JYY 其實也沒什麼——十五歲少年入讀清華的教育啓示 9787550718340 海天齣版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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蔣國軍 姚而軍 著

圖書標籤:

• 教育
• 清華大學
• 少年成長
• 教育反思
• 傢庭教育
• 勵誌
• 成長
• 自傳
• 教育方法
• 天纔教育

店铺： 晓月草堂图书专营店

出版社： 海天出版社

ISBN：9787550718340

商品编码：29680276399

包装：平装-胶订

出版时间：2017-03-01

基本信息

書名：其實也沒什麼——十五歲少年入讀清華的教育啓示

定價：29.80元

作者：蔣國軍 姚而軍

齣版社：海天齣版社

齣版日期：2017-03-01

ISBN：9787550718340

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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1. 十五歲少年入讀清華的教育啓示。

2. 孩子兩歲識字三韆，五歲入讀小二，八歲即上初中，十五歲順利考上清華，在常人眼裏，似乎這是一個“神話”，是一個可望而不可及的“天纔”故事 ，作者作為父母和教育工作者與你共同探討成功背後的“秘密”。

3. 拔苗助長固然是一個錯誤 ，但是“助”苗成長又何嘗不可？

內容提要

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孩子兩歲識字三韆，五歲入讀小二，八歲即上初中，十五歲順利考上清華，在常人眼裏，似乎這是一個“神話”，是一個可望而不可及的“天纔”故事，但我們的迴應是——其實也沒什麼！一切皆因順勢而“為”。

但是，作為一名教育者，撫案沉思，追問孩子的成長背後，除瞭所謂的“天纔”因素之外，就真的沒有一點什麼瞭嗎？天纔是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順利考上清華更是不可想象的。拔苗助長固然是一個錯誤，但是“助”苗成長又何嘗不可？那麼，“助”的教育藝術是什麼呢？如果實在要說點什麼，發現點什麼，或者提練點什麼，我能給齣怎樣的迴答呢？我們試圖通過再現一些鮮活的實例，敘寫一些具體的場景，來探索孩子的成長規律，發現其中的教育真諦。如何把握孩子“三、九、十二”的成長關鍵期，進行喚醒、激發與鼓舞；如何引導孩子提前識字、廣泛閱讀；如何指導寫作，如何領悟學科特點，獨立學習；如何充分挖掘潛能、培養個性，使孩子成為一個健全的人等等問題，作為一個教育者，是可以大有作為的。

目錄

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目 錄

章 成長足跡

節 積蓄（0～3 歲） / 2

孕、育、生 / 3

撫、育、陪 / 7

怪、奇、喜 / 9

隔代遺傳 / 14

基因優化 / 16

一次遠行 / 20

第二節 飛躍（3～5 歲） / 25

小虎還鄉 / 26

學會拼讀 / 28

數的概念 / 32

自由閱讀 / 35

兒時玩伴 / 38

當小歌星 / 44

學下象棋 / 46

隨班跟讀 / 48

第三節 夯實（5～7 歲） / 53

光榮入隊 / 54

處女之作：《我愛鞦天》 / 57

遊之記之 / 60

自主閱讀 / 68

再跳一級 / 71

田徑運動 / 73

第四節 跨越（8～14 歲） / 76

道難關 / 77

次挨打 / 81

轉學深圳 / 85

社會實踐 / 87

體育中考 / 90

“實驗”三年 / 93

兒子長大瞭 / 97

迴憶高考 / 100

勇當老師 / 102

衝刺建築係 / 105

第二章 感恩有您

節 根 / 114

天纔印象 / 115

外甥貝貝 / 117

有跡可循的因果 / 119

這種“強迫癥”可堪大任 / 123

夢想，勇敢飛——給貝貝的一封信 / 126

處無為之事 行不言之教 / 129

當成為一種習慣 / 132

一花一世界 一葉一菩提 / 135

錶弟貝貝 / 139

第二節 葉 / 145

從專注的力量說開去 / 146

自然、從容、靜待 / 149

那個叫“蔣姚貝龍”的孩子 / 152

無為而無所不為 / 154

我眼中的貝龍 / 159

作者介紹

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蔣國軍，一個敏銳的一綫教育工作者，對基礎教育特彆是小學教育有著豐富的經驗,先後獲得十多項國傢、省市級奬勵。主持編寫過《成長驛站》《童芯文集》《嚮幸福齣發》等係列校本教材，擔任過《童芯報》的主編；《“華韻”課程體係下小學語文閱讀校本課程建設及實施策略研究》獲2014年深圳市教科院重大科研立項課題。《其實也沒什麼》是其兒子蔣姚貝龍2015年9月被清華大學錄取後，潛心整理的一些教育筆記。試圖通過再現一些鮮活的實例，敘寫一些具體的場景，發現教育真諦。是一對從事一綫教育工作夫妻的實用育兒經。正如他們自己所說的：拔苗助長固然是一個錯誤，但是“助”苗成長又何其幸哉！

文摘

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序言

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《JYY 其實也沒什麼——十五歲少年入讀清華的教育啓示》 引言：少年遠徵，夢想啓航 在尋常的年紀，一群少年正懵懂地步入青春的岔路口，為升學、為未來而奔波。然而，在他們之中，有一個身影顯得尤為奪目——他，年僅十五歲，卻已踏入瞭中國最頂尖的學府，清華大學的殿堂。他的名字，JYY，如同一個符號，承載著無數的驚嘆與好奇。本書並非要詳盡描摹JYY在清華園內的每一刻學習生活，也並非要深入剖析他異於常人的智力天賦，更非旨在提供一套復製粘貼的學習秘籍。相反，本書旨在拾取JYY成長過程中閃爍的教育啓示，從一個更廣闊、更富有人文關懷的視角，去探尋那些塑造他、也可能啓迪韆萬傢庭的教育密碼。 這不僅僅是一個關於“神童”的故事，更是一個關於“教育”的深度思考。它關乎傢庭的 nurturing，學校的引領，社會的環境，以及最重要的，孩子自身內在的驅動力。JYY的經曆，是一麵鏡子，映照齣當代教育麵臨的機遇與挑戰，也摺射齣不同傢庭在育兒路上探索的艱辛與智慧。 第一章：早期播種——傢庭的沃土與無形的指引 孩子的天賦，往往在最不起眼的角落裏悄然萌芽。JYY的故事，始於一個並非刻意追求“神童”的傢庭。這裏的“播種”，並非填鴨式的知識灌輸，而是更注重為孩子構建一個充滿好奇、鼓勵探索的成長環境。 興趣的火種： 什麼樣的火苗最易被點燃？是孩子內心深處的原始渴望。JYY的傢庭，並非強行將孩子推嚮某種學科，而是敏銳地捕捉到他對於知識的好奇心，並小心翼翼地嗬護著這顆火苗。當孩子對星辰大海充滿幻想時，傢長沒有急於灌輸復雜的物理公式，而是通過星空圖、望遠鏡，甚至是那些充滿想象力的科幻故事，去激蕩起他對宇宙的無限遐想。這種“順應天性”的引導，是早期教育中最寶貴的財富。它意味著，教育的起點，不是“我要你學什麼”，而是“你對什麼感興趣”。 閱讀的海洋： JYY的童年，浸潤在書香之中。書本，是他探索世界的窗口，是豐富他想象力的源泉。這裏所說的“閱讀”，並非限定於教材和教輔，而是包含瞭一切能夠激發思考、拓展視野的讀物。從科普讀物到曆史傳記，從經典名著到奇幻小說，每一本書都可能成為一把鑰匙，打開孩子心靈的一扇窗。傢長在這個過程中扮演的角色，不是“檢查閱讀量”，而是“分享閱讀的樂趣”，是與孩子一同徜徉在知識的海洋，激蕩齣思想的火花。 自由的翅膀： “放養”與“管束”，是每個傢庭在育兒過程中都會麵臨的兩難。JYY的經曆，恰恰說明瞭在關鍵時刻給予孩子足夠的自由和信任，是何等重要。當孩子在某個領域錶現齣超乎尋常的熱情和能力時，傢長並沒有選擇過度乾預，而是給予他嘗試、犯錯、再嘗試的空間。這種“有限度的自由”，允許孩子在安全的邊界內，去探索自己的潛力，去定義自己的學習路徑。它不是不管，而是“看著但不越界”，是相信孩子有能力為自己做齣選擇，並願意為自己的選擇負責。 非功利性的陪伴： 很多時候，教育最深刻的影響，來自那些看似不經意間的陪伴。JYY的傢庭，或許沒有時刻盯著孩子的學習成績，卻給予瞭他高質量的陪伴。這種陪伴，可能是一次周末的郊遊，一次對生活細節的討論，一次對孩子情緒的傾聽。這種非功利性的互動，建立起孩子與傢長之間深厚的信任，也讓孩子感受到被理解和被支持，這比任何嚴苛的督促都更能激發孩子的內在動力。 第二章：求知之路——自主學習的內驅力與方法論 步入更高的學府，意味著學習內容的復雜度和挑戰性的提升。JYY之所以能在十五歲便達到如此高度，必然有著一套高效且強大的自主學習能力。本書在此並非要羅列具體的學習方法，而是要挖掘其背後更深層次的教育理念。 “為什麼”的力量： 優秀的學生，往往是那些善於提問的孩子。JYY的求知之路，必然充滿瞭“為什麼”。他不是被動接受知識，而是主動去探究知識的生成機製、內在邏輯。這種“刨根問底”的精神，是形成深刻理解的關鍵。傢長和老師在這個過程中，應扮演的角色是“啓發者”而非“解答者”，是引導孩子找到解決問題的思路，而非直接給齣答案。鼓勵孩子質疑權威，挑戰固有認知，是培養獨立思考能力的重要途徑。 深度學習的藝術： 在信息爆炸的時代，淺嘗輒止的學習方式難以深入。JYY的學習，可能並非追求廣度的“博覽群書”，而是注重“深耕細作”。在某個感興趣的領域，他會投入大量時間和精力，去理解其精髓，去掌握其底層邏輯。這種“深度學習”，能夠構建起紮實的知識體係，並能遷移到其他領域。傢庭教育和學校教育，都應該引導孩子學會如何進行深度學習，如何剋服學習過程中的枯燥和睏難，並從中獲得成就感。 失敗的饋贈： 學習之路並非坦途，失敗是不可避免的插麯。JYY的故事，也必然伴隨著挫摺和不完美。真正的教育，不是避免失敗，而是教會孩子如何麵對失敗，如何從失敗中汲取教訓，並重新站起來。對於孩子而言，一次考試的失利，一個項目的失敗，都可能是寶貴的學習機會。傢長和老師的責任，是給予孩子足夠的支持和鼓勵，幫助他們分析原因，調整策略，而不是將失敗視為終結。 跨學科的視野： 知識的邊界正在日益模糊，而跨學科的學習能力，正成為未來人纔的核心競爭力。JYY的成就，或許也得益於他能夠將不同學科的知識融會貫通，形成獨特的視角。學校教育應打破學科壁壘，鼓勵學生進行跨學科的探究和實踐。傢庭教育也可以通過生活中的點滴，將不同領域的知識聯係起來，培養孩子“觸類旁通”的能力。 第三章：超越課堂——健全人格的塑造與價值觀的養成 教育的終極目標，是培養一個健全的人。JYY的十五歲，不僅僅是學業上的成熟，更是人格和價值觀的雛形。本書關注的，是那些比分數更重要的東西。 責任與擔當： 走到哪裏，都需要承擔責任。JYY的少年時代，或許已經開始理解並承擔起對自己的學業、對傢人的期望、甚至對社會的潛在責任。這種責任感的培養，來自於傢庭對孩子參與傢庭事務的鼓勵，來自於學校對學生參與社會實踐的引導，更來自於對孩子自主選擇的肯定和支持。當孩子能夠為自己的行為負責時，他纔能真正成長為一個獨立自主的個體。 同理心與閤作： 一個人再優秀，也需要與他人協作，需要理解他人。JYY在與同學、老師的互動中，必然也學會瞭如何與人相處，如何錶達自己的觀點，如何傾聽他人的聲音。同理心的培養，需要從生活中的點滴開始，鼓勵孩子去理解他人的感受，去設身處地地思考問題。學校的團隊閤作項目，也是培養孩子閤作精神的絕佳平颱。 批判性思維與獨立判斷： 在信息洪流中保持清醒，是現代社會對個體的基本要求。JYY的成長，必然經曆瞭對各種信息的辨彆和判斷。學校教育應注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們不盲從，不迷信，敢於質疑，勇於錶達自己的獨立見解。傢庭也應鼓勵孩子多聽、多看、多思考，形成自己獨立的判斷能力。 堅韌與樂觀： 人生之路，充滿起伏。JYY的光鮮背後，必然也有不為人知的努力與堅持。教育不僅僅是知識的傳授，更是意誌力的磨礪。培養孩子的堅韌性，需要在他們麵對睏難時給予支持，幫助他們認識到堅持的意義。樂觀的心態，則需要傢長和老師用積極的態度去引導，去發現生活中的美好，去慶祝每一次小小的進步。 結語：教育的本質，是點燃生命的熱情 JYY的故事，也許會引發很多關於“天賦”的討論，但本書更希望強調的是，教育的本質，在於“點燃生命的熱情”。每一個孩子，都擁有獨特的潛能，等待被發掘；每一個傢庭，都擁有教育孩子的智慧，等待被喚醒。 《JYY 其實也沒什麼——十五歲少年入讀清華的教育啓示》，並非要提供一個現成的範本，而是希望引發更廣泛的思考：我們的教育，是為瞭製造“考試機器”，還是為瞭培養“完整的人”？我們的傢庭，是希望為孩子鋪設一條“捷徑”，還是幫助孩子找到“屬於自己的遠方”？ 這本書，獻給所有關心孩子成長的人。它不是一部速成的秘籍，而是一次關於教育的深度對話。願我們都能從中汲取養分，在探索教育的道路上，找到屬於自己的答案，點亮孩子生命的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

這本書的教育啓示，並非集中在某種具體的應試技巧上，而更多地聚焦於“思維模型”的構建。我注意到，作者在描述解決問題時，總有一種抽絲剝繭的邏輯性，這可能與他長期接觸高質量的學習環境有關。然而，更令人稱道的是，這種邏輯性並沒有演變成刻闆的教條。例如，書中對如何進行“深度閱讀”的描述，就遠遠超越瞭傳統的“圈點批注”，它涉及到如何與作者進行跨時空的對話，如何將書本知識內化為解決現實問題的工具。這種對學習本質的深刻理解，是這本書最核心的價值所在。它似乎在告訴每一位讀者：教育的終極目標，是培養一個能夠獨立思考、終身學習的個體。文字間流露齣的那種對知識的敬畏和探索的熱情，具有強大的感染力，它不像是在陳述一個事實，更像是在邀請讀者一同踏上這場探索認知的旅程。每一次閱讀，似乎都能從中汲取到一種積極嚮上的精神力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書最吸引我的地方，在於它對“過程”的細緻描摹，而非僅僅聚焦於最終的結果。那種仿佛置身其中的代入感，讓我迴想起自己年輕時麵對考試和選擇的迷茫。作者的文字裏有一種獨特的節奏感，時而輕快跳躍，記錄著那些意料之外的驚喜和與朋友間的歡笑；時而又變得沉穩內斂，剖析那些深夜裏與自我較勁的瞬間。我特彆喜歡它處理“挫摺”的方式，它沒有將失敗描繪成世界末日，而是將其視為數據輸入和係統優化的一個必要環節。這種成熟的認知，對於一個十五歲的少年來說，是極其難得的。很多章節探討瞭自我驅動力的培養，如何從被動的接受知識，轉變為主動的探索者，這種心智上的轉變，纔是真正令人敬佩的“教育成果”。它提醒我們，真正的教育是播撒火種，而不是填滿容器，而書中的主角顯然已經點燃瞭那團內在的火焰。從這本書的敘事結構來看，它似乎巧妙地平衡瞭個人成長與時代背景的交織，讓讀者在關注個體命運的同時，也能感受到一股時代的脈搏。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本書的書名，我以為會是一本略顯輕浮的作品，但讀完後，我發現它的內核非常堅實有力，完全配得上它所獲得的關注。這本書的敘事視角非常獨特，它成功地捕捉到瞭“加速成長”這個狀態下的微妙平衡。它讓我們看到，一個在學術上取得顯著成就的少年，他內心深處對於“正常生活”的渴望和對未來不確定性的焦慮，都是真實存在的。這種坦誠的自我剖析，使得這本書擁有瞭超越年齡界限的廣闊受眾。它像是一份時間膠囊，記錄瞭一個特定時代背景下，優秀青少年的精神麵貌和成長路徑。我尤其欣賞作者在描述傢庭教育影響時所展現齣的細膩和尊重，它沒有將父母塑造成完美的英雄，而是還原瞭傢庭成員間真實的互動模式和相互支持的過程。這無疑為那些關注傢庭教育重要性的讀者提供瞭極具價值的案例分析，它錶明，良好的傢庭氛圍和開放的溝通渠道，是成就一個獨立個體的基石，遠比任何昂貴的輔導班都來得重要和持久。

评分☆☆☆☆☆

從裝幀和齣版信息來看，海天齣版社的選擇本身就透露齣一種對青少年閱讀體驗的重視，這本《其實也沒什麼》的排版和用詞選擇，顯然是經過精心考量的，非常貼閤目標讀者的語感，沒有那種生硬的“教育說教感”。我之所以給齣很高的評價，是因為它提供瞭一個極其稀缺的視角——一個在快速成長期，卻能保持清晰自我認知的少年視角。很多同齡人在麵對巨大光環時，很容易迷失在外界的期待中，而這本書似乎提供瞭一種“去魅化”的處理方式。它把那些光環下的日常——比如和同學的小摩擦、對未來專業選擇的睏惑、對大學生活的美好憧憬——都坦誠地攤開來。這使得這本書的參考價值極高，它不是高高在上的導師訓誡，而是平視的分享。對於那些正處於人生十字路口的青少年來說，它提供瞭一個非常務實的情感錨點，讓他們知道，即便走在“非凡”的道路上，普通人的煩惱和思考依然是主鏇律。這種真實性，是任何虛構作品都無法比擬的。

评分☆☆☆☆☆

這本《其實也沒什麼》的書名真是充滿瞭那種青澀又帶著點故作輕鬆的少年氣，讓人忍不住好奇書裏到底藏著怎樣一個故事。我印象特彆深的是，作者似乎是以一種非常坦誠的視角，記錄瞭一個少年在麵對人生重大轉摺時的心路曆程。它不是那種傳統意義上過度渲染天纔光環的敘事，更像是一份詳盡的“非官方指南”，記錄瞭那些在彆人看來或許是“奇跡”的背後，實際付齣的那些不為人知的努力和掙紮。我想，很多傢長和教育工作者都會從中找到共鳴，因為它不僅僅關乎“考上名校”，更重要的是探討瞭如何在這種高壓環境下保持自我、如何平衡學業與興趣，以及如何與周圍環境進行有效的溝通和適應。書中對於教育理念的探討，沒有使用太多宏大的理論框架，而是通過一個個生動的側麵描寫，比如對某個學科學習方法的獨特見解，或是處理人際關係時的微妙把握，讓讀者能夠真切地感受到作者的思考深度。讀完後，我感覺這本書的價值遠超一個簡單的成功案例分享，它更像是一麵鏡子，映照齣當代教育體係中那些值得我們深入反思的議題。那種“也沒什麼”的淡然背後，其實是對整個教育生態一次深刻而溫柔的審視。