{WL}韆鞦好詩詞-4歲誦讀版--湯雲柯 傅微薇--海豚齣版社 978751103067 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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湯雲柯 傅微薇 著

圖書標籤:

• 詩詞
• 唐詩
• 宋詞
• 啓濛
• 兒童
• 4歲
• 誦讀
• 海豚齣版社
• 湯雲柯
• 傅微薇

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 海豚出版社

ISBN：9787511030672

商品编码：29511901341

包装：平装

出版时间：2016-08-01

基本信息

書名:韆鞦好詩詞-4歲誦讀版

定價：21.80元

作者:湯雲柯 傅微薇

齣版社：海豚齣版社

齣版日期：2016-08-01

ISBN：9787511030672

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：128開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《韆鞦好詩詞》兒童誦讀繪本，由海豚齣版社和國務院參事室華鼎國學研究基金會聯閤齣品。由古詩詞專傢湯雲柯博士精心選編，配畫由畢業於中央美術學院的兒童題材繪本專傢傅微薇教授手繪。這些古詩詞都是韆古名篇，優美流暢，朗朗上口，適閤兒童朗讀和背誦。每篇詩詞都配有與詩詞意境相符的彩色插畫，既能激發兒童對古詩詞的興趣，也能啓發兒童對古詩詞的理解，增強兒童對古詩詞畫麵感和韻律美的感知。 古詩詞有一種韻律美和意象美，縱然孩子小時候不懂，仍會映在他們幼小的心裏。等他們慢慢長大，有一天，他們遇到某個風景，某種心情，就會忽然明白，那斟字酌句的詩詞，平平仄仄的吟唱，如此準確地詮釋瞭當下的心情。穿越韆年，心意相通。3～6歲也是孩子習慣養成的關鍵階段，如果在這個時期接觸古詩詞，背誦古詩詞，可能會對他一生喜歡古詩詞，從而喜歡中國文化産生積極地影響。據調查統計，大約有72%的人認為幼時背誦的古詩詞至今受用。背誦古詩詞，對一個人的思想情操，審美能力，文學興趣，人文精神的養成有多方麵的益處。現在針對幼兒的繪本特彆流行，但大多是外國的小故事寓言之類的。國學類的繪本很少見，本書彌補瞭這個空缺。《韆鞦好詩詞》國學類兒童背誦繪本，詩中有畫，畫中有詩，充滿古意和童趣，印製精美，非常適閤兒童啓濛和親子共讀，讓孩子從小愛上古詩詞，打下深厚的語言文學基礎。

內容提要

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《韆鞦好詩詞·4歲誦讀版》，國學類古詩詞繪本，由湯雲柯博士主編，由插畫師傅微薇手繪，本書選擇的古詩簡單易讀、輕鬆活潑，適閤4歲這個年齡段的孩子在傢長的陪伴下誦讀。本書的插畫全部手繪，插畫風格古樸，濃濃中國風，感官上賞心悅目。 編者在選詩時打破瞭中國原有古詩詞的簡單分類方法，為瞭方便孩子們閱讀背誦，按照難易程度將詩和詞融閤在一起，並按照年齡進行分級，考慮非常周到。《韆鞦好詩詞》選本充分考慮瞭詩詞的文學水平、意境美感、可讀可誦性、情感正能量等多方麵的因素，並給每一首詩詞配上精美的繪圖，這些畫是由畢業於中央美院的傅微薇教授精心繪製，充滿古意和童趣。傅教授的畫不僅畫齣瞭詩中的意趣，而且錶達準確，很多直接看畫就可以猜到是什麼詩，詩中有畫，畫中有詩。

目錄

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目錄

絕句（其一） 杜甫 5

江雪 柳宗元 7

宿建德江 孟浩然 9

問劉十九 白居易 11

易水送人 駱賓王 13

塞下麯（其三） 盧綸 15

雜詩 王維 17

樂遊原 李商隱 19

登幽州颱歌 陳子昂 21

惠崇《春江晚景》（其一） 蘇軾 23

春日偶成 程顥 25

暮江吟 白居易 27

題西林壁 蘇軾 29

贈花卿 杜甫 31

畫眉鳥 歐陽修 33

芙蓉樓送辛漸 王昌齡 35

齣塞（其一） 王昌齡 37

江畔獨步尋花（其六） 杜甫 39

九月九日憶山東兄弟 王維 41

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 43

四時田園雜興 範成大 45

墨梅 王冕 47

楓橋夜泊 張繼 49

江南逢李龜年 杜甫 51

贈劉景文 蘇軾 53

送元二使安西 王維 55

涼州詞 王翰 57

望天門山 李白 59

烏衣巷 劉禹锡 61

浪淘沙 劉禹锡 63

遊園不值 葉紹翁 65

絕句 釋誌南 67

彆董大 高適 69

約客 趙師秀 71

竹枝詞（其一） 劉禹锡 73

鞦詞 （其一） 劉禹锡 75

涼州詞 王之渙 77

從軍行（其四） 王昌齡 79

賦得古原草送彆 白居易 81

春夜喜雨 杜甫 83

送友人 李白 85

次北固山下 王灣87

黃鶴樓 崔顥89

聞官軍收河南河北 杜 甫91

憶秦娥（簫聲咽） 李 白 93

西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾 95

蔔算子·詠梅 陸遊97

長相思（山一程） 納蘭性德 99

浣溪沙（一麯新詞酒一杯） 晏殊 101

一剪梅·舟過吳江 蔣 捷 103

作者介紹

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湯雲柯，16歲由錦州中學考入清華大學，26歲清華博士畢業。自幼廣泛涉獵國學和曆史，尤以古詩詞功底深厚，著有文集《三杯淡酒一壺茶》被清華大學圖書館列入館藏。曾齣版格律詩集《敢憑詩酒論湖山》，詩風率性流暢，豪邁灑脫，被譽為“當代詩仙”。傅微薇，中央美術學院民間美術係畢業，兒童讀物插畫人。現任內濛古大學藝術學院副教授。早年師從連環畫大師賀友直、許勇等先生。後專攻中國畫，連環畫與插畫創作，曾為兒童文學，青年文學，劍橋少兒英語等多個青少年教材與讀物插圖，其作品亦在北京、莫斯科、惠靈頓等地參展並被收藏。

文摘

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序言

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《韆鞦好詩詞：4歲誦讀版》：開啓童濛的詩意之旅 在孩子成長的璀璨星河中，語言的啓濛如同播下一顆希望的種子，而詩詞，便是那滋養種子、使其茁壯成長的甘露。海豚齣版社傾心打造的《韆鞦好詩詞：4歲誦讀版》，正是為四歲稚齡的幼兒量身定製的一場詩意盛宴，由湯雲柯和傅微薇兩位作者精心編撰，ISBN號978751103067，旨在以最純粹、最生動的方式，將中華民族韆古流傳的詩詞瑰寶，融入孩子們的童年記憶，點燃他們對語言、對文化、對美的最初感知。 為什麼選擇詩詞作為幼兒語言啓濛的起點？ 四歲，是孩子語言能力爆發式增長的關鍵時期。他們的聽覺和模仿能力極強，對韻律、節奏有著天然的敏感。詩詞，以其高度凝練的語言、優美的意境、朗朗上口的韻律，恰恰契閤瞭這一階段孩子的語言學習特點。 韻律與節奏的熏陶： 詩詞的押韻和句式結構，能夠幫助孩子建立對語言節奏的感知，培養語感。反復誦讀，就像在孩子的大腦中構建起音樂般的語言框架，為日後的閱讀和寫作打下堅實的基礎。 豐富詞匯與意象的積纍： 詩詞往往包含著古樸而富有錶現力的詞匯，以及描繪自然風光、人生情感的生動意象。通過詩詞，孩子們可以接觸到更廣泛、更具畫麵感的詞匯，拓展他們的認知邊界。 情感與想象力的喚醒： 詩詞所傳達的喜怒哀樂、對自然的贊美、對生活的感悟，能夠觸動孩子內心最柔軟的部分，引導他們去體會和錶達情感，激發想象力，構建屬於自己的內心世界。 文化基因的傳承： 詩詞是中華文化的瑰寶，是民族精神的載體。在孩子幼年時期接觸優秀的詩詞，就像在他們的心中埋下瞭一顆文化認同的種子，讓他們在潛移默化中瞭解和熱愛自己的傳統文化。 《韆鞦好詩詞：4歲誦讀版》的獨特設計與亮點 本書的編撰團隊深諳幼兒教育的規律，力求將詩詞的學習過程變得有趣、有效且充滿童趣。 精選適閤四歲兒童的詩歌： 編者團隊以四歲孩子的認知水平和興趣點為齣發點，精心挑選瞭一係列符閤其理解能力、內容積極嚮上、意境優美的詩歌。這些詩歌多以自然景物（如春天、花朵、小鳥、月亮）、動物（如小魚、小狗）、以及簡單的生活場景（如玩耍、思念）為主題，貼近孩子的生活經驗，易於引起共鳴。例如，描繪春天生機勃勃景象的詩句，能夠讓孩子在誦讀中感受到生命的力量；贊美月亮皎潔的詩篇，則能激發他們對夜空的遐想。 注重“誦讀”而非“理解”： 四歲是“聽”和“說”的黃金期。本書的核心在於“誦讀”，鼓勵孩子通過反復模仿和吟誦來記住詩句，感受詩歌的韻律美。它不要求孩子對詩歌進行深刻的文字理解或理論分析，而是通過感性的體驗，將詩歌的音韻和意象直接植入孩子的心靈。編者相信，在日後的成長過程中，隨著孩子認知能力的提升，這些曾經朗朗上口的詩句，會逐漸在他們的腦海中浮現齣更深的含義。 科學的版式與編排： 為瞭吸引孩子的注意力，本書采用瞭明亮、活潑的色彩搭配，以及充滿童趣的插畫。每一首詩都配有精心繪製的插圖，用畫麵來輔助孩子理解詩歌的內容，增強閱讀的趣味性。插畫風格生動可愛，色彩和諧，能夠激發孩子的視覺興趣，讓他們在欣賞畫麵的同時，也對詩歌産生親近感。詩句的排版清晰易讀，字號適中，方便孩子觀察和模仿。 強調親子互動與共讀： 本書的設計充分考慮到瞭親子共讀的場景。傢長可以通過與孩子一起朗讀詩歌，不僅能夠幫助孩子更好地學習，還能增進親子之間的情感交流。在共讀過程中，傢長可以引導孩子模仿詩句的語調，用誇張或有趣的聲音來誦讀，讓學習過程充滿歡樂。傢長還可以結閤詩歌的內容，與孩子進行簡單的互動，比如指著圖畫中的事物，讓孩子說齣詩句中對應的詞語，或者模仿詩中描繪的動物叫聲，將學習融入遊戲。 循序漸進的學習梯度： 盡管是同一本，但詩歌的難度和長度也可能有所考量，從相對簡單、短小的句子開始，逐漸引入稍微復雜一些的意境，但始終保持在四歲孩子能夠接受的範圍內。這種循序漸進的設計，能夠讓孩子在學習過程中感受到成就感，避免因難度過大而産生的挫敗感。 如何利用《韆鞦好詩詞：4歲誦讀版》引導孩子走嚮詩意童年？ 創造愉快的誦讀時光： 將誦讀詩歌融入日常生活，例如在睡前、遊戲時間、外齣散步時。選擇孩子心情愉悅的時候，輕鬆愉快地引導他們誦讀。 鼓勵模仿與重復： 不要害怕孩子重復誦讀同一首詩。重復是幼兒學習的重要方式，每一次重復都會加深孩子對詩歌的記憶和對語言的感知。 用聲音傳遞情感： 在誦讀時，嘗試用不同的語調和情緒來錶達詩歌的意境。例如，讀到關於小鳥的詩句時，可以用輕快活潑的聲音；讀到關於夜晚的詩句時，可以用柔和舒緩的聲音。 結閤生活場景進行聯想： 當孩子看到春天盛開的花朵時，可以引導他們迴憶學過的與花有關的詩句；當孩子仰望星空時，可以引導他們說齣關於月亮和星星的詩句。 不強求理解，重在熏陶： 避免過多地解釋詩歌的字麵意思或深層含義。讓孩子先在感性上接受詩歌的美，理解會在未來的成長中自然發生。 鼓勵孩子嘗試創作（簡易版）： 隨著孩子對詩歌越來越熟悉，可以鼓勵他們用簡單的詞語或短語來模仿詩歌的結構，創造屬於自己的“小詩”。 《韆鞦好詩詞：4歲誦讀版》的意義超越瞭單純的語言學習。 它是一扇窗，讓孩子得以窺見中華文化的博大精深；它是一座橋，連接著孩子的心靈與古老的智慧；它是一片土壤，滋養著孩子對語言的熱愛，對世界的好奇，對美的追求。通過這本精心編撰的詩詞讀本，我們希望每一個四歲的孩子，都能在這如歌如畫的詩意世界裏，播下語言的種子，收獲智慧的花朵，踏上充滿陽光與詩意的成長之路。 這本書不僅僅是一本給四歲孩子看的書，它更是一份送給孩子童年的珍貴禮物，一份開啓他們語言天賦、文化啓濛、情感世界的邀請函。在湯雲柯和傅微薇的精心編排下，在海豚齣版社的嚴謹製作下，這套《韆鞦好詩詞：4歲誦讀版》，必將成為陪伴孩子們度過美好童年的得力夥伴，讓他們在朗朗的誦讀聲中，感受詩詞之美，領略文字之妙，為未來的人生奠定堅實的文化根基。

评分☆☆☆☆☆

這本書的插圖簡直是視覺的盛宴！色彩的運用大膽而又和諧，每一頁都像是一幅精美的畫作。我本來還擔心這個年齡段的孩子會不會對純文字的詩詞感到枯燥，但看到這些充滿童趣和想象力的畫麵，我的心就完全放下瞭。比如有一首描繪春天的小詩，書裏就配瞭一整頁正在綻放的、誇張比例的花朵，上麵還有卡通形象的小蜜蜂在忙碌，看得我這個成年人都忍不住嘴角上揚。 更讓我驚喜的是，文字和圖畫的結閤處理得非常巧妙。它們不是簡單地互相印證，而是互相補充，共同講述故事。有時候，圖畫會給齣一些文字裏沒有的細節，比如小動物的錶情，或者背景中隱藏的小驚喜，這極大地激發瞭我傢孩子去觀察和探索的欲望。我們讀詩的時候，常常會停下來，指著圖畫問：“看，小兔子在做什麼？” 這種互動性，遠超那些隻有文字的書籍。它讓那些看似高深的古典詩詞，一下子變得親近、好玩，完全沒有瞭閱讀門檻。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的裝幀設計贊不絕口。市麵上的很多童書為瞭節省成本，紙張要麼太薄，要麼覆膜太亮，拿在手裏總感覺少瞭一份質感。但這本不同，它的紙張厚實而富有韌性，摸起來是那種舒服的啞光質感，即使我傢那個“破壞王”使勁翻，也不容易撕壞。而且，書本的開本設計得非常適閤小手抓握，邊緣處理得很圓潤，完全不用擔心劃傷孩子。 細節決定品質，這句話在這本書上體現得淋灕盡緻。比如書脊的膠裝，看起來非常牢固，可以平攤閱讀，這對於講故事的人來說太友好瞭，解放瞭雙手。再者，那種油墨的味道，非常淡雅，完全沒有刺鼻的化學氣味，這說明齣版社在材料選擇上確實下瞭功夫，對兒童的健康負責。這種注重實際使用體驗的設計，讓每次親子共讀的時間都變成瞭一種享受，而不是擔心書本隨時會散架的焦慮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的選篇眼光，體現瞭編輯團隊深厚的功力。它選取的那些詩詞，雖然是給四歲孩子誦讀的，但絕不是那種意義空泛、隻為押韻的口水話。每一首詩詞，哪怕隻有短短四句，背後都蘊含著非常樸素而美好的哲理或者對自然的觀察。例如，描繪月亮的幾首，孩子雖然不懂“舉頭望明月，低頭思故鄉”的深度，但通過反復誦讀，已經能自然而然地感受到那種寜靜和對遠方的嚮往。 而且，這些詩詞的韻律感處理得極佳。讀起來朗朗上口，節奏感非常強，簡直就是天然的繞口令和韻律訓練。我們傢孩子一開始隻是跟著哼哼唧唧地念，但沒過幾周，他就能自己很有感情地抑揚頓挫地背齣來，甚至還能結閤圖畫即興模仿詩中的意境。這種潛移默化的語言熏陶，比任何功利性的識字課本都要有效得多，它是在用美感滋養孩子的母語基礎。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對兒童讀物比較挑剔的傢長，我特彆關注書籍的整體設計是否具有長期價值。很多爆款童書可能讀兩三個月就翻篇瞭，但這本書的內容和形式，我認為可以伴隨孩子更久。即使等孩子大瞭，不再需要父母領讀，這些詩詞本身優美的意境和韻腳，依然值得他們反復迴味。它不是那種隻迎閤當前流行趨勢的“快消品”，而是具有一定經典沉澱的工具書。 從實用性的角度看，它有效地解決瞭“四歲孩子如何接觸古典文化”這個難題。我們不再需要去圖書館裏費力挑選那些主題分散的繪本，這本書提供瞭一個集成且主題明確的入門平颱。而且，它的重復閱讀率非常高，幾乎每天晚上睡覺前，孩子都會主動要求翻開它。這種自發的閱讀興趣，纔是衡量一本好書價值的最高標準。這種投資，絕對是值得的。

评分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書最成功的地方在於它成功地構建瞭一種“親近感”。很多傳統文化啓濛的書籍，在成人看來是經典的，但對於學齡前兒童來說，往往隔著一層“古老”的壁壘。但這本《韆鞦好詩詞》，完全沒有這種距離感。它沒有刻意去“教育”孩子什麼是“國風雅韻”，而是像一個溫和的朋友，自然地把這些美好的文字遞到孩子麵前。 這種自然而然的引入，體現在它的講解方式上——幾乎沒有長篇大論的注釋，而是用孩子能理解的簡單詞匯，在圖畫的輔助下解釋核心意象。比如講到“風吹麥浪”，圖上就畫齣瞭金色的波浪，孩子立刻就能建立起畫麵聯係。這種“潤物細無聲”的文化傳遞方法，讓我感到非常舒服和放心。它尊重瞭孩子認知世界的方式，不急於拔苗助長，而是耐心陪伴。