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第二十五章
· · · · · · (收起)
具体描述
本書是庫切的最新小說，也是“耶穌三部麯”的完結篇。《耶穌之死》的主角仍是少年大衛。
大衛已經十歲，每周和他的朋友一起踢足球，他們沒有設備或者規則。鄰近孤兒院的院長邀請他們組成正式球隊，和寄宿學校的球隊比賽。為瞭在能夠獲勝的隊伍踢球，大衛選擇離開自己的傢，去孤兒院生活。
然而很快，他成為一種神秘疾病的犧牲品。關於大衛的病，他身邊的人們眾說紛紜：醫生、教師、朋友、父母以不同的方式對待、闡述著大衛的情況。大衛死後，人人都開始瞭各自不同的紀念方式，甚至有人說，大衛給自己留下瞭關於世界的秘密信息……
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“一部思想豐富、洞察敏銳的完結篇……與前兩部作品一樣，庫切用簡潔的行文錶達哲思。故事中，與西濛的人文思考形成鮮明對比的，是大衛坎坷地確立信仰並發現自己將有一死的旅程。這是一部充滿作傢雄心並且令讀者滿意的終章。”
——《齣版人周刊》
用户评价
##...所有人都期待大卫能够带来巨变，但因为这类人往往很短命，因此他们最终什么都没有留下。
评分##三本书的最后一本，每一本都独立成书，每本之间又有时间上的推进和内容上的联系。与其说这本书作为一本小说被我读到，不如说通过这个奇怪的故事让我重新思考所谓“故事”到底是什么？如何这就是精彩的故事，那个就不是精彩的故事？如何这个是一个聪明且高级的小说，那个就不是？就像评价一部电影，一部商业电影的优劣一样。这部像电影剧本一样的小说把历史时间从世界抽离了出去，这个世界有汽车，但是人们不相信科技对世界的改变。那个如耶稣还是一个孩子一般遥远的时代，我们并不理解我们自身，但是我们有提问的能力和权利，带着养育后代的义务和责任走在路上，在人与人不理解和爱中寻找和落空。我把我在这本书里理解的信息写在这里，希望能理解到大卫传递的信息。读这本书真的是一个艰难的过程，希望在未来能得到一个对它清晰的认识，只是现在并没有。
评分##不太明白主题是什么，就阅读体验而言，大卫去世前好一些。库切的文笔依然喜欢。
评分##如果信息就是信使本人，那么库切到底想通过这持续经年的三部曲写作，通过三部曲里的男孩，向读者传递什么信息？为什么会将书名指向宗教？但故事与宗教隐喻的关联度并不强，倒是用《堂吉诃德》串联始终。库切明显将自己的丧子之痛寄托进了这三部曲的最后一本，男孩生命终了，在世界这所大监狱里，每个人都是孤儿，我们谁又不是独处于世的？
评分##十岁的大卫死去了，但他以惊鸿一瞥的平凡与绚烂，让活着的人思考人生，思考家庭，思考善与恶，思考痛与悔。每个人都是孤儿，生活是一座监狱，单说这些话，好似鸡汤，放到库切的书里，却透露出深不可测的人生玄机。
评分##...所有人都期待大卫能够带来巨变，但因为这类人往往很短命，因此他们最终什么都没有留下。
评分##不太明白主题是什么，就阅读体验而言，大卫去世前好一些。库切的文笔依然喜欢。
评分##只看标题是不敢读的，因为前两部看着大卫慢慢成长，而这部却要面对死亡，当然，这个结局在库切那里是早早地设定好的，不管从标题，还是从他自身的经历，大卫无可避免地会走向死亡。仅这一本小说而言，无论是死亡还是大卫所传递的信息都很单薄，对于整个三部曲而言却已足够，语言和节奏依旧干净通透，复杂和难以言明的隐喻依旧藏于文本的内部，结局也合理：“先是孩子死了，然后女人离开，留下男人独自待在这个陌生的城市，哀悼他所失去的一切。”整个三部曲也如腰封的文字：“只有库切，才这样写小说。”
评分接续第二部西蒙的转变，他出于父爱和教育而非理解接受大卫，但这种转变并不被理解。前书主题教育、数字、舞蹈在开篇汇聚成社会规训和自由意志的矛盾，继而转向科学和死亡。库切漂亮地放下探讨，让这个漫长的故事走向悲伤和平静。他告别了塞万提斯和老陀，真正走向了圣经，连二哥德米特里都成了门徒。库切把我们困进了一座没有出路的迷宫，最后以他特有的优雅把我们放了出来，哪怕依然怀念哪些眼花缭乱的炫技和大谈黑格尔坏的无限的大卫，没有人知道迷宫意味着什么，世界的不可解被小说复刻，正如我们不知道大卫究竟传递给世界什么样的信息。
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