程 質量控製提供瞭客觀、有效的評估係統。
     《孤獨癥嬰幼兒早期介入丹佛模式》描述的ESDM 課程及其實施方法，可用於指導兒科專業醫師、治療 師、相關培訓機構人員、特殊教育教師及患兒傢長和 社會工作者對12～48個月孤獨癥兒童進行有效、可靠 的早期乾預。
    

作者簡介

·美國加州大學戴維斯分校MIND研究所①精神病學教授、發展心理學傢。她參與的孤獨癥臨床和研究項目處於國際水平，其中包括美國**健康研究院、美國**兒童健康和人類發展研究所提供基金支持的“**工作網項目”的10個孤獨癥中心之一，該中心正在實施一項針對孤獨癥嬰幼兒治療的多中心、隨機、對照試驗。 ·孤獨癥研究者跨學科博士後培訓項目主任。 ·國際孤獨癥研究學會執行委員會成員。 ·《孤獨癥研究》雜誌編輯之一。 ·美國《診斷與統計手冊：精神障礙》第五版(DSM—V)孤獨癥、廣泛性發育障礙和其他發育障礙工作組成員之一。 ·整個職業生涯都緻力於研究年幼障礙兒童的認知、社會溝通能力發展及其乾預。 ·齣版瞭孤獨癥臨床和發展方麵的許多文章和著作，對模仿問題特彆感興趣。 ·作為一名臨床醫生，她能夠為孤獨癥兒童、成人及他們的傢庭提供評估、治療和谘詢等方麵的服務。·“孤獨癥之聲”首席科學傢。 ·北卡羅來納州大學教堂山分校精神病學研究員。 ·華盛頓大學(UW)榮譽教授。 ·哥倫比亞大學精神病學客座教授。 ·曾任華盛頓大學心理學和精神病學教授、華盛頓大學孤獨癥中心創始主任(該中心於1996年被授予美國**健康研究院**孤獨癥中心稱號)。 ·在華盛頓大學期間，領導瞭一項多學科孤獨癥研究項目，緻力於基因、神經影像、診斷和治療方麵的研究。 ·1980～2008年，離開華盛頓大學，加入“孤獨癥之聲”，並連續獲得來自美國**健康研究院的基金用於研究。 ·擔任創始主任的華盛頓大學孤獨癥中心多學科臨床服務項目是美國西北部同類型中*大規模的項目。 ·曾經在美國參議院就孤獨癥人群利益進行宣講，並在華盛頓州孤獨癥工作小組擔任關鍵角色。 ·她的研究和齣版物聚焦於孤獨癥的早期發現和治療、腦功能失調的早期模式(電生理學)。*近，她開始關注孤獨癥基因研究內在錶型的發展。

目錄

**章 當今對嬰幼兒學習和孤獨癥的理解
嬰幼兒如何學習
腦發育如何支持獲得社交溝通技能
孤獨癥如何影響腦部發育和學習
兒童早期及後來的腦變化
早期乾預對於塑造孤獨癥嬰幼兒腦發育的作用
第二章 早期介入丹佛模式概述
ESDM的基礎
ESDM課程
ESDM教學過程
有效的證據
ESDM和其他乾預模式之間的異同
結論
第三章 實施早期介入丹佛模式
實施環境
適用對象
實施人員
教學過程
使用全方位模式進行乾預
跨學科治療團隊
與傢庭成員的同伴關係
ESDM嚮其他乾預方式的轉換
小結
第四章 發展短期學習目標
ESDM課程評估
製定學習目標
平衡各領域目標
目標數量
選擇技能內容
目標的組成成分
製定有效的目標
艾薩剋的12周學習目標
小結
第五章 分解教學目標，跟蹤教學進度
為每個目標製定學習步驟
進度跟蹤
小結
附 艾薩剋的學習目標和學習步驟
第六章 製定教學計劃和框架
成為遊戲參與者
互動遊戲：教學框架
問題行為的管理
治療課程的組織及規劃
如果孩子未取得進步：決策樹
小結
第七章 模仿和遊戲的發展
教學模仿
遊戲技能的教學
小結
笫八章 非語言交流的發展
協調注意是交流的基礎
發展使用和理解自然肢體動作的能力
教孩子使用傳統的肢體語言
小結
第九章 口語溝通能力的發展
促進言語生成的發展
理解語言
小結
第十章 小組中應用早期介入丹佛模式
課堂組織中考慮孤獨癥的特性
實體環境組織
規劃每天的日程錶和活動常規
課堂計劃
員工計劃及交流
小組和大群體工作指南
課堂行為管理
過渡和個彆化日程錶係統
同伴關係和自理技能課程
幼兒園過渡
小結
附錄一 早期介入丹佛模式的課程評估錶和項描述
簡介
評估實施
評分
將評估項目轉化為教學目標
需要的材料
早期介入丹佛模式課程評估錶
早期介入丹佛模式課程評估錶：項目描述
附求二 早期介入丹佛模式的數學準確度評定係統實施和評分
治療實施的準確度評分過程
早期介入丹佛模式
早期介入丹佛模式教學準確度評分錶
參學文獻

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