第一章 深刻的社会变化与肤浅的教育反应
第二章 关心
第三章 超越学科：人文教育批判
第四章 一个新视野
第五章 关心和连续性
第六章 关心自我
第七章 关心身边的人
第八章 关心陌生者和远离自己的人
第九章 关心动物、植物和地球
第十章 关心人类创造的物质世界
第十一章 关心知识和思想
第十二章 开始行动：迎接挑战，学会关心
参考文献
附录一 学会关心:与内尔·诺丁斯对话 内尔·诺丁斯 于天龙
附录二 内尔·诺丁斯著作年表
· · · · · · (收起)
具体描述
《學會關心：教育的另一種模式》是美國著名教育哲學傢內爾·諾丁斯在關心倫理與教育方麵的一本經典著作。原書初版於1992年，作者對人們長期以來信奉的教育理念提齣瞭反思，主張關心應成為教育的基礎和核心。進入21世紀，在美國的教育環境下，對關心的強調更加邊緣化，諾丁斯再次認真審視現實，於2005年推齣《學會關心》第二版。
諾丁斯主張對傳統學校教育進行徹底改革，學校必須充分重視學生發展的多樣性，建立一個充滿關心而不是競爭的環境，對學生的各種興趣和纔能予以開發和培養。圍繞這一主旨，書中詳盡闡述瞭學校的主要目的是教育學生學會關心——關心自己，關心身邊最親近的人，關心與自己有各種關係的人，關心與自己沒有關係的人，關心動物、植物和自然環境，關心人類製造齣來的物品，以及關心知識和學問。
諾丁斯強調，“要嚮學生傳遞這樣一個信息：學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通嚮智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味著建立愛的關係，增長個人纔乾，享受自己所從事的職業，以及與其他生命和地球維係一種有意義的連接”。
用户评价
##写了挺多美国现行教育制度的弊端，包括扩招的问题，课程设置过于严密的问题。学生过多，课程过多，就导致他们缺少成长的空间，老师也无法给孩子足够的关爱和交流。因此学生们才会心理问题频发，他们身边的环境也日益混乱。而最让我深有体会的是，这本书告诉我，原来，美国人也是怀念大学制度建立之初那种理想主义的校园氛围的。
评分##很专业很有力量，很理想主义，提出的举措哪怕有一点能够执行也是极好的
评分##写了挺多美国现行教育制度的弊端，包括扩招的问题，课程设置过于严密的问题。学生过多，课程过多，就导致他们缺少成长的空间，老师也无法给孩子足够的关爱和交流。因此学生们才会心理问题频发，他们身边的环境也日益混乱。而最让我深有体会的是，这本书告诉我，原来，美国人也是怀念大学制度建立之初那种理想主义的校园氛围的。
评分##翻完这本书第一反应是有点悲凉的，悲凉在于作者几十年前提出的美国教育中的问题，恰是我们今天的现实，悲凉在于作者给你画了一个如此美好的蓝图，也给出了解决方案，可我知道当下改革起来有多难。不说别的，来自家长的阻力应该就有不少。再一想，如果觉得难就没有人去做这件事，就永远不会有改变，也愿更多家长能看到这本书。书名，学会关心，太平实了，但只有读完书才觉出作者的急迫和野心。
评分##很专业很有力量，很理想主义，提出的举措哪怕有一点能够执行也是极好的
评分##书中表达了关心教育的重要性和紧迫性，强调了教育的人性。但是想到当下的竞争机制不由叹口气，如何做到，值得反思。但是作为家长和教育工作者，将关心教育的种子埋在心里就一定会发芽生花！从关心自我、关心身边的人、关心陌生者和远离自己的人、关心动物植物和地球、关心人类创造的物质世界到关心知识和思想等做了详尽的思考，呼吁的力量，值得一读！
评分##写了挺多美国现行教育制度的弊端，包括扩招的问题，课程设置过于严密的问题。学生过多，课程过多，就导致他们缺少成长的空间，老师也无法给孩子足够的关爱和交流。因此学生们才会心理问题频发，他们身边的环境也日益混乱。而最让我深有体会的是，这本书告诉我，原来，美国人也是怀念大学制度建立之初那种理想主义的校园氛围的。
评分##这本书是教育口的课内读物，家长圈的课外读物。它有一定的阅读门槛，但教育本身就自带门槛，这个门槛不是书写造成的，而是学习一种新的认知，新的理念带来的和旧的思维的拉扯。它提出了很多问题，是家长没有意识到需要和孩子去聊，也不知道要怎么聊的。甚至作为成年人，我们也没有想过这些问题。 阅读的难点在于，它提出了问题，而这些问题没有现成的答案，因为人生本来就是没有答案的。但对于很多一生追求答案的人，可能会觉得有点难受。但难受是好的。难受意味着你知道，这些问题带来的方向是对的，只是我们现在的能力不足以回答，或是我们依然在找寻答案的路上。
评分在我心里，这是一本至关重要的书。诺丁斯有三个观念深深打动了我，第一是反对标准化，反对标准化的考试，标准化的教育，标准化的人。第二是作为伦理学和伦理教育大师，诺丁斯说，德育必须合乎道德，如果道德教育的过程是不道德的，那就不可能培养道德的人，我理解这是对权力的一种抵制。第三，学会关心，其实省略了主语，只有成为“我”，才可能真正去关心，真正和世界建立链接。 书里说，很多孩子在学校会觉得，老师不关心我，就我所感知的，很多老师也觉得不被关心。但关心这件事最重要的是，最弱小的我自己，也依然可以发起关心。
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