北大的闪问
巨人的性格和脾气
可疑的“精神价值”
“枯燥文本”和“戏谑文本”
语言能力训练班
文化的定义
评判社会言论
“掏浆糊”
台大的闪问
两岸文化
一些误解
文化走向
一句话问题
第二部分课程
第一课童年的歌声
第二课文明的咒语
第三课那里没有路标
第四课文明的胎记
第五课稷下学宫和雅典学院
第六课人类文明的早期分工
第七课世界性的老子
第八课让我解释几句
第九课寻找真实的孔子
第十课一路冷遇成就的伟大
第十一课黄昏晚风萧瑟
第十二课君子的修身与治国
第十三课关于下一项记忆的争论
第十四课一个让我们惭愧的名字
第十五课中国会不会因他而走另一条路
第十六课诸子百家中文学品质最高的人
第十七课一个难解的世界奇迹
第十八课长江推举他出场
第十九课生活在别处
第二十课何为诗人
第二十一课“二十四史”的起点
第二十二课汉武帝的大地遇到了司马迁的目光
第二十三棵《史记》的叙事魅力
第二十四课失落了的文笔
第二十五课混乱和美丽同在
第二十六课如果换了文学眼光，三国地图就完全改变了
第二十七课中国历史上最奇特的一群文人
第二十八课一座默默无声的高峰
第二十九课光耀千古的三百二十四个字
第三十课第一个知名画家
第三十一课因谦恭而参与伟大
第三十二课凉州风范
第三十三课中华文化为什么会接纳佛教
第三十四课文明的制高点
第三十五课盛唐是一种心态
第三十六课诗人排序
第三十七课顶峰对弈
第三十八课没有人救他们
第三十九课多记一个名字
第四十课夕阳下的诗意
第四十一课精雅大汇集
第四十二课一群疲惫的文学大师
第四十三课九十年的尘埃
第四十四课文化专制下的沉闷
第四十五课五百年斯文所寄
第四十六课远方的目光
第四十七课太不容易了
告别
· · · · · · (收起)
具体描述
用户评价
##“他们的政治只有四个字：“毁人不倦”。这些年，他们中有些文人开始扮演“异议分子”，其实是反对改革开放。“文革”时他们伪称代表“革命群众”，现在他们伪称代表“弱势群体”，性质都一样：攻击一切社会精英，包括文化创造者。”
评分##很不错的一本书带我们了解中国文化。
评分##学到了很多
评分##独立地面对天地生命，永不落伍；盲目地追随热闹潮流，很快凋谢。
评分##中国人的集体人格，就是历史留给我们的灿烂文化。很简单地梳理了一遍中国文化闪光点，也有很多观点的碰撞。有碰撞才有火花，有火花就有点燃灵感的希望。大家一起激情讨论捍卫自己观点的样子可爱又生动。这是我们需要的生气，而不是死气沉沉的教条。不过看完依然很坚定地认为讲同一种语言的认可同一种文化的才算同胞。
评分##非常流畅的阅读体验，几乎是一气呵成般地读完。授课者对中国文化脉络信手拈来，高屋建瓴，而又视野开阔；听课者作为北大学生，作为智慧杰出而又朝气蓬勃的优秀青年人，亦贡献了很多思想的火花。回看中国，上下五千年，有史三千年，即便是浮光掠影地一览而过，也会感受到不曾中断的千年文脉所具有的光辉和力量。当下的简体中文世界犹如冰面行走，也处在一个长时段的低谷期中，回溯历史上诸多领域的先辈大家，一面仰慕，一面又感受到以己之身为传承的荣幸。
评分##北大学生关心民生多艰，台湾学生到底是好奇还是偏见？一趟粗略但精彩的中华文化漫游，字里行间还是精英的傲气
评分##余秋雨对语言文字的锤炼真是叫人叹服，对中华文脉的标签的解读常读常新，一个学者的视野和秉性可见一斑。印象最深的人物是颜真卿，以及他的《祭侄稿》。
评分##“他们的政治只有四个字：“毁人不倦”。这些年，他们中有些文人开始扮演“异议分子”，其实是反对改革开放。“文革”时他们伪称代表“革命群众”，现在他们伪称代表“弱势群体”，性质都一样：攻击一切社会精英，包括文化创造者。”
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