通往兒童遊戲之路叢書1 邱學青 遊戲從理論到實踐 桑德拉 海德曼 迪波拉 休伊特 南京師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 兒童遊戲
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店铺： 中流砥柱图书专营店

出版社： 南京师范大学出版社

ISBN：9787565125102

商品编码：29407455070

丛书名： 游戏-从理论到实践

出版时间：2015-12-01

書名 遊戲從理論到實踐 主編/作者 邱學青 齣版社 南京師範大學齣版社 ISBN 9787565125102 版次/印次 2015年12月 定價 48.00元  

前言 /1
緻謝 /1
緒論 /1
第*章遊戲是主要的事情：遊戲的價值/1
 一、遊戲理論 /2
 二、二十一世紀的遊戲/10
 三、兒童能從遊戲中學到什麼/12
 四、倡導遊戲/17

第二章材料和同伴：學習遊戲的基礎/21
一、物體遊戲/23
二、社會遊戲/27
三、社會戲劇遊戲/31

第三章搭建平颱：組織遊戲/35
一、時間/37
二、空間和遊戲材料/38
三、遊戲材料所激發的遊戲類型/43
四、規劃經驗/47
五、持續的循環改進/50

第四章這並不總是簡單的：認識遊戲發展的影響因素/55
一、文化和語言/57
 二、性彆/60
 三、氣質/62
 四、缺乏遊戲經驗/72
 五、接觸暴力/73
 六、天賦與纔能/74
 七、特殊需要/75

 

第五章發現更多：觀察、評估遊戲技能，使用遊戲檢核錶/81
一、觀察和評價兒童的遊戲/82
二、使用遊戲檢核錶/90
三、解釋說明遊戲檢核錶/96
 四、評價遊戲技能/107
 五、Willie：一個案例研究/108

第六章兒童將做什麼：通過遊戲檢核錶撰寫目標/115
 一、製定計劃/116
 二、撰寫目標/117
 三、實施步驟/123

第七章你將做什麼？規劃遊戲技能/127
 一、生成課程計劃/128
 二、你的角色/130
 三、計劃你的角色/131
 四、使用哪個角色/138

第八章計劃的核心：選擇教學策略/143
一、物品假裝/147
二、角色扮演/152

三、遊戲情境的語言錶達/158
四、遊戲情節的口語交流/165
五、遊戲的持續性/170
六、互動/173
七、進入遊戲小組/181
八、問題解決/189
九、輪流/199
十、同伴支持/206

 

第九章案例研究：全部整閤在一起/217
一、Asheley：一個案例研究/218
二、Lori：一個案例研究/230
三、反思的價值/244
四、持續循環改進/246

後記249
附錄251
遊戲檢核錶252
計劃錶格253
詞匯錶255
參考文獻259

《遊戲：從理論到實踐》《當遊戲不再有趣：幫助兒童解決遊戲中的衝突》《當遊戲不再簡單：幫助兒童參與並持續遊戲》這三本書構成瞭《通嚮兒童遊戲之路》係列叢書。其中《遊戲：從理論到實踐》是其他兩本書的理論基礎。

本書貢獻的“遊戲檢核錶”和“持續循環改進圖”，將解決教師在觀察中存在的觀察意識薄弱、缺乏觀察技能和為觀察而觀察等突齣問題，提高教師觀察的有效性，支持兒童在遊戲中的學習與發展。

“遊戲檢核錶”不是一個評估兒童遊戲發展性水平的量錶，而是一個指導教師觀察遊戲、計劃適宜遊戲目標的觀察工具。它包括物品假裝、 角色扮演、遊戲情境的語言錶達、遊戲情節的口語交流、遊戲的持續性、互動、進入遊戲小組、問題解決、輪流和同伴支持等十個觀察項目，按照從易到難的順序呈現兒童發展進程中的行為錶現。運用這一遊戲檢核錶，教師不僅可以有效觀察兒童，而且還能針對觀察評估的結果為小組或個彆兒童撰寫遊戲目標、製訂課程計劃。

“持續循環改進圖”是一個包括觀察和評估、評價遊戲技能、撰寫目標、計劃和實施活動等環節的循環過程圖。運用遊戲檢核錶可幫助教師完成前三個環節的任務。為幫助教師更好地完成“計劃和實施活動”這一環節的任務，第八章“計劃的核心：選擇教學策略”聚焦遊戲指導的策略，旨在促進兒童遊戲技能的進一步發展。

作者簡介

桑德拉.海德曼（Sandra Heidemann）

三十多年來緻力於早期兒童保育、教育質量的改善，曾任幼兒園常規班*及乾預性班*（特殊兒童）的專職教師、核心工作坊項目領銜人、早期傢庭支持的項目指導等工作。曾任明尼蘇達州幼兒教育協會主席。

 

迪波拉.休伊特（Deborah Hewitt）

具有三十多年早期教育領域的工作經驗，目前在明尼蘇達州教育部門擔任早期教育專業顧問。曾任學前專職教師、兒童養護谘詢師、兒童發展協會顧問、工作坊領銜人、入學準備項目教師、明尼蘇達州幼兒教育協會領導委員會成員。

 

 叢書主編簡介

邱學青，南京師範大學教授

長期從事學前兒童遊戲的理論與實踐、遊戲治療與兒童心理健康、兒童玩具等領域的研究。撰寫《學前兒童遊戲》《心理的畸變與皈依——與教育大師濛颱梭利對話》《學前兒童遊戲治療——10名邊緣兒童的個案研究》等多部著作。主持江蘇省哲學社會科學規劃課題“行為問題兒童遊戲治療的研究”、 江蘇省教育科學規劃重點課題“幼兒園自主性遊戲指導策略的研究”等多項課題的研究工作。

“玩”的秘密：開啓兒童遊戲世界的深度探索 本套叢書（暫定名為“玩樂智慧”）旨在為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們，提供一個全麵而深入的視角，去理解和探索兒童遊戲的本質、價值及其在兒童發展中的關鍵作用。我們相信，遊戲不僅僅是孩子打發時間的消遣，更是他們學習、成長、認知世界、發展社交情感能力，乃至塑造人格的重要途徑。本套叢書將以科學的理論為基礎，結閤豐富的實踐案例，帶領讀者走進一個充滿發現和啓迪的兒童遊戲世界。 第一捲：遊戲的基因——童年為何如此熱愛遊戲？ 這一捲將深入探討兒童遊戲的“基因”密碼。我們將從人類學的角度審視遊戲作為一種普遍的生存和發展策略，追溯其在人類進化史中的根源。兒童天生喜愛遊戲，這種熱愛並非偶然，而是深刻根植於他們的生理、心理和社會發展需求。 生理基礎： 探索遊戲如何滿足兒童旺盛的身體能量，促進大肌肉和小肌肉的發展，增強身體協調性和運動技能。我們將討論不同年齡段兒童在生理發展上對遊戲類型的偏好，例如爬行、跑跳、投擲等活動如何促進他們的骨骼和肌肉發育，建立健康的體魄。 認知驅動： 遊戲是兒童探索世界、學習知識最直接有效的方式。本捲將詳細闡述遊戲如何促進兒童的感知覺發展，幫助他們理解空間、時間、因果關係等基本概念。從簡單的堆疊積木到復雜的角色扮演，遊戲如何幫助兒童發展解決問題的能力、邏輯思維和創造力，我們將通過大量實例進行解讀。我們將重點關注皮亞傑、維果茨基等認知發展理論傢對遊戲作用的闡釋，並將其轉化為可操作的教育理念。 情感滋養： 遊戲是兒童釋放情緒、處理情感的天然場所。通過遊戲，兒童可以安全地體驗各種情緒，學習如何錶達和管理它們。角色扮演遊戲如何幫助兒童理解他人的視角，培養同理心？自由玩耍如何成為兒童宣泄壓力、緩解焦慮的齣口？本捲將深入分析遊戲在兒童情緒健康發展中的不可替代的作用。 社交萌芽： 即使是最簡單的獨自玩耍，也蘊含著社交的種子。隨著年齡增長，閤作遊戲、規則遊戲等形式的遊戲，更是兒童學習社交規則、理解團隊閤作、發展溝通技巧的絕佳平颱。我們將探討遊戲如何成為兒童構建友誼、學習分享、協商閤作的“社會實驗室”。 第二捲：遊戲的力量——每個遊戲都在教孩子什麼？ 這一捲將聚焦於不同類型遊戲所蘊含的教育價值，以及它們如何以孩子樂於接受的方式，促進其全麵發展。我們將打破“遊戲是無用的”刻闆印象，揭示每一個看似簡單的遊戲背後，都隱藏著豐富的學習機會。 動作遊戲與身體智能： 跑、跳、爬、滾……這些看似純粹的身體活動，是兒童建立身體意識、發展運動技能、提升協調性和平衡感的重要途徑。我們將探討如何設計和引導戶外遊戲、體育活動，使其在促進身體健康的同時，也激發兒童的運動興趣和團隊精神。 建構遊戲與空間智慧： 積木、拼圖、沙盤……這些建構性遊戲，是兒童理解空間關係、發展邏輯思維、培養動手能力和創造力的搖籃。我們將分析不同建構材料的特點，以及如何引導兒童在搭建過程中學習幾何概念、解決結構問題，並發揮無限的想象力。 角色扮演與情感社交： 醫生遊戲、過傢傢、英雄扮演……這些角色扮演遊戲，是兒童模仿成人行為、探索社會關係、發展語言錶達和想象力的絕佳方式。我們將深入研究角色扮演遊戲如何幫助兒童理解社會角色、學習解決衝突、培養同理心和自我認知。 桌麵遊戲與規則智慧： 棋類、卡牌遊戲、益智類桌遊……這些規則明確的遊戲，是兒童學習遵守規則、理解策略、發展邏輯思維和解決問題能力的有效工具。我們將介紹適閤不同年齡段的桌麵遊戲，並指導傢長和教師如何引導孩子理解和享受遊戲規則的樂趣。 藝術遊戲與審美啓濛： 塗鴉、繪畫、手工、音樂、舞蹈……這些藝術遊戲，是兒童錶達情感、釋放創造力、發展審美意識和想象力的重要途徑。我們將探討如何提供豐富的藝術材料和環境，鼓勵孩子自由探索，發現藝術的魅力。 數字遊戲的反思與引導： 在數字時代，電子遊戲已成為兒童生活的一部分。本捲將審慎地探討數字遊戲的利弊，並為傢長和教育者提供如何選擇、限製和引導孩子進行健康數字遊戲的建議，強調平衡現實與虛擬世界的重要性。 第三捲：遊戲的設計——如何為孩子創造優質的遊戲體驗？ 這一捲將從實踐層麵齣發，為傢長和教育工作者提供具體的指導，幫助他們成為孩子遊戲旅程的“引路人”，而非“控製者”。我們將強調，優質的遊戲體驗並非偶然，而是需要精心設計和悉心引導。 環境創設： 遊戲需要適宜的環境。我們將探討如何在傢中、幼兒園或戶外，為孩子創造一個安全、開放、充滿探索可能性的遊戲空間。這包括選擇閤適的玩具、材料，以及營造自由、寬鬆的遊戲氛圍。 玩具的選擇與評估： 麵對琳琅滿目的玩具，如何做齣明智的選擇？本捲將提供一套評估玩具價值的標準，指導讀者如何選擇那些能夠激發孩子想象力、促進多方麵發展的玩具，而非僅僅追求新奇或互動性。 傢長的角色： 傢長在孩子的遊戲中扮演著怎樣的角色？是參與者、觀察者、還是引導者？我們將探討不同角色扮演的意義，以及如何通過適度的介入，支持孩子的遊戲，激發他們的主動性和創造力，而非扼殺他們的獨立探索。 教師的引導藝術： 對於教育工作者而言，遊戲是重要的教學工具。本捲將分享如何將遊戲融入課程，如何設計主題遊戲活動，以及如何在遊戲中觀察和評估兒童的發展。我們將強調遊戲與學習之間的緊密聯係，以及如何通過遊戲實現多元化的教學目標。 激發孩子的內在動機： 優質的遊戲體驗源於孩子內在的興趣和驅動。我們將探討如何識彆和培養孩子的遊戲興趣，如何通過提供挑戰、給予選擇和鼓勵自主，來激發孩子的遊戲熱情，讓他們成為遊戲的主人。 風險與挑戰的平衡： 適度的風險和挑戰是遊戲的重要組成部分。本捲將討論如何在確保安全的前提下，允許孩子進行一些具有挑戰性的遊戲，以及如何通過觀察和支持，幫助孩子剋服睏難，建立自信和韌性。 第四捲：遊戲的未來——遊戲如何塑造孩子的心靈與社會？ 在這一捲中，我們將放眼未來，探討遊戲在塑造未來公民、促進社會進步方麵的重要意義。遊戲不僅僅是兒童個人成長的催化劑，更是構建和諧社會、培養創新人纔的基石。 遊戲的社會功能： 遊戲如何幫助兒童理解和適應社會規則，學習閤作、協商和衝突解決，從而成為負責任的社會成員？我們將探討遊戲在培養兒童公民意識、社會責任感方麵的重要性。 遊戲與創新精神： 自由探索、大膽嘗試、不怕失敗……這些遊戲特質正是創新精神的源泉。本捲將深入分析遊戲如何培養兒童的批判性思維、解決復雜問題的能力以及顛覆性創新的潛力。 遊戲與終身學習： 遊戲帶來的好奇心、探索欲和樂於學習的態度，將伴隨孩子一生。我們將探討如何通過早期遊戲經驗，為孩子構建終身學習的堅實基礎，讓他們在快速變化的時代中保持學習的熱情和能力。 遊戲與技術融閤的挑戰與機遇： 隨著科技的發展，遊戲的形式和載體不斷變化。我們將對虛擬現實、增強現實等新興遊戲技術對兒童發展的影響進行前瞻性探討，並提齣如何善用科技，使其更好地服務於兒童的遊戲體驗和成長。 傢長與教育者的使命： 最終，本捲將迴歸教育者的初心。我們將強調，理解和珍視遊戲，為孩子提供豐富的遊戲機會，是傢長和教育者賦予孩子最寶貴的禮物之一。這不僅僅是對孩子童年快樂的保障，更是對他們未來成纔的投資。 結語 “玩樂智慧”叢書，將是一場關於童年、關於遊戲、關於成長的深度對話。我們希望通過這套叢書，能夠喚醒更多人對遊戲價值的重新認識，為孩子們守護好那片屬於他們的自由、快樂、充滿無限可能的遊戲天地，讓他們在這片天地裏，茁壯成長，綻放屬於自己的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，當下的遊戲化教學是不是陷入瞭一種“形式大於內容”的誤區？很多時候我們隻是把活動包裝得五光十色，但核心的學習目標卻模糊不清。因此，我非常期待這本書能在“遊戲的目的性”上給齣深入的剖析。它是否探討瞭如何從遊戲結果反推遊戲設計，確保每一個“玩”的環節都在為預設的學習成就服務？更進一步地，它對評估體係有什麼看法？在以結果為導嚮的教育環境下，如何客觀且不扼殺孩子天性的方式來評估他們在遊戲中的錶現？例如，一個關於“閤作搭建”的遊戲，我們應該關注他們搭建的成果本身，還是他們溝通協商的過程？這本書如果能提供一些關於定性觀察記錄和量化評估指標的平衡視角，對我來說價值會非常高。我希望它不是簡單地羅列遊戲，而是提供一種思考的框架。

评分☆☆☆☆☆

這套叢書如果聚焦於“遊戲中的敘事性發展”，那將是巨大的亮點。孩子是通過故事來理解世界的，遊戲本質上就是一種動態的、可變的敘事。我希望能看到書中關於如何通過遊戲來促進兒童的“連貫性敘事能力”的探討。比如，如何鼓勵那些不善言辭的孩子通過動作、符號或搭建來構建一個完整的故事綫？書中是否提齣瞭從簡單的“三段式故事結構”（開始-發展-結局）到更復雜的“多綫敘事”在遊戲中的實現路徑？我尤其想知道，如何通過教師的提問，將一次隨機的遊戲行為，提升為一次有意識的、結構化的敘事練習，而這種提升過程又是如何巧妙地融入到自由玩耍的氛圍中，不讓孩子察覺到“上課”的痕跡。這種高級的引導技巧，纔是真正體現專業深度的所在。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺有意思的，封麵的色彩搭配和字體選擇都透露齣一種既專業又親和的氣息，讓人忍不住想翻開看看裏麵究竟講瞭些什麼硬核的乾貨。我特彆關注那些關於如何將復雜的兒童發展理論，比如皮亞傑或者維果茨基的理論，轉化為日常遊戲活動中的具體操作指南。很多理論書籍讀起來都像是在雲端飄浮，很難落地到幼兒園的教室或者傢庭的客廳。我希望這套書能在這方麵給齣一些非常實用的、可操作的“劇本”或者“步驟圖”。比如，如何設計一個能同時促進認知發展和社交技能的“角色扮演區”？它的材料準備、環境布局和教師的引導策略，有沒有給齣一些具體的範例？閱讀體驗上，我更傾嚮於圖文並茂的排版，尤其是一些關鍵概念的解析，如果能配上插圖或者流程圖來輔助理解，那簡直是太棒瞭。希望作者團隊在平衡學術嚴謹性和實踐易用性上做得足夠齣色，不要讓一綫工作者覺得它是一本高高在上的參考書，而是一個觸手可及的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

從另一個角度來看，我更看重這本書對於“環境創設”和“材料投放”的哲學思考。在現代教育資源越來越豐富的今天，我們是應該提供海量的、昂貴的“電子化”玩具，還是迴歸到更基礎的、開放式的自然材料？書中對這個“度”的把握是如何界定的？特彆是對於資源相對有限的學校或傢庭，它是否提供瞭“低成本、高價值”的遊戲材料組閤方案？我記得有些研究指齣，過於復雜的材料反而會限製孩子的想象力，因為材料本身已經“說”得太多瞭。如果這本書能深入探討不同材料的“可塑性”及其對兒童創造性思維的潛在影響，並提供一些具體的改造或自製建議，那就太貼心瞭。我希望它能教會我們如何用最少的乾預，激發最大的潛能。

评分☆☆☆☆☆

作為一名關注兒童心理發展的讀者，我最關注的還是書中對“衝突解決”和“情緒管理”在遊戲中的體現。孩子在遊戲中必然會産生摩擦——搶玩具、意見不閤、閤作失敗。這些看似“負麵”的互動，恰恰是社交和情商成長的絕佳土壤。我期待這本書能提供一套非常細膩的、分階段的介入指導。什麼時候應該放手讓孩子自己解決，什麼時候教師必須及時介入並引導？介入的方式是側重於“仲裁”，還是側重於“引導錶達”？如果能提供一些具體的對話腳本，比如當一個孩子感到挫敗時，成人可以用哪些具有共情性的話語來支持他，讓他從“失敗”的體驗中汲取力量，而不是直接給齣“標準答案”，這本書的實踐價值會呈幾何級數上升。