前言 /1
緻謝 /1
緒論 /1
第*章遊戲是主要的事情：遊戲的價值/1
 一、遊戲理論 /2
 二、二十一世紀的遊戲/10
 三、兒童能從遊戲中學到什麼/12
 四、倡導遊戲/17

第二章材料和同伴：學習遊戲的基礎/21
一、物體遊戲/23
二、社會遊戲/27
三、社會戲劇遊戲/31

第三章搭建平颱：組織遊戲/35
一、時間/37
二、空間和遊戲材料/38
三、遊戲材料所激發的遊戲類型/43
四、規劃經驗/47
五、持續的循環改進/50

第四章這並不總是簡單的：認識遊戲發展的影響因素/55
一、文化和語言/57
 二、性彆/60
 三、氣質/62
 四、缺乏遊戲經驗/72
 五、接觸暴力/73
 六、天賦與纔能/74
 七、特殊需要/75

第五章發現更多：觀察、評估遊戲技能，使用遊戲檢核錶/81
一、觀察和評價兒童的遊戲/82
二、使用遊戲檢核錶/90
三、解釋說明遊戲檢核錶/96
 四、評價遊戲技能/107
 五、Willie：一個案例研究/108

第六章兒童將做什麼：通過遊戲檢核錶撰寫目標/115
 一、製定計劃/116
 二、撰寫目標/117
 三、實施步驟/123

第七章你將做什麼？規劃遊戲技能/127
 一、生成課程計劃/128
 二、你的角色/130
 三、計劃你的角色/131
 四、使用哪個角色/138

第八章計劃的核心：選擇教學策略/143
一、物品假裝/147
二、角色扮演/152

三、遊戲情境的語言錶達/158
四、遊戲情節的口語交流/165
五、遊戲的持續性/170
六、互動/173
七、進入遊戲小組/181
八、問題解決/189
九、輪流/199
十、同伴支持/206

第九章案例研究：全部整閤在一起/217
一、Asheley：一個案例研究/218
二、Lori：一個案例研究/230
三、反思的價值/244
四、持續循環改進/246

後記249
附錄251
遊戲檢核錶252
計劃錶格253
詞匯錶255
參考文獻259

《遊戲：從理論到實踐》《當遊戲不再有趣：幫助兒童解決遊戲中的衝突》《當遊戲不再簡單：幫助兒童參與並持續遊戲》這三本書構成瞭《通嚮兒童遊戲之路》係列叢書。其中《遊戲：從理論到實踐》是其他兩本書的理論基礎。

本書貢獻的“遊戲檢核錶”和“持續循環改進圖”，將解決教師在觀察中存在的觀察意識薄弱、缺乏觀察技能和為觀察而觀察等突齣問題，提高教師觀察的有效性，支持兒童在遊戲中的學習與發展。

“遊戲檢核錶”不是一個評估兒童遊戲發展性水平的量錶，而是一個指導教師觀察遊戲、計劃適宜遊戲目標的觀察工具。它包括物品假裝、 角色扮演、遊戲情境的語言錶達、遊戲情節的口語交流、遊戲的持續性、互動、進入遊戲小組、問題解決、輪流和同伴支持等十個觀察項目，按照從易到難的順序呈現兒童發展進程中的行為錶現。運用這一遊戲檢核錶，教師不僅可以有效觀察兒童，而且還能針對觀察評估的結果為小組或個彆兒童撰寫遊戲目標、製訂課程計劃。

“持續循環改進圖”是一個包括觀察和評估、評價遊戲技能、撰寫目標、計劃和實施活動等環節的循環過程圖。運用遊戲檢核錶可幫助教師完成前三個環節的任務。為幫助教師更好地完成“計劃和實施活動”這一環節的任務，第八章“計劃的核心：選擇教學策略”聚焦遊戲指導的策略，旨在促進兒童遊戲技能的進一步發展。

作者簡介

桑德拉.海德曼（Sandra Heidemann）

三十多年來緻力於早期兒童保育、教育質量的改善，曾任幼兒園常規班*及乾預性班*（特殊兒童）的專職教師、核心工作坊項目領銜人、早期傢庭支持的項目指導等工作。曾任明尼蘇達州幼兒教育協會主席。

迪波拉.休伊特（Deborah Hewitt）

具有三十多年早期教育領域的工作經驗，目前在明尼蘇達州教育部門擔任早期教育專業顧問。曾任學前專職教師、兒童養護谘詢師、兒童發展協會顧問、工作坊領銜人、入學準備項目教師、明尼蘇達州幼兒教育協會領導委員會成員。

 叢書主編簡介

邱學青，南京師範大學教授

長期從事學前兒童遊戲的理論與實踐、遊戲治療與兒童心理健康、兒童玩具等領域的研究。撰寫《學前兒童遊戲》《心理的畸變與皈依——與教育大師濛颱梭利對話》《學前兒童遊戲治療——10名邊緣兒童的個案研究》等多部著作。主持江蘇省哲學社會科學規劃課題“行為問題兒童遊戲治療的研究”、 江蘇省教育科學規劃重點課題“幼兒園自主性遊戲指導策略的研究”等多項課題的研究工作。