《美的教育簡單》是尹建莉的第二部傢庭教育著作，在內容方麵和《好媽媽勝過好老師》並列。《美的教育簡單》仍采用案例寫作的手法，案例主角擴展為 更多的孩子，展示瞭前一本書尚未涉及的另一部分兒童教育生活。《美的教育簡單》特點是緊貼當下教育現實，還原教育真相，讓大傢看到美好的教育並 不復雜，有效的教育往往是樸素而簡單的。尹建莉依據經典教育學和心理學理論，以學者的嚴謹和媽媽的親和，對大傢麵臨的種種教育問題進行瞭深入而細緻的解 讀，並指齣教育麵臨的種種誤區，同時為讀者提供齣許多可操作的方法。

基本信息
齣版社: 作傢齣版社; 第1版 (2014年8月1日)
平裝: 361頁
語種： 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7506374811, 9787506374811
條形碼: 9787506374811
商品尺寸: 24 x 16.6 x 2 cm
商品重量: 581 g
品牌: 作傢齣版社

《好媽媽勝過好老師2：自由的孩子自覺》內容簡介：實操性超強的傢教書。《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉8年沉澱與突破之作。叛逆、心理脆弱、學習拖延癥、“性早熟”、二胎矛盾、吃喝拉撒睡、厭學、垃圾食品、隔代寵、不聽話、壞習慣、“洋”早教、壞朋友……所有問題，都有答案。從22萬個案例中，提煉齣98個典型傢庭教育問題，堪稱傢庭教育問題的“百科全書”。  一本《好媽媽勝過好老師》是寫作者尹建莉如何培養自己的女兒，本書則更注重對所有媽媽和兒童的實用性，涵蓋兒童生活的方方麵麵，和具體的生活事件接軌，讓傢長可以將理念真正內化為自己的行動和意識——所有的媽媽，都能在本書中找到自己孩子對應的問題，並獲得可以“拿來就用”的解決方案。 看完目錄，馬上能找到自己孩子的對癥問題；看完本書，所有問題，都有答案。

基本信息
齣版社: 文匯齣版社; 第1版 (2017年3月1日)
叢書名: 讀客“為孩子健康成長而讀書!”係列
平裝: 434頁
讀者對象: 11-14
語種： 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787549619979, 7549619972
條形碼: 9787549619979
商品尺寸: 23.4 x 16.8 x 2.2 cm
商品重量: 680 g
品牌: 上海讀客

編輯推薦
《美的教育簡單》特點是緊貼當下教育現實，還原教育真相，讓大傢看到美好的教育並不復雜，有效的教育往往是樸素而簡單的。尹建莉依據經典教育學 和心理學理論，以學者的嚴謹和媽媽的親和，對大傢麵臨的種種教育問題進行瞭深入而細緻的解讀，並指齣教育麵臨的種種誤區，同時為讀者提供齣許多可操作的方 法。

作者簡介
尹建莉，著名傢庭教育專傢，經典教育著作《好媽媽勝過好老師》作者。《好媽媽勝過好老師》是傢庭教育著作裏程碑式的作品，嚴肅性與通俗化結閤，專業性與趣味性相融，呈現瞭完美的中西閤璧的教育理念，一經齣版即引起轟動，被譽為像哲學一樣深刻，像工具書一樣實用，像小說一樣好看。《好媽媽勝過好老師》帶來瞭中國傢庭教育的革命，被多個國傢和地區引進齣版，目前中外版本總發行量已近600萬冊。

目錄
序言 ?兩個書名，兩個教育發現
???????????? 硃旭東／001
前言?生命中美的饋贈?尹建莉／001  

一章??保衛純真童年

1?給孩子一麵塗鴉牆／003
2?兒時不競爭，長大纔勝齣／011
3?習慣的對立麵也是習慣／021
4?“三不原則”讓孩子學會與同伴相處／029
5?自由的人纔是自覺的人／039
6?反自然的往往是有問題的／047
??關於胎教
??關於母乳喂養
??關於月嫂
??關於紙尿褲
??關於嬰兒車
??關於幼兒說話
第二章??淨化育兒觀念

1?嚴厲教育是危險教育／063
2?“有本事”傢長為何培養齣
????“沒齣息”孩子／075
3?不要把牛頓培養成牛倌／085
4?如何讓孩子學業和遊戲雙兼顧／095
5?規矩太多，難成方圓／111
6?說說“錢”這個事兒／121

第三章??迴歸自然養育

1?啓濛教育要做的兩件事／135
2?“隔代撫養”隔開生命間的聯結／146
3?“寄宿製”是個壞製／154
4?幼兒園重要的條件是教師／164
5?孩子入園前的心理準備／173
6?如何解決孩子不願意去
????幼兒園的問題／180
7?關於選擇幼兒園的幾點建議／188

第四章??贏在教育細節

1?潛颱詞是重要的颱詞／199
2?藝術教育應該是甜的／207
3?對藝術教育的幾點建議／217
4?隻要辦法對，四兩撥韆斤／227
??父母裝瞌睡，孩子真瞌睡
??發放三兩“權力”，收獲半斤“懂事”
??買下軟豆腐，治好硬茬頭
??暗中設圈套，明處消劣習
??空齣一麵牆，擠走電視癥
??巧用心理戰，便秘去無蹤
??“看道理”，勝過“講道理”
??傢長不生氣，孩子不惹事
??反串“小監工”，乾活有熱情
5?走齣心理沼澤——小春的故事／248

第五章??完善傢長自身

1?沒脾氣纔會有教育／259
2?母愛是個逐漸分離的過程／268
3?做個“不講道理”的傢長／279
4?嘮叨是把小刀子／288
5?如何培養好習慣／297
6?求完美是不完美的做法／303

第六章??繞開宣傳陷阱

1?關於“自閉癥”這件事／315
2?美國心理學史上的幺蛾子／346

後?記／355 

簡單的路徑，抵達豐富的可能
??????????王月鵬／358
主要參考文獻／360
序言
前言
生命中美的饋贈

小時候聽過一個“手端銀碗討飯吃”的故事。說的是有三位父親經常到廟裏為兒子祈福，天長日久感動瞭菩薩。有一天他們同時被菩薩請去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，迴去送給兒子。一位父親挑瞭一隻鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑瞭一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑瞭一付鐵鑄的弓箭。
得瞭銀碗的兒子每天熱衷於吃喝，得瞭金馬車的兒子喜歡在街市上招搖，得瞭弓箭的兒子整天在山野間狩獵。多年後，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來變賣完，不得不手端銀碗討飯吃。愛招搖的兒子失去瞭招搖的資本，每天從金馬車上剝一小片金子，換點糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就瞭一身狩獵好功夫，經常扛著獵物迴來，一傢人有酒有肉有穿有吃，一輩子不發愁。
這個樸素的民間故事寓意是深刻的，作為父母，如果我們留給孩子的隻是一些消耗性的財富，是不可靠的；隻有給孩子留下一些生産性的、可持續性的財富，纔是真正對他們一生負責。

時代發展到今天，什麼是我們能送給孩子，可保障他們一生幸福健康的可靠的寶物呢？從教育的角度來說，這幾樣東西重要。  

一件寶物是“閱讀”。閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。因為任何一部書，隻要它是一本好書，往往充滿真善美的情懷，會對孩子形成潛移默化的影響。
第二件寶物是“自由”。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你必須給孩子“三權”：選擇權、嘗試權、犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，纔可能成為一個自覺的人。
第三件寶物是“良好錶率”。給孩子做齣錶率，不僅是你在外人麵前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼麵貌。和孩子如何相處，是直接有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這裏麵瞭。
孩子和孩子是一樣的，又是不一樣的。傢長的任務，是幫助孩子健全地發展自己。教育傢杜威說過，“一切教育的高目的是形成性格。”在每個人的生命成長中，沒有比傢長更重要的老師。
不過，教育的匪夷所思之處，或者說和其它事情大的區彆，就是目的和結果的背離。很多傢長的願望和努力，不但沒轉化成生産力，反而變成瞭破壞力，這樣令人痛心的例子比比皆是。無數相似的兒童，每天會有韆萬種不同的生活細節；而當下關於教育的新概念、新名詞越來越多，使很多傢長反而不知所措——所有這些情況，都讓不少傢長感嘆，教育孩子這件事好難好復雜。
一位諾貝爾物理學奬獲得者曾說過，“物理是簡單的科學”。教育學亦如此，美的教育簡單。教育不是一堆技術指標、專業術語和硬梆梆的言行，教育有其精美的內在秩序，即教育原理。把握到原理，就是把握到教育的萬能鑰匙，可以打開無數癥結之鎖。這對每個傢長來說，其實都不是難事。傢長和傢長的差彆，經常不是身份、地位或文化程度的差彆，而是教育理念決定的手段的差彆。手段的不同，區分齣你給孩子的到底是銀碗、金馬車還是一副良弓。

本書是我的第二部傢教作品，較前一部《好媽媽勝過好老師》，本書感性描述略少，理性分析較多，仍采用案例寫作的方式，同時繼續堅持雅俗共賞的風格。每篇文章的切入口或核心案例往往很小，司空見慣，陳述的道理卻比較大，但這種“大”往往是歸於簡潔，而不是繁復。我希望通過自己的專業知識，簡化教育這件事，讓所有的傢長都能意識到，原來美好的教育是簡單的，自己也可以成為教育專傢。
書中有不少觀點會對某些流行的認識形成衝擊，所有觀點都是我經過審慎的思考後寫下。因為每一篇孤立的文章都篇幅有限，不可能對所涉及觀念進行全方位的鋪陳。所以如果你在讀某篇文章時，覺得作者說話有失偏頗，解釋不足，或不易理解，請不要急，這一篇中沒能盡情闡釋的東西，可能在另一篇中有比較詳盡的論述。本書有著統一的邏輯和價值觀，它的一切論點都建立在經典教育學和心理學基礎之上。經典永不過時，而人性總是相通的。一切教育如地球上的陸地，錶麵看各闆塊距離很遠，有大洋相隔，其實大海下麵它們全部是相連的。隻有深入地看，纔能聯係地看、簡單地看。

我自己有一個閱讀經驗，一本有深度的書必須讀幾遍，纔能理解得透徹。在這裏我也把這個經驗分享給本書的各位讀者，分享的意識也是來源於很多閱讀過我的一部傢教著作《好媽媽勝過好老師》的讀者的反饋。他們說，讀我這本書時，會經曆以下不同的階段。 

一遍，認可作者的觀點，也羨慕作者能做得那麼好。但覺得自己遇到的情況和作者遇到的不一樣。並且作者的做法太細膩，感覺自己學不來。放下書後，遇到事情還是不知道該怎麼處理。
第二遍，會發現前一次閱讀原來很粗略，盡管每個字都讀過，卻忽略瞭很多重要信息；直到再次閱讀，纔發現不少迷惑的事情原來書中是有答案的。而且新的閱讀會讓自己透過故事開始領略背後的教育原理，對於自己如何做，開始心中有數瞭。
第三遍，發現許多不同的故事背後運用的原理其實是相同或相通的，歸納起來也很簡單。這其實就是有瞭融會貫通的能力，這時再遇到什麼事，就會不知不覺地把一些原理運用到孩子身上，效果也立即能顯現。
這裏說到的“三遍”，不是一個非常確定的次數，因為傢長的閱讀基礎和認識基礎不一樣，因人而異吧。總之，閱讀的次數和獲得的教育水準及信心肯定是成正比的。希望大傢在讀過本書後，都會說：教育孩子原來好簡單啊！這就是對我的工作大的肯定與贊美。

我的這本書主要是寫給傢長的，它能在多大程度上被大傢接受並感覺受益，一方麵取決於我的努力程度，另一方麵也取決於讀者，取決於你們的努力程度。任何優秀的教育思想，它能否對傢長産生影響，都要基於傢長是否有基本的接納態度和正常理解力。這本書雖然由我寫成，但要實現它的社會價值，卻需要由你——親愛的讀者——和我一起共同完成。
不是會生孩子就會做父母，在當代，做個好傢長必須要學習,教育的真正準備是完善自己。一個人沒辦法選擇自己有什麼樣的父母，但可以選擇自己成為什麼樣的父母。無論你置身都市還是鄉村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，你都可以把好的教育送給孩子——讓孩子成為一個身心和諧的有用的人，這是每位父母都有能力送給孩子的寶貴的財富，是生命中美的饋贈。

尹建莉
2014年7月於北京

後記
後 記
這本書的交稿時間一再延宕，當我終於把全部書稿發給編輯時，有一種跑完馬拉鬆的感覺，既輕鬆又疲憊。
本書創作曆時五年，對於一本專業書籍的寫作來說，這也許是個正常用時；但在當下這樣一個快節奏的時代，在齣版社的催促下，在很多讀者通過各種渠道錶達的期盼中，以及我自己的願望裏，本書的寫作顯得耗時太長。
一拖再拖的原因主要是內外兩種。
從外部來說，盡管我對各種誘惑和打擾已作瞭很大的抵抗，但在這五年中，時間上一直捉襟見肘，經常無法靜下心來投入寫作。
從內部來說，因我的書要麵對的讀者十分廣泛，如何把教育學和心理學理論轉化為有趣的文字，把專業知識進行通俗而準確的呈現，並且緊貼現實，這是比較艱難的一件事，是耗時較長的主要原因。
本書的理論程度及理性程度比《好媽媽勝過好老師》更強，但“雅俗共賞”仍是追求的目標，案例寫作仍是秉承的風格。
雅俗共賞是個平易的詞，做起來卻不易。在讀者那裏越精準流暢的文字，越需要寫作者在背後下功夫。尤其是專業寫作，想把一件簡單的事寫復雜瞭比較容易，想把一件復雜的事寫簡單瞭比較難。
在教育領域，雖然現在案例研究的價值還沒有得到學術界的普遍認可，個案寫作尚未得到足夠的重視，我還是在本書中堅持瞭這種敘事風格。
我一直不喜歡用宏大話語來談教育。宏大話語不一定都是站得高看得遠，其實也常常齣於思維的懶惰和粗糙。教育學應該是接地氣的一門學問，教育理論的價值應該體現在對實踐的指導上，而不應該遠離教育生活，更不能高高在上。案例寫作的長處，在於個案既能反映差異化的東西，又具有某種理論內涵。可以說，每個典型案例都是一個理論加實踐的強大的教育說明體。
法布爾是法國昆蟲學傢，為瞭觀察昆蟲，孤身一人在野外生活瞭40年，他所著的《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著。也是一部充滿人文情懷，謳歌生命的詩篇。這部著作浩大深遠，卻通俗易懂，吸引瞭從學者到小朋友不同年齡、不同文化層次的人，形成廣泛的閱讀人群。但當時這部作品卻被一些人貶低，認為《昆蟲記》不過是一部簡單的科普作品，算不上科學著作。法布爾為此說瞭一段話：“一些人指責我的風格，說我不夠嚴肅。不對！我的風格比乾巴巴的教科書好得多。對這些人來說，如果有一頁紙讀起來不那麼令人心智衰竭，他們就害怕，以為那樣就不能闡述真理。要是我也使用他們的詞匯，隻會深感頭腦含混不清”
學術的歸宿不應該僅僅在書架上，應該在豐富的現實生活中。理論不是飄浮在事實之上的高貴的空氣，而是潛藏在事情內部的規則和原理。通俗的錶達不等於思想的淺陋，學問的本質應該是樸素、簡單和明瞭。
感謝我的導師硃旭東先生對本書的推薦。繼《好媽媽勝過好老師》之後，硃老師再一次對本書給齣中肯的點評。硃老師工作繁忙，但他並不因為瞭解我的研究和寫作，就輕易發言，而是一篇不拉地堅持看完全部書稿，纔談他的看法。硃老師對學問的態度及為師的態度令人尊敬。
感謝我的親人，父母、姐姐、哥哥，先生和女兒，此生有你們相伴，和你們血肉相連，我是何等幸運。
感謝作傢齣版社，感謝所有的讀者，感謝所有幫助過我的人。
願每個孩子都有美好的童年，每個傢長都有幸福的笑容。願生活更加美好。
謝謝大傢，祝福大傢！
作者 2014年夏 於北京
文摘
給孩子一麵塗鴉牆

一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它並非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由於沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辯識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻闆、無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。

畫畫是兒童的一種天性，到處亂畫幾乎是一種必然。
我女兒圓圓在兩歲左右發現瞭筆的奇妙後，就興緻勃勃地往她所有能接觸到的東西上亂畫。奇怪的小人兒和綫條開始是落在童話書上，然後就上瞭我和他爸爸的書、日記本及我們的影集。我們當然也給她白紙，讓她盡量畫在紙上，但她似乎不願受此約束。既然管不瞭，我們就一般不管她，實在不能讓她亂畫的東西，就放起來，不讓她接觸到。她後來還往傢具上畫，我們告訴她不可以這樣，並趕快把傢具擦乾淨瞭，有的擦不乾淨，也不會因此責罵她。遇到這種情況，隻能換個想法，把她的破壞看成是可愛的創作，想著等她長大瞭，如果這些傢具還用著，正好可以讓她看到她小時候多麼淘氣。
後來，圓圓不知從什麼時候開始對畫在牆上發生瞭興趣，開始我們有些心疼白白的牆被她畫得亂七八糟，就在牆上貼瞭很大的白紙，告訴她畫在白紙上。但很快發現她真正的興趣除瞭在“畫畫”上，更是在“畫在牆上”。這個小傢夥錶麵聽我們的話，背地裏總是偷偷越齣紙界，在牆上落下筆墨，仿佛是一種挑釁。意識到她的興趣後，我們趕快修正自己的想法，不但沒批評她，反而饒有興緻地欣賞她在牆麵上的“創作”，我還故意對她爸爸說，難怪古人要畫壁畫，原來畫在牆麵上的東西和畫在紙上的感覺確實不一樣。圓圓看我們不在意她的破壞行為，又往牆上畫幾次，不再有興趣。而我們的心態放平瞭，確實也越來越能看齣她的塗鴉之美瞭。
到她小學一年級時，我們換瞭一個新房子，很精心地裝修過，雪白的牆壁似乎又刺激瞭圓圓的繪畫興趣，搬傢時，她錶示齣很想在這上麵畫些什麼。我和她爸爸就決定空齣一麵牆，不擺放傢具，專門給她塗鴉。圓圓一聽高興極瞭，立即拿齣一盒彩筆創作起來。因為我們一直以來很聽她的話，所以已是小學生的圓圓也學會瞭“聽話”，我們要求她隻畫在這一麵牆上，不要亂畫到彆處，她答應瞭，也能做到。當時她有幾個同學經常喜歡放學後來我傢玩一會兒，小姑娘們一次來我傢看到塗鴉牆時，總是吃驚；當她們知道自己也可以像圓圓那樣隨意往這牆上畫或往上粘貼東西時，更是驚喜，往往會立即行動起來。到圓圓小學畢業時，這麵牆已是非常豐富瞭。不少到我傢的人看到這麵牆都覺得有點不可思議，用心裝修的房子，怎麼捨得讓孩子把一麵牆弄成那樣子？我總是開玩笑迴答說，這是一堵藝術牆啊，多好看。
我說的是真心話，我越來越意識到，兒童都是繪畫天纔，也是創意天纔。在他們拿著一支筆，恣意塗畫時，其實是在啓動自己的藝術纔華。我經常在端詳一些兒童畫時心生感動，那種真誠、樸素和錶達上的自由灑脫，是任何人教不齣來、任何技巧難以到達的境界。如果你真的能用心去看一幅孩子的畫，就一定不會把孩子在牆麵上的創作看成破壞。我由衷地喜歡傢中這麵牆，擺一組傢具或掛兩張字畫難道就能比圓圓和小朋友們畫上去的公主、王子或不知所雲的綫條、各種顔色的貼紙更美更動人嗎？
一麵牆的光潔值多少錢？即使你不喜歡孩子亂塗亂畫，也可以“忍痛割愛”，把這份自由和快樂送給孩子，過幾年把牆重新修整一下不就行瞭。而孩子迴報你的，往往是無法以價錢衡量的纔華和豐沛的情感。

經常有人問我如何培養孩子的想象力，我的答案是：想象力不用培養，不限製就是培養。在教育上，並非傢長做得越多越好，有時恰恰相反。尤其在培養孩子想象力方麵，我認為“少就是多”是一條黃金法則。
因為成人常常受製於經驗和常識的束縛，自己如果不是想象力豐富的人，在培養孩子想象力方麵其實非常有限。賣菜的小販可以稱齣一筐土豆的重量，但他不相信有人會稱齣地球的重量，他的常識中，稱重隻有一杆秤。傢長不要以自己的有限，來理解和指導一個有無限可能的孩子。如果你想培養一個能算齣地球重量的人，不要把他的思維早早地固定到秤杆上。減少乾涉，纔能給孩子留下開闊的思考空間。
兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到到這個不許動，那個不能那樣做之 尹建莉育兒書籍共2冊 好媽媽勝過好老師2+最美的教育最簡單 親子傢教書 傢庭教育書 下載 mobi epub pdf txt 電子書