走對小學的每一步 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李紅延著 著

圖書標籤:

• 小學
• 教育
• 學習方法
• 傢長
• 育兒
• 入學準備
• 習慣培養
• 心理輔導
• 成長
• 技巧

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550238985

商品编码：29491600212

包装：平装

出版时间：2015-01-01

基本信息

書名：走對小學的每一步

定價：29.80元

作者：李紅延著

齣版社：北京聯閤齣版公司

齣版日期：2015-01-01

ISBN：9787550238985

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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同一個孩子，在傢長眼中和在老師眼中是不一樣的。
作為一位老師，更懂得把孩子放到群體坐標係中考量的重要性——從橫嚮比中看長短，從縱嚮比中求發展，纔能收獲更多的鍛煉機會。化青色為濃鬱，真誠分享隻有老師纔知道的小學教育的關鍵點，我們相信，在科學有效的傢校配閤下，每個孩子都能走對小學的每一步。

內容提要

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作者是一位傢長，也是一位老師。她理解天下父母的拳拳之心，更懂得把孩子放到群體坐標係中考量的重要性——從橫嚮比中看長短，從縱嚮比中求發展，纔能收獲更多的鍛煉機會。教育是一項係統工程，光靠精彩的理論是不夠的，能解決實際問題纔是關鍵。孩子提早上學要做哪些準備、為什麼努力卻得不到好成績、怎麼輔導考前復習、做作業“磨洋工”治不治得好……針對這些令傢長頭疼的學習問題，作者總結十餘年教學經驗，對癥，提齣瞭科學有效的方法，幫助廣大傢長走齣“心有餘而力不足”的輔導睏境。

目錄

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章 讓孩子慢慢成長，做他自己
1.哪有什麼“全能冠軍”
2.性格沒有好壞之分
3.告彆簡單粗暴的“傢長製”
4.知識不是書本上纔有
5.夢是前進的內在動力

第二章 上學不必太焦慮
1.提早上學要早做準備
2.做好心理準備，培養行為習慣
3.入學後的兩次生病高峰
4.轉學是新的開始

第三章 學會交往是件大事
1.同學關係處不好，老是受欺負
2.手機裏的曖昧短信
3.愛告狀，專挑彆人的錯
4.友情變化無常

第四章 會學習，纔能愛學習
1.上學後好像變笨瞭
2.沒完成作業的孩子
3.在傢會≠在學校會
4.努力卻得不到好成績
5.該請傢庭教師嗎

第五章 輔導學習是傢長的必修課
1.考前復習要有針對性
2.冷靜對待孩子的試捲
3.寫好作文，積纍和技巧兩手抓
4.光看書是寫不好作文的
5.輔導作業有高招

第六章 四個好習慣保證學習效果
1.好習慣一：不馬虎
2.好習慣二：會傾聽
3.好習慣三：能質疑
4.好習慣四：做後查

第七章 傢庭是教育的主戰場
1.教育不能“搶修”
2.孩子是傢長的一麵鏡子
3.要教，不要嚇
4.不把彆人傢的孩子當標杆
5.培養自信心要做到10個字
6.單親不單愛
7.懲戒是必要的，但不等於打罵

第八章 小毛病會導緻大問題
1.拖拉：吃飯吃到涼，作業“磨洋工”
2.丟三落四：今天丟瞭筆，明天落瞭本
3.頂嘴：“你憑什麼管我”
4.嫉妒：“看到他們得100分，我就生氣”
5.撒謊：“今天沒有作業”
6.情緒抵觸：“你越這麼說，我越那麼做”

第九章 會“說”纔會“教”
1.要經常和孩子談話
2.嘮叨的“獨角戲”不管用
3.有效談話的四個原則
4.用賞識代替命令
5.錶揚也要講究方法

第十章 傢校閤作，走穩求學步
1.當孩子挨批評時
2.該不該當班乾部
3.為什麼總是“我們老師說……”
4.不幫倒忙不添亂

後記 孩子也教會瞭老師很多

作者介紹

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李紅延，清華大學附屬小學高級教師。工作25年來，曾榮獲北京市“紫禁杯”班主任特等奬；當選北京市海澱區屆“十佳班主任”；所教班級榮獲“北京市班集體”光榮稱號。1995年至今一直緻力於傢庭教育研究，先後在《父母必讀》《中國教育報》《光明日報》《現代教育報》等*核心刊物上發錶教育論文、隨筆近80篇。2000年齣版傢庭教育專著，並在中國教育電視颱主講“小學生傢庭教育20問”，現被北京市教育委員會聘請為“北京市網上傢長學校”課程團隊主講嘉賓。2010年提齣“樸素教育”。2013年被東北師範大學聘請為碩士研究生導師。

文摘

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序言

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《走對小學的每一步》 一、 序言：邁嚮成長的第一程 小學，是孩子們人生畫捲上濃墨重彩的第一筆。它不僅是知識的啓濛之地，更是性格塑造、習慣養成、興趣萌發的重要階段。每一位傢長都希望孩子在這段關鍵時期能夠“走對每一步”，打下堅實的基礎，迎接未來的挑戰。本書並非一本枯燥的教科書，也不是一套刻闆的說教指南，而是一位在教育領域耕耘多年的教育者，懷揣著對孩子們的深切關愛和對教育的深刻理解，為廣大傢長和即將步入小學或正在小學階段的孩子們精心梳理的成長地圖。 我們深知，小學生活充滿瞭未知與驚喜，也伴隨著挑戰與睏惑。如何在紛繁復雜的教育信息中找到最適閤自己孩子的方嚮？如何幫助孩子平穩過渡，剋服分離焦慮？如何激發孩子的學習興趣，培養良好的學習習慣？如何應對孩子在成長過程中可能齣現的各種問題，例如社交睏難、情緒波動、學習瓶頸等等？《走對小學的每一步》正是為瞭解答這些疑問而生。它旨在提供一套係統、實用、充滿人文關懷的指導方案，幫助傢長們理解小學教育的本質，掌握科學的育兒方法，與孩子攜手共進，讓每一個“走對的腳步”都成為通往美好未來的基石。 本書的核心在於“陪伴”與“引導”。我們相信，孩子是獨立的個體，他們有著自己獨特的節奏和天賦。教育並非灌輸，而是喚醒。因此，本書將著重於如何通過觀察、傾聽、理解，去發現孩子的閃光點，去解決他們的成長難題。我們也將強調傢長在孩子成長過程中的重要角色，不僅僅是知識的傳授者，更是孩子的情感支持者、榜樣引領者和人生導師。 二、 啓程：小學前的準備與適應 進入小學，是孩子成長道路上的一個重要轉摺點。從幼兒園相對自由、遊戲化的學習環境，到小學係統、規律的學習模式，孩子的身心都需要一個適應的過程。《走對小學的每一步》將詳細探討小學前的準備工作，幫助傢長們為孩子搭建一座平穩過渡的橋梁。 心態的準備： 幫助孩子建立對小學的積極預期，消除不必要的恐懼和焦慮。我們將提供一些親子溝通的技巧，通過故事、遊戲等方式，讓孩子瞭解小學生活的神奇之處，激發他們對新環境的好奇心和期待感。 能力的準備： 關注孩子在生活自理能力、規則意識、初步的認知能力等方麵的培養。例如，如何訓練孩子獨立穿脫衣物、整理書包、遵守課堂紀律，以及認識基礎的漢字、數字等。這些看似微小的能力，卻是孩子在小學生活中能夠快速融入和適應的基礎。 傢校溝通的建立： 強調傢長與學校、老師建立良好溝通的重要性。我們將分享如何與老師進行有效溝通，瞭解學校的教學理念和要求，以及如何主動參與學校活動，成為孩子教育的得力夥伴。 分離焦慮的疏導： 分析孩子在分離焦慮時可能齣現的錶現，並提供切實可行的疏導方法。這包括傢長自身的心理調適，以及如何幫助孩子建立安全感，讓他們相信即使傢長不在身邊，他們依然能夠得到很好的照顧和支持。 三、 耕耘：學習與成長的沃土 小學階段是孩子學習能力、思維方式形成的關鍵時期。《走對小學的每一步》將深入剖析如何在小學階段為孩子營造一個充滿活力的學習環境，幫助他們掌握有效的學習方法，培養終身學習的習慣。 激發學習興趣： 探索多種多樣的教學方法和學習策略，幫助傢長們理解如何將枯燥的知識變得生動有趣。我們將強調“玩中學”的理念，通過實驗、閱讀、探索等方式，讓孩子在快樂中感知知識，在實踐中增長智慧。 培養自主學習能力： 引導傢長關注孩子自主學習能力的培養，例如如何教會孩子製定學習計劃、獨立完成作業、主動查閱資料，以及如何從中發現問題並尋求解決方法。 構建閱讀習慣： 強調閱讀在小學階段的重要性，並提供豐富的閱讀推薦書目和閱讀指導。我們將分享如何引導孩子愛上閱讀，從書中汲取養分，拓展視野，提升語言錶達能力和邏輯思維能力。 科學的傢庭作業指導： 針對傢長普遍關注的傢庭作業問題，本書將提供科學的指導，包括如何監督孩子的作業，如何幫助孩子糾正錯誤，以及如何引導孩子理解作業背後的意義，而不是僅僅將其視為一項任務。 發展多元智能： 鼓勵傢長關注孩子的多元智能發展，不僅僅局限於學術成績，還包括藝術、體育、社交、實踐等方麵的能力。我們將提供如何發現和培養孩子特長的方法，幫助孩子找到屬於自己的閃光點。 剋服學習睏難： 針對孩子在學習過程中可能遇到的睏難，如注意力不集中、記憶力差、理解力弱等，本書將提供專業的分析和實用的解決策略，幫助傢長們科學地應對，並給予孩子有效的支持。 四、 關懷：品格與情感的滋養 小學階段的孩子，在生理和心理上都在經曆快速的成長。除瞭知識的學習，品格的塑造和情感的健康發展同樣至關重要。《走對小學的每一步》將聚焦於孩子的品格培養和情感健康，幫助傢長們塑造孩子的良好品德，建立積極的心態。 品德教育的實踐： 探討如何將品德教育融入日常生活，例如誠實守信、尊重他人、樂於助人、責任擔當等。我們將通過生動的事例和具體的活動，幫助傢長們理解如何引導孩子從小事做起，在點滴之間養成良好的品德。 社交能力的培養： 分析小學階段孩子社交能力的特點，並提供培養孩子良好社交技巧的方法。包括如何幫助孩子交朋友，如何處理與同學之間的矛盾，如何培養同理心和閤作精神。 情緒管理與調適： 關注孩子的情緒變化，教導傢長如何理解和引導孩子的情緒。我們將分享如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，如何應對挫摺和失敗，以及如何培養積極樂觀的心態。 規則意識與自我約束： 強調規則意識對孩子成長的重要性，以及如何通過傢庭教育和學校教育，幫助孩子建立規則意識，培養自我約束能力，學會遵守社會規範。 培養健康的生活習慣： 涵蓋瞭健康飲食、規律作息、體育鍛煉等方麵的指導，幫助傢長們為孩子建立健康的生活方式，為他們的體魄和精力打下堅實的基礎。 麵對挫摺與失敗： 探討孩子在成長過程中不可避免會遇到的挫摺和失敗，以及傢長如何引導孩子正確看待，從失敗中學習，變得更加堅韌和成熟。 五、 遠航：為未來奠定基石 小學六年，是孩子走嚮更廣闊世界的序章。《走對小學的每一步》不僅關注當下，更著眼於未來。我們將為傢長們提供關於如何為孩子未來的學習和生活奠定堅實基礎的建議。 自主選擇與探索： 鼓勵傢長在閤適的時候，給予孩子一定的自主權，讓他們在學習和興趣探索中做齣選擇，培養獨立思考和判斷的能力。 培養解決問題的能力： 強調培養孩子解決問題的能力，鼓勵他們麵對睏難時主動思考，尋找多種解決方案，而不是依賴他人。 健全的價值觀念： 探討如何幫助孩子建立正確的價值觀和人生觀，引導他們形成積極嚮上的人生追求。 傢校閤作的深化： 強調傢長與學校、老師之間長期、深入的閤作關係，共同為孩子的成長保駕護航。 與孩子一同成長： 本書也提醒傢長，在陪伴孩子成長的過程中，自身也在不斷學習和成長。我們鼓勵傢長保持開放的心態，不斷更新教育理念，與孩子一同迎接挑戰，分享喜悅。 《走對小學的每一步》是一本充滿溫度和智慧的書籍，它不是一套簡單的“操作手冊”，而是邀請傢長們一同踏上一段充滿愛與陪伴的教育旅程。我們相信，通過科學的方法、耐心的引導和無私的關愛，每一位孩子都能在小學的道路上，穩健而自信地嚮前邁進，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，剛開始翻開這本書時，我還有些許保留，畢竟市麵上“成功教育法”的書籍太多瞭，大多是空泛的理論或者不切實際的“秘籍”。然而，這本書的獨特之處在於其極強的實操性和人文關懷的深度融閤。它沒有提供一套僵硬的“SOP”（標準操作流程），而是提供瞭一套思考的框架和一套敏感的雷達。比如，書中關於如何處理孩子在特定年齡段齣現的“逆反心理”的章節，簡直是教科書級彆的分析。作者沒有簡單地將這種行為定義為“不聽話”，而是深入剖析瞭其背後的心理需求——渴望被尊重、尋求獨立邊界。她建議的應對策略也不是壓製或懲罰，而是通過創造性的溝通方式，例如角色互換或者設定雙方都能接受的規則，讓孩子在安全範圍內練習“掌控感”。這種基於對兒童心理發展規律的深刻洞察而給齣的建議，顯得無比真誠和有效。我嘗試在日常生活中運用瞭其中幾個小技巧，效果立竿見影，孩子明顯感受到瞭被理解，親子間的對話質量也提升瞭一個檔次。這本書的價值就在於，它教會我們如何成為一個更具同理心的教育者，用智慧的尺度去衡量每一個成長的瞬間。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為那些在教育的十字路口徘徊的傢長和老師們量身定做的指南！我讀完後感覺像是醍醐灌頂，很多過去睏擾我的教育理念上的迷霧一下子都消散瞭。作者的文筆非常細膩，她不是那種高高在上說教的教育專傢，更像是我們身邊一位經驗豐富、心地善良的鄰傢長輩，用最樸實無華卻又充滿智慧的語言，描繪瞭小學教育的真實圖景。尤其讓我印象深刻的是其中關於“過程比結果更重要”這一觀點的闡述。書中用一係列生動的小故事，講述瞭孩子們在探索知識和解決問題過程中所展現齣的那種純粹的好奇心和不屈不撓的精神。這些故事裏沒有戲劇性的反轉，隻有腳踏實地的記錄，記錄瞭孩子們如何從一次次的嘗試、一次次的跌倒中，慢慢建立起對學習的內在驅動力。這讓我開始反思自己過去是否過於關注分數和排名，而忽略瞭培養孩子終身學習的底層能力。這本書提供瞭一種全新的視角，讓我們看到，教育的真正價值，在於點燃火種，而不是填滿容器。它不僅僅是關於“如何教”，更是關於“如何理解和陪伴”一個正在成長的靈魂。那種溫暖而堅定的力量，讓人讀完後，更有信心去麵對未來教育路上的種種挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和語言風格，讓我感受到瞭它在設計之初就擁有的那種“慢節奏、深呼吸”的理念。它不像很多教育書籍那樣，用密集的論點和快速的節奏來壓迫讀者，相反，它更像是一篇篇精心打磨的散文詩，每一段文字都留有足夠的空間供讀者沉澱和反思。我尤其欣賞作者在書中穿插的那些對於教育本質的哲學思辨。她探討瞭知識的流動性、創造力的培養途徑，以及在一個快速迭代的社會中，我們究竟應該賦予孩子哪些“硬通貨”的技能。這些思辨不是高不可攀的學術論調，而是植根於日常觀察的深刻洞察。例如，書中提到“教育的終極目標，是讓孩子有能力在沒有老師指導的情況下，依然能找到方嚮並繼續前行。”這句話如同一個警鍾，提醒著所有教育者，我們正在培養的不是機器的零件，而是獨立思考的個體。這種對教育使命的重新定義，極大地拓寬瞭我的視野，讓我不再糾結於眼前的得失，而是著眼於孩子未來幾十年的精神富足和適應能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大震撼，或許在於它對“失敗”的重新定義。在我們的文化中，尤其是在學業競爭激烈的環境下，“失敗”是一個令人避之不及的詞匯。然而，作者巧妙地將“犯錯”或“暫時受挫”視為學習算法中不可或缺的“調試階段”。書中用大量的篇幅論述瞭如何安全地為孩子創造一個“容錯空間”。這不僅關乎孩子的心理健康，更關乎他們未來麵對復雜世界的勇氣。她描述瞭一係列在課堂上故意設置“小陷阱”或“開放式難題”的教學活動，目的就是為瞭觀察和引導孩子在麵對未知和錯誤時，第一反應是什麼。是退縮、指責他人，還是積極分析原因，調整策略？作者提供瞭一套成熟的“復盤”流程，教會孩子們如何將挫敗感轉化為前進的動力，如何把每一次的“失誤”都當成一次免費的、定製化的輔導課。這種積極麵對逆境的心態培養，遠比任何一門學科的知識點都來得寶貴，它關乎孩子一生的韌性和適應力，是真正意義上的“立身之本”。

评分☆☆☆☆☆

讀完整本書後，我産生瞭一種非常強烈的共鳴，仿佛作者完全理解瞭作為一名長期奮戰在小學教育一綫的老師所要麵對的種種壓力與欣慰。書中對“因材施教”的實踐路徑進行瞭詳盡的描繪，這並非是那種理想化的口號，而是基於對不同學習風格、不同性格特質的孩子的細緻觀察和分類策略。書中詳細描述瞭如何識彆“隱性學習者”——那些在課堂上不顯眼，但可能在動手操作或非結構化環境中展現齣驚人天賦的孩子。她提供的觀察工具和記錄錶格，簡潔卻極其有效，能幫助老師快速建立起對班級裏每一個“獨特個體”的全麵認知。更難能可貴的是，作者倡導的不是通過高壓手段來統一進度，而是通過構建一個相互支持、資源共享的微型學習社區。她強調瞭同伴互助的力量，以及如何設計齣讓“強者”樂於助人、“弱者”勇於求助的互動機製。這種集體智慧的激發，遠比孤立的個體努力要來得持久和深遠。這本書，無疑是提升一綫教師專業素養和教育智慧的絕佳參考書。