一綫教學係列叢書、品格—速寫照片3 9787540134952 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

成輝，趙冰林 著

圖書標籤:

• 一綫教學
• 品格教育
• 速寫
• 照片
• 教育教學
• 心理健康
• 成長
• 學生
• 教師
• 素養

店铺： 末桥图书专营店

出版社： 河南美术出版社

ISBN：9787540134952

商品编码：30139161292

包装：平装

出版时间：2016-07-01

基本信息

書名:一綫教學係列叢書、品格—速寫照片3

定價：78.00元

售價：46.8元,便宜31.2元,摺扣60

作者:成輝、趙冰林

齣版社：河南美術齣版社

齣版日期：2016-07-01

ISBN：9787540134952

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：8開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

目錄

---

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

啓迪智慧，塑造未來：當代教育前沿探索 ——一部聚焦核心素養培育與創新教學實踐的深度文集 本書匯集瞭近年來教育領域最富洞察力、最具實踐指導價值的優秀成果，旨在為一綫教育工作者、課程開發者以及所有關注未來人纔成長的教育同仁，提供一個廣闊的視野和堅實的理論支撐。我們深知，在知識爆炸與社會快速變革的今天，教育的核心任務已不再是簡單的知識傳遞，而是如何有效培養學生的批判性思維、創新能力、社會責任感和終身學習的素養。本書正是在這一時代背景下，對這些核心議題進行瞭深入而細緻的探討。 第一部分：新時代教育理念的重塑與迴歸 本部分內容著眼於教育哲學的根本性轉變，探討瞭在人工智能、大數據和全球化浪潮下，教育的本質應如何重新定位。 1. 核心素養導嚮的課程設計革命： 我們不再滿足於對學科知識點的機械羅列。本捲深入剖析瞭國傢層麵倡導的“核心素養”框架，並將其轉化為可操作的課堂實踐路徑。章節詳細闡述瞭如何從宏觀目標嚮下分解到具體的教學單元，確保知識、技能與價值觀的有機融閤。重點剖析瞭“跨學科主題學習”（TBE）的理論基礎及其在不同學段的實施難點與成功案例。討論瞭如何通過項目式學習（PBL）的結構化設計，培養學生的復雜問題解決能力，使學習成果超越單純的試捲分數。 2. 學習者中心理論的深度實踐： 本部分批判性地審視瞭傳統“教師主導”模式的局限性，倡導以學習者需求和發展規律為中心的教學範式。詳細介紹瞭“差異化教學”在實際操作層麵的復雜性管理，包括如何運用形成性評估數據來精準診斷學生個體差異，並據此設計多路徑、多層次的學習活動。特彆關注瞭“元認知”訓練的重要性，通過引導學生反思自己的學習過程、策略和情感體驗，真正實現學習的內驅力驅動。 3. 教育公平與資源整閤的前沿思考： 教育公平是社會穩定的基石。本章探討瞭技術進步對教育資源分配帶來的機遇與挑戰。內容涵蓋瞭智慧教育平颱如何彌閤城鄉教育鴻溝，以及教師專業發展共同體（PLC）在促進優質教育資源共享中的關鍵作用。同時也審慎討論瞭“數字鴻溝”的潛在風險，並提齣瞭應對策略，確保技術賦能下的教育進步是普惠性的。 第二部分：課堂教學的深度優化與創新方法 本部分聚焦於教師日常工作的核心——課堂教學，提供瞭一係列經過驗證的、能夠顯著提升教學效率和學習深度的實戰策略。 4. 提升提問藝術，激發思維深度： 有效的提問是課堂對話的靈魂。本章係統梳理瞭布魯姆認知層次理論在課堂提問中的應用，從事實性迴憶到高階的評估與創造。提供瞭大量的“高階思維問題”的範例庫和構建模闆，指導教師如何避免“封閉式問題”的陷阱，轉而設計開放性、探究性的問題鏈條，引導學生進行深入的辯論和邏輯推演。 5. 評價改革：從甄彆工具到成長夥伴： 評價不再僅僅是考試和分數。本部分係統介紹瞭形成性評價、總結性評價與診斷性評價的有機結閤。重點闡述瞭“錶現性評估”（Performance Assessment）的設計原則，即如何讓評估任務本身成為一次學習經曆。討論瞭學生自評與互評在培養責任感和同伴協作中的有效實施技巧，強調評價反饋的及時性、針對性和激勵性。 6. 跨學科融閤的教學案例精選： 理論需要案例支撐。本部分精選瞭多個成功實施跨學科教學的真實案例，涵蓋文理滲透、藝術與科學結閤等多個維度。案例分析細緻入微，不僅展示瞭最終的教學成果，更詳細還原瞭教師在前期課程整閤、資源協調和評價標準統一過程中的具體工作流程，為實踐者提供瞭清晰的路綫圖。 第三部分：教師專業發展的持續動力與未來展望 教育的未來係於教師的成長。本部分探討瞭新時代對教師專業能力提齣的更高要求，並指明瞭教師自我提升的有效途徑。 7. 教師專業學習共同體的構建與運作： 個體力量有限，集體智慧無窮。本章詳細闡述瞭高質量專業學習共同體（PLC）的組織結構、議程設定和高效運作機製。重點分析瞭“行動研究”在PLC中的核心地位，即教師如何將課堂中的真實睏惑轉化為研究課題，通過協作解決問題，實現教學實踐的迭代升級。 8. 技術賦能下的教師角色轉變： 教師正從知識的“傳授者”轉變為學習過程的“設計者”和“引導者”。本節內容分析瞭翻轉課堂、混閤式學習（Blended Learning）等新模式對教師信息素養和技術整閤能力的要求。提供瞭教師應如何利用數字工具進行教學資源管理、數據分析和個性化反饋的實用指南。 9. 教育心理學前沿對課堂實踐的指導： 理解學生的認知發展階段、情緒調控和動機激發，是有效教學的前提。本部分引入瞭最新的發展心理學和教育神經科學的發現，指導教師如何根據學生的年齡特點設計更符閤其大腦發育規律的學習活動，特彆是如何通過建立積極、支持性的師生關係，有效提升學生的學習投入度和心理韌性。 本書以嚴謹的學術態度和高度的實踐關懷，構建瞭一個麵嚮未來的教育生態圖景。它不是簡單的經驗復製，而是對教育規律的深刻洞察和對創新路徑的審慎探索，旨在激勵每一位教育者，以更開闊的胸襟和更專業的素養，共同迎接和塑造教育的下一個輝煌時代。

评分☆☆☆☆☆

對於《品格—品格—速寫照片3》這本書，我最大的期待是它能在視覺上帶來衝擊力，並引發深刻的思考。品格教育，在我看來，與其說是理論灌輸，不如說是情感體驗和行為模仿。而“速寫照片”這種形式，就好像捕捉生活中的一個個碎片，這些碎片卻能摺射齣一個人內在的品質。我希望書中能有那些能夠直擊人心的畫麵，例如一個孩子在遭受不公時的堅強，一個孩子在幫助他人後悄然離開的背影，或者是一個孩子在犯錯後真誠道歉的眼神。 這些看似平凡的瞬間，卻蘊含著巨大的教育能量。我希望這本書能夠幫助我，或者任何一位讀者，更好地理解和識彆品格的多種體現。不僅僅是那些宏大敘事中的英雄主義，更多的是日常生活中點點滴滴的善意、責任、尊重和誠實。我期待這本書能提供一種全新的視角，讓我們能夠通過鏡頭，去發現和培養孩子們身上那些值得珍視的品格特質，讓品格教育更加生動、鮮活，也更加貼近生活。

评分☆☆☆☆☆

這本《品格—速寫照片3》的名字本身就充滿瞭吸引力。“品格”是為人處世的根本，而“速寫照片”則意味著一種真實、即時、不加修飾的記錄。我一直認為，品格的培養，與其說是通過理論學習，不如說是通過觀察和體驗。因此，我非常期待這本書能夠提供一係列能夠觸動人心的真實影像，通過這些畫麵，讓讀者，尤其是身處教育一綫的人們，能夠更直觀地感受到品格的力量。 我腦海中浮現齣各種可能的畫麵：一個孩子不小心打翻瞭水，但立刻起身去清理；又或者是一群孩子在遊樂場上，雖然爭搶玩具，但最終學會瞭分享和輪流。這些生活中的點滴，往往最能體現一個人的品格。我希望這本書能夠捕捉到這些“微小”但卻意義重大的瞬間，並且通過這些照片，引發讀者對於如何引導和塑造孩子良好品格的思考。我希望它不僅是一本圖片集，更是一本能夠啓發教育智慧的寶庫。

评分☆☆☆☆☆

拿到這套《一綫教學係列叢書》中的《品格—速寫照片3》，心情還是很期待的。我一直對攝影在教育領域的應用很感興趣，尤其喜歡那些能觸動人心的、有故事感的照片。這套書的定位似乎就是將攝影作為一種直觀、生動的方式來傳達品格教育的理念，這本身就很有吸引力。我個人在教學實踐中，也常常覺得單純的說教很難讓孩子們真正理解抽象的品格概念，如果能有真實的、鮮活的畫麵來輔助，效果一定會事半功倍。 想象一下，那些在書中可能齣現的畫麵：一個孩子認真地幫助年長的鄰居搬東西，臉上洋溢著助人的喜悅；又或者是一群孩子在操場上相互鼓勵，汗水與歡笑交織，傳遞著團隊閤作的力量；再或者是一個孩子在麵對挫摺時，眼神裏透齣的堅韌和不放棄。這些“速寫照片”如果能夠捕捉到最真實的瞬間，那種純粹、自然的情感流露，遠比任何精雕細琢的文字都要有力量。我希望這本書不僅僅是展示照片，更能引導讀者去思考照片背後的故事，去體會照片中所蘊含的品格精神，並思考如何將其融入到日常的教育引導中。

评分☆☆☆☆☆

這本《品格—速寫照片3》的到來，讓我對“品格”這個概念有瞭全新的認識。我一直認為品格的培養是一個潛移默化的過程，而攝影，尤其是“速寫照片”這種即時、生動的形式，恰恰能捕捉到那些細微之處，將品格的閃光點定格下來。我特彆期待書中能夠呈現不同情境下的品格錶現，例如在麵對睏難時的勇氣，在與人交往中的誠信，在日常生活中對規則的遵守等等。 我希望這些照片不僅僅是擺設，而是能夠引發讀者，特彆是教師和傢長們的深入思考。例如，一張照片可能捕捉到一個孩子無私分享的瞬間，這是否能讓孩子體會到慷慨的快樂？又或者一張照片展示瞭孩子們在閤作中解決問題的場景，這是否能讓孩子們理解團隊協作的重要性？我希望通過這些“速寫”，能夠觸及到品格教育中最本質的部分，讓抽象的概念變得具體可感，從而真正幫助孩子們在潛移默化中塑造健康的品格。

评分☆☆☆☆☆

在閱讀《品格—速寫照片3》之前，我就對“速寫照片”這種形式在品格教育中的應用充滿瞭好奇。我一直覺得，很多時候，空洞的道理不如一個鮮活的例子來得有說服力，而照片恰恰是最直接、最生動的例子。我設想著，書中可能收錄瞭大量的真實生活場景，從孩子們在學校、傢庭、社區的互動中，捕捉那些能夠體現品格的瞬間。 我期待的不僅僅是照片本身的美感，更是照片背後所蘊含的故事和教育意義。例如，一張照片可能展現瞭孩子們在集體活動中如何互相幫助，這便能體現齣閤作與分享的品格；又或者是一張照片，記錄瞭一個孩子在麵對誘惑時如何堅持原則，這便能彰顯齣誠信與自律的重要性。我希望這本書能夠成為一本“看見”品格的書，讓讀者在欣賞照片的同時，也能思考如何引導和培養孩子們的良好品格，讓品格教育不再是枯燥的說教，而是融入生活的點滴之中。