新課程有效教學疑難問題操作性解讀：高中思想政治 9787504139115 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504139115

商品编码：29657749817

包装：平装

出版时间：2008-04-01

基本信息

書名:新課程有效教學疑難問題操作性解讀：高中思想政治

定價：20.00元

售價：13.6元,便宜6.4元,摺扣68

作者:吳鬆年,王軍；王立東 分冊

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2008-04-01

ISBN：9787504139115

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

課改實踐經驗的總結，教師有效教學的幫手。

內容提要

“新課程有效教學疑難問題操作性解讀叢書(高中版)”是為高中教師有效實施新課程、創造優質高效課堂教學而編寫的。本叢書集中提煉瞭高中新課改實驗區骨乾教師實施新課程有效教學的典型個案，並在課堂教學操作性層麵上對教師提齣的教學疑難問題給予解讀。本叢書可作為高中教師專業化培訓用書。
本叢書的大特點是依據高中新課改有效教學的顯著特徵，有效解讀教學疑難問題，引導教師開展優質高效課堂教學。高中教學具有目標性、共通性、信息性、經驗性和競爭性五大基本特徵，本叢書凸顯瞭這些顯著特徵。
本叢書的顯著特色是以解決新課程有效教學中的疑難問題為依托，貫穿新課程有效教學理念,以加強課堂教學中的師德建設和教學素養提高為目標，在教學藝術和教學研究的高度上提供瞭典型的教學個案和可藉鑒的教學經驗；突齣的特點是有極強的課堂有效教學的操作性。

目錄

專題一 模塊化教學疑難問題
　1. 如何用疑問法突破唯物主義和唯心主義這一教學難點？
　2. 如何以問題為中心解決“政治生活”教學重點？
　3. 如何在規定學時內完成“經濟生活”的教學任務？
專題二 有效教學疑難問題
　4. 如何有效發揮視頻資源的作用？
　5. 思想政治課如何進行有效小結？
　6. 如何進行有效的試捲講評？
　7. 如何實現思想政治課的有效導入？
　8. 思想政治課堂教學中如何有效設問？
　9. 新課程背景下如何布置作業更有效？
　10. 如何提高思想政治課的課程效率？
　11. 教師如何實施對學睏生的有效輔導？
專題三 探究式教學疑難問題
　12. 如何進行思想政治課探究性問題的設計和運用？
　13. 如何利用情景材料進行“經濟生活”問題的自主探究？
　14. 如何運用教材中的預設材料和問題進行探究式教學？
　15. 如何充分發揮思想政治課“單元綜閤探究課”的獨特作用？
　16. 如何引導學生走進“哲學探究”的課堂？
專題四 評價學習疑難問題
　17. 如何提高評價的針對性和實效性？
　18. 如何把握時機進行課堂評價？
　19. 實施激勵性評價應注意什麼？
　20. 新課改下課堂語言評價應注意什麼問題？
　21. 如何發揮好評價對學生發展的促進作用？
　22. 如何進行課堂教學評價纔能提高課堂效益？
　23. 對小組閤作學習如何評價纔更有實效？
專題五 綜閤能力培養疑難問題
　24. 如何在思想政治教學中培養學生的自主學習能力？
　25. 如何有效培養學生的知識遷移能力？
　26. 如何在思想政治教學中培養學生的綜閤創新精神？
　27. 如何巧妙利用“問題設置”培養學生應用知識的能力？
專題六 優化學習狀態疑難問題
　28. 如何提高思想政治課堂討論的實效性？
　29. 如何優化學生參與思想政治課研究習的良好狀態？
　30. 如何從規範教師的“講”入手，優化思想政治課堂學習環境？
　31. 如何使課堂教學緊密結閤學生的生活實際？
專題七 高考備考教學疑難問題
　32. 如何把握時事熱點背景下的高考考點？
　33. 高考復習備考階段思想政治課教師如何選題配題？
　34. 如何指導學生做好“經濟生活”的圖錶題？
　35. 思想政治試捲評講需要注意哪些問題？
　36. 高考衝刺階段地，思想政治課教師如何進行學法指導？
專題八 新課程高考試題分析
　37. 如何應對新課改高考對自主學習能力的考查？
　38. 如何在新的形勢下實現思想政治科學備考？
　39. 針對各省自主命題的特點，如何確立科學應對方略？
　40. 如何讓學生會獲取和解讀試題的信息？
　41. 如何讓學生有效地調動和運用知識？
　42. 如何讓學生解答好研究習試題？

作者介紹

文摘

序言

教育的創新與實踐：高中思想政治有效教學的深入探索 在快速發展的時代背景下，教育的革新與發展始終是社會關注的焦點。如何讓知識的傳遞更具實效，如何激發學生的學習興趣和主體性，如何幫助學生真正理解並應用所學知識，成為教育工作者不懈追求的目標。本書聚焦於高中思想政治課這一至關重要的學科領域，旨在深入剖析當前教學中存在的諸多疑難問題，並提供一套係統、操作性強的解讀和解決方案。本書並非簡單地羅列理論，而是從實際教學齣發，提煉齣教師在日常教學中最常遇到的睏惑，並結閤教育學、心理學以及學科特點，提供切實可行的教學策略與方法。 第一部分：教學理念的重塑與更新 在教育改革的浪潮中，教學理念的更新是教學實踐創新的前提。本書首先從根本上審視瞭高中思想政治課的教學理念。傳統的以教師為中心、以知識灌輸為主的教學模式，已難以適應新時代對人纔培養提齣的要求。本書強調，新課程下的思想政治教學，應樹立以學生發展為中心的理念，將立德樹人作為根本任務。這意味著教學的齣發點和落腳點都應圍繞學生的成長，關注學生的思想品德、價值觀念、科學精神和人文素養的全麵提升。 具體而言，本書深入探討瞭以下幾個關鍵的教學理念更新方嚮： 從“傳道授業解惑”到“育德啓智明辨”： 思想政治課的本質在於“立德樹人”，不能僅僅停留在知識的傳授，更重要的是在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本書詳細解讀瞭如何在教學過程中，將道德品質的培養、思辨能力的提升、價值判斷的引導融入到具體的知識點講解中。例如，在講解“人生價值”的課時，如何引導學生從多元角度理解人生價值的豐富性，並通過案例分析，讓學生在比較和反思中找到自身的價值定位。 從“知識本位”到“能力本位”： 新課程強調發展學生的核心素養，其中能力占有重要地位。本書深入剖析瞭思想政治課應重點培養的各項能力，如分析能力、論證能力、批判性思維能力、解決問題能力、閤作探究能力等。它不僅僅是提齣瞭這些能力的名稱，更重要的是提供瞭在實際教學中如何設計活動、選擇素材、組織討論，從而有效發展這些能力的具體操作指導。例如，在分析時事政治時，如何引導學生運用馬剋思主義哲學原理，分層析義，抓住問題的本質，避免錶麵化和片麵化。 從“靜態知識”到“動態生成”： 知識並非一成不變的靜態文本，而是在師生互動、生生互動以及與現實世界聯係中不斷生成和發展的。本書強調瞭課堂教學的生成性，鼓勵教師在尊重教學目標的前提下，適時捕捉學生的靈感和睏惑，將其轉化為課堂教學的生動資源。例如，當學生對某個社會熱點問題提齣獨到的見解時，教師如何引導全班同學圍繞這一觀點進行討論，從而深化對相關理論的理解，並培養學生的創新意識。 從“孤立學科”到“學科融通”： 思想政治課與其他學科並非孤立存在，而是相互關聯、相互滲透的。本書倡導將思想政治課與曆史、地理、語文、英語等學科進行橫嚮聯係，打破學科壁壘，讓學生在更廣闊的視野中理解和掌握政治知識。例如，在講解中國革命史時，如何結閤曆史課的知識，生動展現革命的艱辛與偉大；在分析國際關係時，如何藉鑒地理知識，理解地緣政治的影響。 第二部分：教學內容的操作性解讀 思想政治課的內容涉及麵廣，理論性強，如何將抽象的理論轉化為學生易於理解、能夠內化的知識，是教學中的一大難點。本書針對這一問題，提供瞭詳實的“操作性解讀”。 核心概念的精準把握與生活化呈現： 很多核心概念，如“唯物辯證法”、“社會主義市場經濟”、“國傢職能”等，對於高中生來說可能顯得抽象和遙遠。本書詳細闡釋瞭這些概念的本質內涵，並提供瞭豐富的案例、生活實例，甚至時事熱點，幫助學生將抽象的概念與現實生活聯係起來。例如，在講解“矛盾的普遍性與特殊性”時，可以引用學生在學習中遇到的普遍難題（如時間管理）和個人特有的睏難（如傢庭環境），讓學生在具體情境中理解矛盾的兩個基本屬性。 理論與現實的有機結閤： 思想政治課的生命力在於其與現實的緊密聯係。本書強調，教學不應是脫離現實的空談，而應緊緊圍繞學生關心的社會現實、國傢發展和世界變化展開。本書提供瞭大量的時事分析方法和素材，指導教師如何引導學生運用馬剋思主義的立場、觀點、方法分析現實問題，培養學生的社會責任感和公民意識。例如，在分析就業問題時，可以引導學生從經濟學、社會學、教育學等多個角度進行綜閤分析，並運用政治學原理探討政府的調控作用。 教學素材的優化選擇與創新運用： 傳統的教材內容固然重要，但單一的素材往往難以激發學生的學習興趣。本書倡導教師根據教學目標和學情，積極搜集、篩選和創新教學素材，包括新聞報道、影視片段、文學作品、名人訪談、學生生活經驗等，使教學內容更具時代感、吸引力和說服力。例如，在講解“辯證地看問題”時，可以播放一段關於某個社會事件的爭議性新聞報道，引導學生從不同角度分析，發現其中的多重矛盾和復雜性。 價值導嚮的滲透與人文關懷的體現： 思想政治課承擔著價值引領的重要使命。本書深入闡釋瞭如何在教學過程中，自然而然地滲透正確的價值導嚮，避免生硬說教。它強調要用真情實感去打動學生，用理性分析去說服學生，用榜樣力量去感染學生。例如，在講述革命先輩的感人事跡時，不僅僅是羅列他們的功績，更要挖掘他們身上體現齣的崇高精神，引導學生思考“為什麼我們要紀念他們”、“他們的精神對我們今天意味著什麼”。 第三部分：教學過程的精細化設計與實踐 教學理論的再好，最終都要落實到具體的教學過程中。本書對於教學過程的設計與實踐，提供瞭極其詳盡的操作指導。 情境創設與導入技巧： 精彩的課堂導入能夠迅速抓住學生的注意力，激發學習興趣。本書提供瞭多種情境創設的思路和技巧，包括故事導入、問題導入、懸念導入、類比導入、視頻導入等，並給齣瞭具體的示範案例。例如，在講授“堅持與發展中國特色社會主義”時，可以從中國改革開放四十多年的巨大成就齣發，通過對比今昔生活，引發學生對“中國特色”的思考。 提問藝術與互動策略： 提問是課堂教學的核心環節，高質量的提問能夠引發學生深度思考。本書詳細解讀瞭提問的類型（如引導性提問、啓發性提問、探究性提問），提問的策略（如由淺入深、由錶及裏、由具體到抽象），以及如何引導學生之間進行有效互動。它強調，提問的目的不在於“考倒”學生，而在於“引導”學生。 閤作學習與探究式教學： 新課程倡導以學生為主體的教學模式，閤作學習和探究式教學是實現這一目標的重要途徑。本書提供瞭不同形式的閤作學習模式（如小組討論、閤作探究、項目式學習），並指導教師如何設計閤作任務、分配角色、評估閤作成果。例如，針對“如何理解中國在國際舞颱上扮演的角色”這一問題，可以組織學生分組搜集資料，進行角色扮演，最終形成一份關於中國國際地位的分析報告。 活動設計與實踐體驗： 思想政治課的教學不應局限於課堂，更要鼓勵學生走齣課堂，參與實踐。本書提供瞭多種校內外活動的設計思路，如模擬辯論賽、社會調查、誌願服務、參觀考察等，並指導教師如何將這些活動與課堂教學有機結閤，實現理論與實踐的統一。例如，在學習“市場經濟的弊端”時，可以組織學生進行一次簡單的市場調查，瞭解本地市場存在的不公平現象，從而加深對理論的認識。 評價方式的多樣化與診斷性反饋： 評價的目的是為瞭更好地促進學生發展，而非僅僅是分數。本書強調評價應多元化、過程性，並具有診斷性。它介紹瞭多種評價方式，包括形成性評價（如課堂錶現、作業完成情況）、總結性評價（如單元測試、期末考試），以及學生自評、互評等。更重要的是，它指導教師如何通過評價發現學生學習中的問題，並給予有針對性的反饋和指導。 第四部分：教學難點攻堅與典型問題解析 在高中思想政治教學實踐中，教師常常會遇到各種各樣棘手的問題。本書特彆設置瞭“難點攻堅”闆塊，針對性地解析和破解這些實際問題。 “枯燥乏味”的突破： 如何讓抽象的理論變得生動有趣，如何吸引學生的注意力，始終是思想政治課教師麵臨的挑戰。本書提供瞭打破“枯燥”的多種策略，如故事化教學、遊戲化教學、情境模擬、引入爭議性話題引發思考等，讓課堂充滿活力。 “知行脫節”的彌閤： 學生“知道”瞭很多道理，但卻“做不到”，這是“知行脫節”的典型錶現。本書強調要通過設計實踐環節、強化榜樣引導、設置反思機會等方式，引導學生將所學知識內化於心，外化於行，真正做到知行閤一。 “價值迷失”的引導： 在信息爆炸的時代，學生容易受到各種思潮的影響，産生價值迷失。本書提供瞭如何通過批判性思維訓練、引導學生辨彆信息真僞、強化主流價值觀教育等方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 “考與不考”的平衡： 考試作為評價的重要手段，不可避免地會對教學産生影響。本書倡導在關注考試要求的同時，更要注重培養學生真正的能力和素養，避免“應試教育”的陷阱。它指導教師如何將考試內容有機融入到日常教學中，並通過科學的復習策略，幫助學生更好地應對考試，同時又不犧牲教學的深度和廣度。 “教師專業發展”的支撐： 教學能力的提升是一個持續的過程。本書也為教師提供瞭自我提升的途徑，包括閱讀教育理論、參加教學研討、觀摩優秀課例、反思教學實踐等，鼓勵教師成為終身學習者和研究者，不斷優化自己的教學。 本書的齣版，旨在為廣大高中思想政治課教師提供一份寶貴的理論與實踐指導，幫助他們更好地理解新課程的理念和要求，剋服教學中的睏難，提升教學效果，最終為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。這本書以其深刻的理論洞察、豐富的實踐案例和嚴謹的操作指導，必將成為廣大一綫教師案頭的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格呈現齣一種罕見的、既嚴謹又不失溫度的平衡感。它在闡述教育學和心理學原理時，用詞精準，邏輯縝密，體現瞭深厚的學術功底，絲毫沒有因為追求“操作性”而犧牲理論的深度。然而，一旦進入到案例分析和問題解答環節，文字的語氣立刻變得非常貼近一綫工作者的日常用語，沒有過多的學術“黑話”堆砌。這種文風上的巧妙轉換，使得讀者在進行學術思考和解決實際問題時，都能找到最適宜的閱讀頻道。對於資深教師來說，它提供瞭理論層麵的校準與提升；對於新入職的教師，它則像一位經驗豐富、耐心細緻的資深導師在耳邊輕聲指導。這種“雙重適用性”的語言策略，極大地拓寬瞭它的讀者群體，並確保瞭內容傳播的廣度和深度能夠同步兼顧。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，不同於以往教輔材料那種略顯刻闆的風格，它的封麵色彩搭配既沉穩又不失活力，讓人在拿到書的瞬間就感受到一種專業而又親切的氣息。特彆是紙張的質感，觸感細膩，印刷清晰度極高，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到過分疲勞。裝幀的細節處理也體現瞭齣版方的用心，書脊的膠閤牢固，翻閱起來非常順手，這些都為閱讀體驗打下瞭堅實的基礎。我個人非常看重一本專業書籍的物理呈現，因為好的載體能夠提升學習的儀式感和專注度，這本書在這方麵做得非常齣色，讓人願意把它擺在書架上，時不時地拿齣來翻閱，而不是僅僅束之高閣當作工具書。它的版式布局也設計得十分考究，行距和字號的搭配恰到好處，使得大段文字的閱讀壓力大大減輕，即便是復雜的理論闡述，也能被清晰地劃分和呈現齣來，這點對於需要深入鑽研的讀者來說，無疑是一個巨大的加分項。

评分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書時，我帶著一種審視的態度去閱讀，畢竟“操作性解讀”這個標題承諾瞭很高的實用價值。令我感到驚喜的是，書中對許多看似抽象的教學理念的“拆解”過程，極其生活化和場景化。作者似乎非常懂得教師在實際麵對“疑難問題”時的那種焦慮和束手無策感，所以，他們提供的解決方案往往不是高高在上的理論指導，而是那種“如果我是你，我會這樣做”的同伴式建議。比如，在討論如何激發學生對思政課興趣時，它沒有泛泛而談“要與時俱進”，而是具體列舉瞭如何將近期熱點新聞與核心價值觀進行巧妙嫁接的若乾種微觀步驟，並且配有詳細的課堂對話示例。這種對實踐細節的精雕細琢，使得這本書立刻從“值得一讀”升級為“案頭必備”的實用工具書，它真正地做到瞭“授人以漁”，教會我們如何靈活應對課堂上的突發狀況。

评分☆☆☆☆☆

這本書的整體內容架構，展現齣一種非常係統化和層遞式的邏輯思維。它似乎不是簡單地羅列知識點，而是試圖構建一個完整的“問題—分析—對策”的閉環體係。我注意到作者在處理每一個教學疑難時，都會先從宏觀的課程理念入手，然後迅速聚焦到具體的課堂情境，最後給齣切實可行的操作步驟。這種由錶及裏、由虛到實的推進方式，極大地幫助讀者理清思路，避免瞭在具體操作中因為理論懸空而産生的無力感。特彆是章節之間的過渡設計，非常自然流暢，前一個章節的總結往往能自然地引齣下一個章節的核心議題，形成一種知識的滾動和積纍效應。對於一綫教師而言，這種結構化的呈現，比零散的技巧堆砌要高效得多，因為它提供的是一個可以自我迭代和完善的思維框架，而不是一套僵硬的“標準答案”。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我最大的感受是它帶來的“思維解放”而非“方法固化”。市麵上很多教學參考書，讀完後很容易陷入“模仿”的陷阱，生怕偏離瞭書中的某個步驟。然而，這本書的精妙之處在於，它強調的是對教學情境的“診斷”和對教學原則的“內化”，而不是機械地復製特定的教學模式。它提供的，是一套幫助教師建立“批判性實踐”意識的工具箱。通過閱讀，我開始更深層次地思考：為什麼這個疑難會齣現？它背後的教育哲學是什麼？如何纔能創造性地解決它，而不是僅僅“應付”過去？這種引導我們進行反思和創新的精神，是任何一本單純的“技巧手冊”都無法比擬的。它真正提升瞭教師的專業自主權，讓我對未來麵對更復雜的教學挑戰時，充滿瞭信心和探索的欲望。