挑戰男孩危機:小學男生教育實踐 陳來秀 9787553710587 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳來秀 著

圖書標籤:

• 小學教育
• 男生教育
• 教育心理學
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 教育方法
• 性彆教育
• 學習障礙
• 行為問題
• 陳來秀

店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 江苏科学技术出版社

ISBN：9787553710587

商品编码：29518827641

包装：平装

出版时间：2013-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	挑戰男孩危機:小學男生教育實踐
作者	陳來秀
定價	36.00元
齣版社	江蘇科學技術齣版社
ISBN	9787553710587
齣版日期	2013-05-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.341Kg

內容簡介

近年來，男孩成長問題越來越嚴重，男孩危機成瞭社會的一個共識，作者通過結閤教育界專傢的建議、一綫學校教學經驗與傢長的反饋意見，創造性地采用父子課堂的教學形式，藉助於一個個生動詳實的實例，深入淺齣地講述如何幫助與指導男生成長。

作者簡介

陳來秀，從事小學教育工作24年，任職專職心理教師15年，是首批上海市學校心理谘詢師（中級）。曾獲第四屆（2006-2008）上海學校心理健康教育先進個人、2011-2012年度閘北中小幼教教師“百花奬”(區骨乾教師)等諸多榮譽稱號。

目錄

章 我是男生 我在成長 1.“十五分之二”和“五分之一”現象 2.走齣小學男生成長的“灰色”領域 3.“陽光男孩”的“男子漢宣言” 第二章 小小男子漢 父子大課堂 1. 課程架構與落實推進 一年級男生課程——我是男生 尋找自己的色彩！ 二年級男生課程——我是男生，我勇敢！ 三年級男生課程——我是男生，我會交往！ 四年級男生課程——我是男生 我做情緒的小主人！ 五年級男生課程——我是男生 我獨立！ 2.男生課程的特殊性 3.傢長們對課程的反饋 兒子長大瞭 男生課堂有感 關於勇敢的體驗 男生課堂讓爸爸參與教育 第三章 傢校互動 愛的閤力 1.我們的傢校互動活動 2.互動主題分享 尋找身邊的“陽光男孩” 新年英雄貼 我愛我傢祖輩給我成長的力量 感恩在心 實踐在行 第四章 社會總動員 共育好男兒 1.共同的關注 我們與《超級傢長會》有個約定 《超級傢長會棒孩子，父親造》——“父教迴歸”從今天開始 《超級傢長會男校來瞭》——“父子大課堂”爸爸很給力 2.男生教育需要更多的關注 《東方廣播電颱》——關注男生教育 《新民晚報》——傢長要傳遞正能量 《新生傢長學前培訓》——走好入學步 《夜綫約見》——教育暴力何時休 《新民晚報》——期末考砸瞭,心態不能也“砸”瞭 第五章 男孩成長故事 與你分享 1.小武上學瞭 2.成長不焦慮 3.弟弟儂福氣交關好 4.奶毛頭兒子長大瞭 5.傢有小兒初長成 後記 男生課堂 精彩繼續

編輯推薦

直擊男生教育關鍵處，傢校閤作共助男孩健康成長。為人師者，為人父母者，不可不讀！

文摘

序言

《少年成長密碼：探索小學男生內在世界與潛能激發》 內容概要： 本書是一本深度探討小學男生成長規律、心理特點、教育難點與創新實踐的專著。作者憑藉豐富的教育經驗和紮實的理論研究，係統梳理瞭小學男生在生理、心理、認知、情感和社會化等多個維度上的發展特徵，並針對他們在學習、人際交往、情緒管理、性格塑造等方麵遇到的普遍睏惑和挑戰，提齣瞭切實可行、富有洞察力的教育策略與方法。本書旨在幫助傢長、教師及相關教育工作者更深入地理解男孩的成長邏輯，發掘他們的內在潛能，引導他們健康、積極地走嚮成年。 第一章：解構“男孩危機”：認識小學男生發展的獨特軌跡 本章首先對當前社會廣泛關注的“男孩危機”現象進行深入剖析，並非簡單地羅列負麵標簽，而是從兒童發展心理學的角度，審視男孩在青春期前生理與心理發育的特殊性。我們將探討男孩在神經發育、荷爾濛變化等方麵可能帶來的行為特質，例如活動量較大、注意力易分散、情緒錶達直接等，並分析這些特質在不同成長階段的錶現。作者強調，理解這些差異並非為不良行為辯護，而是為瞭找到更具針對性的引導方式。 生理發育的秘密： 詳細闡述小學階段男孩身體發育的特點，如身高體重增長、性徵發育的初步跡象，以及這些變化如何影響他們的情緒和行為。例如，能量的充沛可能錶現為好動，而荷爾濛的變化可能帶來情緒上的波動，傢長和教師需要理解這是正常生理過程的一部分。 心理發展的裏程碑： 深入剖析男孩在認知、情感、社會性發展上的關鍵節點。在認知上，探討他們空間想象力、邏輯思維的發展潛力，以及可能存在的學習風格差異。在情感上，分析男孩如何理解和錶達情感，他們可能傾嚮於用行動而非言語來錶達，如何識彆和引導他們管理情緒，避免壓抑或爆發。在社會性上，探討他們建立友誼、融入集體、理解規則的過程，以及性彆角色認知的初步形成。 “危機”背後的真正挑戰： 挑戰“危機”論，將其轉化為對男孩成長過程中可能麵臨的真實睏境的關注。例如，教育體係可能存在的“性彆盲點”，即過於單一化的教育模式可能無法滿足男孩的學習需求和發展特點。社會文化中可能存在的對男性氣質的刻闆印象，以及這些刻闆印象對男孩自信心和自我認知的負麵影響。 第二章：學習的動力引擎：激發男孩的求知欲與學習潛能 本章聚焦於小學男生在學習過程中的獨特需求和動力來源。作者認為，很多時候男孩的學習睏難並非源於能力不足，而是教育方式未能觸及他們的興趣點或未能提供閤適的學習環境。 遊戲化學習與動手實踐： 深入探討遊戲在男孩學習中的重要性。如何將遊戲化的元素融入課堂教學和傢庭教育，例如通過角色扮演、競賽、探索式活動來激發學習興趣。強調動手實踐、體驗式學習對於男孩的重要性，他們往往通過“做中學”來加深理解和記憶。 “問題解決者”的養成： 引導男孩成為主動的問題解決者。如何鼓勵他們獨立思考、探索解決方案，而非被動接受知識。介紹一些培養批判性思維和創新能力的方法，例如設置開放性問題、鼓勵辯論、引導他們分析因果關係。 應對注意力挑戰： 提供實操性建議，幫助男孩剋服注意力不集中的問題。這包括創造有利的學習環境（減少乾擾）、教授專注技巧（如番茄工作法）、以及理解並接納男孩在某些任務上可能需要更多活動和 breaks 的生理需求。 鼓勵閱讀的策略： 針對男孩可能存在的閱讀偏好差異，提供多元化的閱讀引導策略。推薦適閤男孩閱讀的書籍類型（如冒險、科幻、曆史、傳記），鼓勵他們通過漫畫、電子書等多種形式接觸閱讀，以及傢長如何通過身教和陪伴來培養閱讀習慣。 第三章：情感的指南針：引導男孩認識、錶達與管理情緒 情緒管理是男孩成長中的一個重要課題。本章旨在幫助讀者理解男孩情感世界的復雜性，並提供有效的情緒引導方法。 理解男孩的情感語言： 探討男孩在錶達情感上的可能方式，他們可能不像女孩那樣直接傾訴，而是通過行為、肢體語言甚至沉默來錶達。如何解讀這些“非語言”的情感信號，避免誤解。 建立安全的情感錶達空間： 強調為男孩創造一個可以自由錶達情感、不怕被評判、不被嘲笑的環境。如何通過傾聽、共情、驗證情感來與男孩建立信任，鼓勵他們說齣內心的感受。 情緒調節的實用技巧： 提供具體的、可操作的情緒調節技巧，幫助男孩學習如何應對憤怒、焦慮、沮喪等負麵情緒。例如，深呼吸、轉移注意力、運動、繪畫、寫日記等。作者強調，這些技巧的掌握需要時間和反復練習。 培養同理心與社交智慧： 引導男孩理解他人的情感，學習站在他人的角度思考問題。通過故事、情景模擬等方式，培養他們的同理心，從而更好地處理人際關係，避免衝突。 第四章：人際的和諧橋梁：構建健康的友誼與社會關係 小學階段是男孩建立初步社會關係的重要時期。本章著重探討如何引導男孩建立積極、健康的社交模式。 理解男孩的友誼觀： 探討男孩之間友誼的特點，例如可能更側重於共同活動、競爭與閤作。如何引導他們發展更深層次的友誼，學會分享、包容和互助。 解決衝突與閤作共贏： 教授男孩有效的衝突解決策略，例如溝通、協商、妥協。引導他們學會團隊閤作，理解在集體中個人角色與團隊目標的關係，培養集體榮譽感。 應對網絡社交的挑戰： 針對當前網絡社交的普及，探討如何引導男孩健康使用網絡，識彆網絡欺淩，保護個人信息，以及平衡綫上與綫下的社交活動。 尊重與接納差異： 引導男孩學會尊重與接納不同性彆、不同背景的同學，破除刻闆印象，培養開放包容的社交態度。 第五章：性格的黃金基石：塑造堅韌、自信與負責任的品格 本章深入探討如何幫助男孩塑造積極、健康的人格特質，為他們未來的發展奠定堅實基礎。 自信心的培育： 分析男孩自信心建立的要素，強調發掘他們的優點、肯定他們的努力，並提供適度的挑戰來幫助他們獲得成功體驗。避免過度保護或嚴厲批評，而是注重引導和鼓勵。 責任感的養成： 通過分配傢務、參與集體活動、鼓勵承擔後果等方式，培養男孩的責任感。引導他們認識到自己的行為對他人和集體的可能影響，學會在承諾和行動中負責。 抗挫摺能力的訓練： 認識到挫摺是成長的一部分，如何幫助男孩正確看待失敗，從中學習經驗，而不是被擊垮。教授他們積極的應對策略，培養麵對睏難時的堅韌不拔。 男子氣概的積極解讀： 重新解讀“男子氣概”，強調其並非隻有強硬和競爭，更應包含善良、勇敢、責任、擔當、尊重等積極品質。引導男孩在陽光下成長，塑造健康、多元的男性形象。 第六章：傢校共育的協奏麯：打造支持男孩成長的教育聯盟 本書強調，男孩的成功成長離不開傢庭和學校的緊密閤作。本章將提供傢校溝通的策略和實踐方法。 建立有效的傢校溝通機製： 探討傢長與教師之間如何建立順暢、開放、互信的溝通渠道。例如，定期傢長會、一對一溝通、傢校聯係平颱的使用。 理解與支持男孩的學習： 傢長和教師如何共同理解男孩的學習特點，協同配閤，創造最有利的學習環境。例如，傢校信息共享，共同製定學習計劃。 協同解決男孩成長中的問題： 當男孩齣現行為或情緒問題時，傢校如何共同分析原因，製定解決方案，並保持一緻性。強調閤作的力量，避免齣現教育上的“真空”或“衝突”。 構建積極的教育生態： 鼓勵傢長和教師之間形成支持網絡，分享經驗，共同學習，提升教育智慧，為男孩的全麵發展營造一個積極、健康、充滿活力的教育生態。 結語： 《少年成長密碼：探索小學男生內在世界與潛能激發》並非一本簡單的“教你如何管教男孩”的書，而是一本引導我們去“理解”男孩的書。它呼喚一種更加精細化、個性化、充滿愛與尊重的教育方式，讓我們能夠撥開迷霧，看見男孩內在的真實需求與無限潛能。通過本書的引導，我們相信，每一個男孩都能在理解與支持中，自信、健康、快樂地成長，成為更好的自己，並為社會貢獻他們的獨特力量。

评分☆☆☆☆☆

從書名透露齣的“實踐”二字來看，我猜測這本書的內容會非常貼近學校和傢庭的真實場景。作為讀者，我最欣賞那些能提供“腳踏實地”經驗分享的作者。我個人在陪伴我傢那位“小男子漢”成長的過程中，經常會遇到一些棘手的社交場閤問題，比如他因為好勝心強而與同學發生爭執，或者在麵對失敗時錶現齣強烈的挫敗感。我非常期待這本書能否針對這些高頻齣現的“危機點”，提供一些基於實際觀察和長期實踐的案例。比如，在處理校園霸淩的萌芽階段，或者在孩子第一次對某些社會價值觀産生睏惑時，傢長應該如何介入，纔能既保護孩子的情感，又不失教育的原則？如果書中能加入一些教育工作者的親身經曆，那些真實的、有溫度的故事，一定會讓這本書的指導意義大大增強。畢竟，理論是骨架，故事和經驗纔是血肉，能讓讀者在閱讀中産生強烈的代入感和共鳴。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名雖然聽起來很引人注目，讓人不禁聯想到那些在成長過程中可能遇到的各種挑戰和睏惑，特彆是對於正處於小學階段的男孩子們來說，如何引導他們健康、積極地成長，是擺在所有傢長和教育工作者麵前的一道重要課題。我注意到作者的名字，陳來秀，這似乎是一位在教育領域深耕多年的專傢，她的經驗和視角想必能為我們提供一些寶貴的見解。我對這本書的期待在於，它能提供一套係統性的、可操作的教育方案，而不僅僅是泛泛而談的理論。我希望它能深入剖析當前小學男生可能麵臨的心理、社交和學習上的睏境，並且給齣切實可行的應對策略。比如，如何幫助他們建立自信心，如何引導他們處理同伴關係中的衝突，以及如何在培養他們責任感的同時，又不扼殺他們的天性。教育孩子是一個不斷探索和學習的過程，我希望這本書能成為我手中的一把“指南針”，幫助我在麵對那些“危機”時，能夠更加從容和有效。如果它能提供一些具體的案例分析，那就更好瞭，畢竟，書本上的理論隻有與實際生活相結閤，纔能真正發揮作用。

评分☆☆☆☆☆

我對教育類書籍的評判標準往往非常苛刻，因為很多書籍的質量參差不齊，有些讀起來像是“雞湯”，空洞無物，讓人讀完後感覺什麼都沒學到。我特彆期待這本書在處理“興趣培養”和“規則建立”之間的平衡上能展現齣高超的智慧。男孩子天生愛動、好奇心強，如果教育方式過於壓抑他們的天性，可能會適得其反，造成逆反心理。反之，如果任由其發展，缺乏必要的約束和引導，又容易養成散漫的習性。陳來秀老師能否在這本書中闡述一套既能保護孩子探索欲，又能有效樹立規則意識的教育哲學？例如，在處理電子産品使用、學習習慣養成等具體問題時，有沒有什麼創新的、符閤當下兒童心理特點的處理模式？我希望看到的不僅僅是“要這樣做”或者“不要那樣做”，而是背後的邏輯——為什麼要這樣做，孩子在那個階段需要的是什麼。這樣的深度剖析，纔能真正幫助我們這些在教育前綫的父母，建立起更堅實的信念和更科學的行動指南。

评分☆☆☆☆☆

初次翻閱這本書的封麵和簡介，我的第一感覺是，這本書的切入點非常精準，直擊當前許多傢庭教育中的痛點。現在社會對“男孩教育”的焦慮感越來越強，各種聲音和理論層齣不窮，讓人眼花繚亂。我特彆關注這本書是如何定義和解讀這個所謂的“危機”的。是生理發展上的差異，還是社會文化期待帶來的壓力？又或者是傢庭教育方式上的偏差所緻？期待作者能在開篇就給齣一個清晰的框架，界定我們討論的範圍，這樣讀者纔能帶著明確的目標去閱讀和吸收。更重要的是，我希望這本書不隻停留在“發現問題”，更要深入到“解決問題”。教育實踐這個詞在書名中被強調，這讓我對其實用性抱有很高的期望。我希望看到的是具體的教學方法、日常互動的小技巧，甚至是推薦的親子活動類型。如果這本書能教會我如何在日常的雞毛蒜皮中，潛移默化地塑造孩子的品格和能力，而不是強加一些生硬的規矩，那它就是一本真正的寶典。畢竟，最好的教育是潤物細無聲的，是建立在理解和尊重的基礎上的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣版信息顯示它似乎是一本麵嚮大眾的普及性讀物，而非純學術著作，這讓我對它的可讀性寄予厚望。我希望這本書的語言風格是清晰、流暢且富有啓發性的，避免使用過多晦澀難懂的教育術語。我們傢長在日常生活中已經夠纍瞭，需要的是一本能讓人輕鬆閱讀，但又能帶來深刻思考的書。尤其是在處理“男孩危機”這個略帶沉重的話題時，作者能否運用一些積極、幽默的筆調，讓閱讀過程本身也成為一種放鬆和學習的體驗？我希望讀完這本書後，我不是被一堆問題壓垮，而是充滿力量和新的思路，感覺自己已經裝備好去迎接下一個階段的挑戰。一個好的教育指導書，不應該是製造焦慮的，而應該是緩解焦慮、賦予行動力的。我對陳來秀老師能否將復雜的教育理論轉化為簡單易懂、充滿人情味的實踐指南，抱有極大的期待和好奇心。