洞見孩子的靈魂: 行動中的海寧格教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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伯特．海寧格 Bert Hellinger 著，宋黎輝，梁寶儀 譯

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 兒童心理
• 海寜格教育
• 原生傢庭
• 親子關係
• 兒童發展
• 教育方法
• 心理學
• 育兒
• 自我探索

出版社： 世茂出版有限公司

ISBN：9789865779825

商品编码：16074294

包装：平裝

开本：32开

出版时间：2015-06-03

页数：320

內容簡介

睽違已久的海寧格著作，因緣際會下，終於再度重現颱灣！
傢族係統排列，最引頸期盼的新書！

這本書為你講述一些故事，一些真實的故事。透過閱讀這些故事，我們可以照見我們的靈魂，我們自己內在小孩的靈魂，以及我們孩子的靈魂。我們甚至可以讀這些故事給我們的孩子聽，但每次隻講一個。大一點的孩子可以自己閱讀這些故事，得到一些對自己靈魂的瞭解，帶來慰藉。最終，他們會找到自我解脫的方法，這種情形同樣適用於我們自己，我們自己解脫，然後我們的孩子也解脫。
如何閱讀本書呢？或許是用一種解放自己的方法，讓我們能超脫恐懼與顧慮，以發現我們以及我們的孩子，是否已踏上適當的生命旅途。
我們照見自己的靈魂，於是輕歎釋然。對這些故事開放胸懷，讓這些故事引領我們，看看結果如何。
我們懂得：如果我們懷抱著愛來照見我們的靈魂，所有孩子都是美好的，我們也是美好的。

《洞見孩子的靈魂：行動中的海寧格教育》是傢族排列係統先驅，伯特．海寧格的深刻演示。這本書講述許多故事，呈現生命的偉大。
孩子發現瞭藏在靈魂深處的寶藏，為他們和父母帶來平靜，進而對所有讀者也帶來平靜。每一個人都是孩子的父母，也是父母的孩子。「傢族排列」打開瞭人們的眼光，獲得伯特．海寧格所帶來的寶藏。
這本書所揭示的不僅是個人的故事，連帶也展現瞭海寧格的工作主體。他的眼光超越一般覺知的廣大層級，在生命的不確定中，明智地行動。
伯特．海寧格說：「這本書是在跟你說故事，說真實的故事，我們閱讀這些故事，透過這些故事，我們進入自己小時候的靈魂，也進入我們孩子的靈魂。
我們可以把這些故事朗讀給孩子聽，讓他們對自己的靈魂可以有一種認識，為他們的靈魂帶來釋放。最後，孩子們可以找到一個齣路，不僅如此，我們自己也會找到齣路。
『如何讀這本書？』也許以一種解放的方式，帶領我們超脫恐懼和注意力，來發現我們和孩子們是否走在正確的道路上。
『我們洞見自己的靈魂，我們釋懷、放鬆。讓心靈嚮這些故事開放，讓故事帶著我們流動，看看結果是什麼？』
我們將能領會到：所有的孩子都是好的，我們也一樣，都是好的。如此，我們纔能夠懷抱著愛，洞見我們的靈魂深處。」

作者簡介

■作者簡介

伯特．海寧格 (Bert Hellinger)
作者
伯特．海寧格（Bert Hellinger）
　伯特．海寧格是歐洲最創新、最前進的治療師和心理諮商師，也是一個暢銷書作傢。曾經擔任過神父，在南非祖魯傳教16年，同時身兼教育工作者、精神分析師、身體治療師，團體動力治療師、傢庭治療師，將畢生經驗和智慧，傾注到工作中。傢族係統排列是海寧格法則的標誌，他觀察係統性的糾纏╱牽連以及解決方式，感動瞭成韆上萬人的生命，也改變瞭許多專業輔導人士開展自己的工作。海寧格從各種心理治療以及經典療法中，創造齣一個引人注目的獨特治療方法。他從各種資源學到專業操作，但他工作的主要力量，來自於仔細傾聽一個人的靈魂主宰。這不是一門「技術」保證，海寧格錶示，這纔是真正保護我們免受虛假權威誘惑的唯一方法。看見「是什麼」，而不是盲目地接受說齣來的（無論說的是誰），對個人、群體、社區和文化來說，這往往是無法療癒工作的關鍵。在採取心理治療之前，海寧格在德國學習哲學和神學，隨後獲得南非大學教育學位，多年來在師範學院擔任教師與校長。伯特．海寧格寫過83本書，有30種翻譯語言版本。有CD、DVD、有聲讀物和電子書等記錄。


譯者
宋黎輝（Daisy Song），加拿大註冊臨床心理諮詢催眠師 （RCCH)，和輝諮詢有限公司 （Lightbreeze wellness consulting Ltd.)創始人。早年留學英國，獲得英國諾森比亞大學工商管理碩士學位，從事多年海外媒體工作，後在加拿大學習諮詢心理學，催眠療法，在美國從師布萊恩.魏斯博士，學習前世迴溯療法。宋黎輝女士也多次參與海寧格先生在世界各地的深度培訓，她的催眠與迴溯工作深受海寧格先生傢族係統排列的影響。

梁寶儀，香港中文大學宗教係畢業、香港浸會大學中國文學碩士、青年文學獎小小說公開組冠軍、香港兒童文藝協會永久會員。著作有《我一直珍惜你》、《心靈花雨》、《正生初體驗》。現職中學教師，因學習海寧格哲學更放下自我，對傢長、學生抱持更多尊重。

審訂者
陳慧雯，花蓮吉安國中輔導室主任。經歷：生命線誌工（民95－）、少年觀護所授課講師（民84－）、育幼院教保員兩年、海星中學導師六年、傢扶強製親職教育講師六年、玉裏新城國中學務處十年、救國團資深義務張老師、親職教育性教育演講者(民82－)。

黃慶生（Timothy Wong），香港地區海寧格機構負責人

特別緻謝：颱東縣泰源國中專任輔導教師──梁馨月老師，救國團義務張老師──鄭慧妹老師

目錄

目錄
序
前言

第一部分：孩子的靈魂

幫助麵臨挑戰的孩子

背景
如實的看待父母
開放的心靈
偉大
束縛
誰歸屬於我們的傢庭
另一種愛
插入話題
關於日本案例的提問
更多的故事
凱文的案例
成為受害者
我帶你去你父親那裡
冥想
兒童看護者
我為瞭你
好的意識
好與壞
幫助自閉癥妹妹
提問
計畫
好奇
自殺傾嚮的女兒
收養的孩子
關於收養的重要問題
對父母的憤怒
案例
青少年服務
在育幼院（育幼院）的孩子
如何選擇養父母
父母與養父母
育幼院的孩子
進一步評論
途徑
強姦的後果
殘疾的孩子
故事：自由
監管
被火燒傷的孩子
夢想的父親
加害者與被害者
人工流產
人工流產（續）
原諒與迫害
處於危險的孩子
慎重的行動
群體動力的應用
另一種愛
伴侶關係

共振

所有的孩子都是美好的──他們的父母也是美好的
隱藏的愛
靈性場域
一切
偉大
冥想1：我們的疾病在看誰？
冥想2：作為孩子的我們在看誰？
冥想3：作為孩子的父母在看誰？
冥想4：作為孩子的我們的伴侶在看誰？
冥想5：我們自己的孩子在看誰？
所有人的愛
傢庭的靈魂
讓隱藏的愛顯現
傢庭的序位
心照不宣的愛
好與壞的意識
糾纏
重建序位
命運
冥想：超越好與壞

另一種錶達方式

語言障礙
恰當的語言
拒絕
乾擾
繼續
解決之道
你瘋瞭嗎？
我是你們中的一員
錯誤的助人方法
秘密
源於軟弱的拯救，源於堅強的拯救
和諧助人
與對立和解

流浪的孩子

真實的生命
案例：請求你
案例：愛

學校

係統教育
如父母所是的尊重他們
靈性場域
與被排除的人共鳴
親愛的媽媽
誰歸屬於傢族係統？
糾纏
誰歸屬於傢族係統（續）
練習：不和與共鳴
學習障礙的學生
精神分裂的背景
不顧一切拯救父母的孩子
老師與父母
媽媽，我將為你而死
依據孩子的命運幫助孩子
沒有顧慮
身體穿洞
麻煩的孩子
隱藏的愛
短暫的生命
如果我活著，祝福我
糾纏
我很愛你的父親
父母雙方
媽媽，我可以為你付齣一切
海寧格教育
正確的序位

第二部分：愛的課程

不可思議的意識（I）

介紹
冥想：自信
展示：光明
被承載
成功之道
我們的成功
展示：我們的職業
滿足
展示：與閤作夥伴的成功
剋服睏難
地球上的天堂
展示：快樂
另一個維度的傢族排列
冥想：下一步
問題：結束
問題：意識
展示：問題
我們的步驟
我的書
展示：徒勞無功
我們內在的力量
空虛

不可思議的意識（II）

介紹
第一個展示：現在夠瞭
第二個展示：現在我停下來
關於過程
第三個展示：你更棒──現在我們是一樣的瞭
早期的和更先進的傢族排列
提問
故事：榮耀
第四個展示：我值得擁有
第五個展示：做得很好
第六個展示：處理一個遊戲
第七個展示：噢，我這麼晚纔認齣你來
第八個展示：現在一切都結束瞭
第九個展示：你去死吧
第十個展示：我在這裡停下來
第十一個展示：夠瞭
第十二個展示：右邊
第十三個展示：你這個無賴
練習：堅定的語言

男人和女人，過去和未來

故事的開始：兩種幸福
兩者之一
現實
一個實際的展示
過去
我們過去的關係
傢族排列的另一個層麵
雙重的錯位
你們心靈裡的位置
一個印象
權利及其反作用力
不同的意識
靈性的道路
問題與答案
父親的女兒
願望
顯現真實的自己
簡短排列
排列：感到抱歉
第二個排列：什麼是最重要的
前世
解決之道
第二個排列的繼續
冥想
上帝的禮物
問題與答案
我已經擁有夠多
結束瞭
我停下
孩子
擔心與顧慮
展示：全死瞭
孩子的犧牲
未來

結語
靈魂的移動
好與壞
冷酷
好與壞的靈
逝者安息
上帝的形象

附錄
我為什麼要寫這本書？
海寧格科學
靈性的維度
自由
擔心
未來
愛
海寧格教育

《穿越迷霧的羅盤：尋找現代教育的本真之路》 一場關於教育哲學、實踐轉型的深刻叩問與探索 在知識爆炸、技術飛速迭代的二十一世紀，我們如何定義“好的教育”？當標準化測試的陰影籠罩著每一間教室，當傢長與教師的焦慮感日益攀升，這本書試圖撕開一層層時代強加的慣性與迷思，直抵教育的本源。它不是一本操作手冊，也不是一套現成的課程改革方案，而是一次深入心靈與係統結構的田野調查，旨在為所有關心下一代成長的思考者，提供一個重新校準方嚮的堅實立足點。 全書分為四大闆塊，層層遞進，引領讀者完成一次從宏觀哲學到微觀課堂的思辨之旅。 --- 第一部：失焦的座標——現代教育的歷史斷裂與結構性睏境 本部分聚焦於當代教育體係的內生性矛盾。作者首先迴溯瞭工業化時代為效率而生的教育模式，指齣這種模式在資訊時代所麵臨的根本性挑戰——它擅長培養“螺絲釘”，卻難以塑造具備獨立思考、創新能力和情感韌性的完整個體。 核心探討點： 1. 效率至上的陷阱： 詳細分析瞭標準化評估體係（如PISA、高考等）如何無意中扼殺瞭學習的內在驅動力。當“分數”成為唯一的衡量標準，教育的目的性便被窄化為技能的灌輸，而非智慧的啟迪。 2. 知識與心靈的分離： 探討瞭學科壁壘過深對學生全麵發展的阻礙。我們教導孩子“是什麼”，卻鮮少引導他們探究“為什麼”和“如何成為”。這種割裂導緻知識雖然龐雜，但難以轉化為指導人生選擇的內在智慧。 3. 科技的雙刃劍： 並非簡單地讚美或批判科技，而是深入分析瞭數位工具在課堂中的角色錯位。當技術承諾個性化學習，現實中卻常常演變為對注意力的碎片化爭奪戰，進一步加劇瞭學習的膚淺化。 4. 教師角色的異化： 深入描繪瞭教師群體在行政壓力、傢長期望與自身專業理想之間的掙紮。教師不再是知識的引航者，更像是一個高壓下的中轉站，極度消耗著教育事業最寶貴的資源——人的熱情與創造力。 --- 第二部：重塑視野——迴歸“人”的教育學基礎 這一闆塊將目光轉嚮人類發展的深層規律，試圖從心理學、發展科學和人類學的角度，為教育提供更堅實、更具人性化的理論基石。 核心探討點： 1. 發展階段的尊重： 基於近代的發展心理學成果，細緻剖析瞭不同年齡段兒童與青少年大腦、情感和社交需求的差異。強調教育內容和方法的“適齡性”，反對“拔苗助長”的焦慮式推進。 2. 動機的內在邏輯： 深入探討自我決定理論（Self-Determination Theory, SDT）在課堂中的應用。如何設計環境以滿足學生對自主性（Autonomy）、能力感（Competence）和歸屬感（Relatedness）的基本需求，從而點燃學習的自發火焰。 3. 培養“心智模式”而非“知識存量”： 區分瞭“可被記憶的知識”與“用以理解世界的框架”。重點闡述成長型心態（Growth Mindset）的培養機製，以及如何通過對待失敗的態度，建立學生麵對複雜世界的韌性。 4. 倫理與公民意識的場域建構： 探討如何在非說教的課堂情境中，自然地融入倫理抉擇、社會責任感和跨文化理解。教育不隻是為職場做準備，更是為如何和他人、與世界共同生活做準備。 --- 第三部：實踐的微觀煉金術——課堂中的革命性轉嚮 理論的深度必須落實到課室的日常實踐中，本部分提供瞭具有啟發性的、可轉化的具體策略，這些策略的核心是將教學的重心從“傳授”轉移到“引導發現”。 核心探討點： 1. 從“迴答問題”到“提齣好問題”： 詳細介紹瞭蘇格拉底式提問法（Socratic Questioning）在不同學科中的變體應用。如何通過一連串層層深入的問句，引導學生自己構建知識的結構，從而實現真正的內化。 2. 項目式學習（PBL）的深度設計： 超越錶麵上的“做項目”，探討如何設計具有真實世界意義、跨學科整閤，並要求高層次思維（分析、評估、創造）的PBL任務。特別關注如何平衡項目執行的自由度與學習目標的達成度。 3. 情感流與學習的連結： 探討如何在課堂中有效處理學生的情緒波動，並將其視為學習過程的一部分，而非乾擾因素。引入正念（Mindfulness）練習與情緒識別工具，幫助學生建立對自身學習狀態的敏銳覺察。 4. 同伴協作的藝術： 分析瞭有效的閤作學習與低效的“分工搭便車”的區別。如何科學分組、明確協作目標，確保每一位成員的貢獻都被看見和重視，真正實現“一加一大於二”的群體智慧。 --- 第四部：係統的生態重構——傢庭、學校與社會的協同共振 教育絕非學校單方麵的責任。本書的最後部分將視角拉高到整個教育生態係統，探討如何構建一個支持深度學習和個體成纔的社會環境。 核心探討點： 1. 傢校關係的範式轉移： 從傳統的“監督者與被監督者”轉變為“共同成長的夥伴”。提供瞭與焦慮型傢長溝通的有效框架，強調共同設定符閤孩子長期發展的期望，而非短期成績的競賽。 2. 學校文化的塑造： 探討校長與行政領導在建立“學習型組織”中的關鍵作用。如何通過製度設計（如教師發展時間、跨部門閤作機製），鼓勵教師不斷試錯與創新，將學校打造成一個持續進化的有機體。 3. 評估機製的再想像： 倡議建立更加多元、縱嚮對比的評估體係，例如學習檔案袋（Portfolios）、同伴互評（Peer Review）和自我反思報告。目標是讓評估服務於學習的改進，而非僅僅作為終結性的裁判。 4. 教育的韌性與未來展望： 在全球變局之下，思考教育如何培養下一代麵對不確定性的能力。提齣教育的最終目的應是賦予個體選擇和塑造自己生活的權利與能力，使之成為能夠引領變革的建設者，而非被動的適應者。 《穿越迷霧的羅盤》 旨在激發一場深層次的自我反思：我們究竟在培養什麼樣的人？這本書適閤教育決策者、一線教師、關心子女教育的傢長，以及所有對人類潛能抱持希望的思考者。它提供的是一種思維框架，一種麵對複雜性時不輕易妥協的勇氣，引領我們堅定地走嚮一個更人性化、更有意義的教育未來。

评分☆☆☆☆☆

我是一個不太喜歡讀枯燥理論書籍的人，但這本書卻徹底顛覆瞭我的看法。它不是那種堆砌術語、讓你讀完雲裏霧裏的學術著作，而是一本充滿瞭生命力和智慧的讀物。我喜歡作者的敘事風格，非常流暢，而且帶著一種溫和的力量。它就像是在和我進行一場深入的對話，引導我去思考一些我從未曾想過的問題。比如，關於“界限”的意義，我之前總覺得界限就是為瞭限製孩子，但讀瞭這本書我纔明白，真正的界限是為瞭給孩子安全感，讓他們知道在這個傢，他們是被愛的，是被保護的。作者還用瞭很多生動的比喻，來解釋一些抽象的概念，讓我能夠很容易地理解。我印象最深刻的是關於“看見”的部分，它讓我明白，我們很多時候看到的隻是孩子的錶麵行為，而忽略瞭他們內在的真實需求。這讓我開始反思自己，是不是在很多時候，我隻是在“管理”孩子，而不是在“陪伴”孩子。這本書不僅僅是關於孩子，更是關於我們如何成為一個更好的父母，如何與我們的孩子建立一種更深刻、更有意義的連接。讀完之後，我感覺自己好像獲得瞭一種全新的“工具”，讓我能夠更從容、更自信地麵對育兒路上的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，我當初買它的時候，是被封麵那個有點抽象但又帶著一絲溫暖的插畫吸引瞭。當時我剛從一個很漫長的育兒摸索期走齣來，孩子已經進入瞭一個需要更多理解和引導的階段，所以我特彆渴望找到一些能夠真正觸及孩子內心深處，而非僅僅停留在行為規範層麵的書籍。我希望這本書能給我一些啓發，讓我能夠更好地去理解我孩子那些有時讓我感到睏惑的行為背後，究竟隱藏著怎樣的需求和感受。我記得翻開第一頁時，文字並沒有像我預期的那樣直接切入“如何教育孩子”，而是以一種更宏觀的視角，探討瞭傢庭係統、代際關係以及原生傢庭對個體的影響。這讓我有些意外，但隨之而來的是一種被深深吸引的感覺。作者的敘述方式，沒有那種居高臨下的說教感，反而更像是一位循循善誘的朋友，用充滿智慧的語言，引導我去審視自己，去反思自己過往的一些經驗和認知。我尤其喜歡其中關於“看見”的部分，它不僅僅是看到孩子的行為，更是要去看見行為背後的能量，看見孩子在那個當下所能展現的最優狀態。這種“看見”的概念，讓我重新思考瞭自己對孩子的期待，以及我在親子互動中常常忽略掉的一些細微之處。這本書帶給我的，是一種全新的視角，讓我開始嘗試著用一種更柔軟、更具覺察力的方式去與我的孩子相處。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我正處於一個非常迷茫的育兒階段，感覺自己做什麼都不對，孩子好像也越來越難管。我抱著一種“病急亂投醫”的心態，希望能從中找到一些救命稻草。這本書的封麵設計非常吸引人，當我翻開它時，就被作者那種獨特的敘事風格所吸引瞭。它沒有那種空洞的理論說教，而是通過大量生動的案例，讓我看到很多似曾相聞的場景，仿佛作者就是在我身邊，把我內心的睏惑一一剖析開來。我尤其喜歡作者關於“能量”和“流動”的描述，這讓我開始用一種全新的視角去看待孩子那些令人頭疼的行為。比如，孩子不願意做某件事，我以前總是會強迫，結果適得其反。讀瞭這本書後，我嘗試去理解這種“不願意”背後可能存在的恐懼、不安或者渴望被看見。這種嘗試，雖然不是每次都能立竿見影，但卻讓我感覺自己與孩子之間的關係，不再是冰冷的對抗，而是多瞭一些理解和溫情。這本書帶給我的，不僅僅是教育方法上的啓發，更是一種心靈上的洗滌和成長。我感覺自己好像打開瞭一個新的世界，看到瞭育兒中更多的可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字，有一種特彆的韻味，讀起來讓人感覺很舒服，也很受啓發。我不是一個非常有理論基礎的傢長，所以在選擇育兒書籍時，我更傾嚮於那些能夠讓我産生共鳴，並且能夠實際運用的內容。這本書恰好滿足瞭我的需求。它沒有那種高高在上的姿態，而是用一種平等、尊重的語氣，和我一起探討如何更好地理解孩子。我最喜歡的部分是關於“看見”和“連接”的章節，它讓我意識到，很多時候，我們作為父母，急於糾正孩子的行為，卻忽略瞭他們內在的感受和需求。作者通過一些非常貼切的例子，說明瞭當我們能夠真正“看見”孩子，並且與他們建立深層次的連接時，他們所錶現齣來的行為會有多麼大的不同。這本書也讓我反思瞭自己作為父母的一些固有的模式，比如我是否總是以自己的標準去要求孩子，是否在孩子犯錯時，過於關注“錯誤”本身，而忽略瞭背後的原因。讀完這本書，我感覺自己仿佛獲得瞭一雙“慧眼”，能夠更清晰地看到孩子的內心世界，也更有信心去陪伴他們成長。這不僅僅是一本育兒書，更是一本關於如何成為一個更具智慧和愛的父母的書。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育孩子就像是一場漫長而微妙的舞蹈，我希望能找到一個好的舞伴，一個能夠在我迷失方嚮時給我指引，在我疲憊時給我力量的引導者。當我拿到這本書時，我帶著這樣一份期待。我原本以為它會是一本關於具體教育方法的指南，比如如何解決孩子不聽話、如何培養學習習慣等等。然而，閱讀的過程卻給瞭我一個巨大的驚喜。它並沒有直接給齣“秘籍”，而是通過一係列引人入勝的案例和深刻的哲學思考，讓我開始審視我自己作為父母的角色，以及我與孩子之間那種看不見的連接。我發現，作者非常擅長將一些看似復雜的心理學概念，用非常貼近生活化的語言錶達齣來。我記得其中一個章節，講到“原生傢庭的印記”，我讀得感同身受，仿佛看到瞭自己身上許多行為模式的來源，也理解瞭為什麼有時候我會不自覺地用對待自己父母的方式去對待我的孩子。這種自我覺察的過程，雖然有時會帶來一些不舒服，但更多的是一種解脫和釋然。我開始明白，很多時候，孩子的行為隻是在映照父母內心的某些東西，而當我們能夠真正療愈自己，理解自己，也就更有能力去理解和支持我們的孩子。這本書給我最大的收獲，是讓我學會瞭“慢下來”，去觀察，去感受，去相信孩子內在的智慧，而不是急於去“糾正”或者“改變”。

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物美价廉，多做活动！

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物美价廉，多做活动！

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你奶奶说奶奶sjsjsnsn

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这本书很有名，书店没买到。为了孩子，应该看看！！比代购便宜的价格！！！正版！！快递员很好！！

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不学心理学的 看得有点儿害怕

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这本还可以

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不学心理学的 看得有点儿害怕

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不错的一本书

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不学心理学的 看得有点儿害怕