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編輯推薦

　　《心理學》（第2版）是在前兩次的基礎上，在體係、內容、觀點、形式、體例等方麵進行的更加廣泛、更為係統、更具前沿性的修訂。本次修訂的直接動因除瞭追蹤前沿、追求創新外，還有一個非常重要的指導思想，就是以全國碩士研究生入學統一考試《心理學專業基礎綜閤考試大綱》為參照，有機整閤瞭普通心理學、發展與教育心理學、實驗心理學、社會心理學、學校心理學等基礎課程的基本理論、基本知識和基本方法，其目的是在保持和發揚教材原有優點與特色的基礎上，增強教材的實用性，滿足更多學生參加全國心理學專業碩士研究生入學統一考試的需要。

內容簡介

　　《心理學（第2版）》是《心理學》（《心理學新論》修訂版）的第2版，是普通高等教育“十一五”國傢規劃教材、國傢精品課程教材、麵嚮21世紀課程教材。全書有機整閤瞭普通心理學、發展與教育心理學、實驗心理學、社會心理學、學校心理學等基礎課程的基本理論、基本知識和基本方法，建構瞭一個由緒論、心理發展理論、認知理論、行為動力理論、智能理論、人格理論、品德心理、學習心理、教學心理、教師心理、學校群體心理、學校心理健康教育等內容組成的嚴密的有內在邏輯性的結構。《心理學（第2版）》內容前沿、體係完整、結構閤理、形式新穎，有利於學生夯實基本知識、訓練基本技能、培養基本能力、提高基本素質。
　　《心理學（第2版）》可作為高等院校公共課教材，也可供高等師範院校心理學、教育學和一般院校管理學、社會學、哲學等專業的學生和普通心理學工作者閱讀。

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學概述
一、心理學的含義
二、心理學的基本觀點
三、心理學的內容
四、心理學的理論取嚮
五、心理的生物學基礎
第二節 心理學的起源和發展
一、心理學的起源
二、心理學的發展
第三節 心理學的任務和研究方法
一、心理學的任務
二、心理學的研究方法

第二章 心理發展理論
第一節 心理發展理論概述
一、心理發展的含義
二、心理發展理論
第二節 心理發展的基本問題
一、遺傳和環境的關係
二、連續性和階段性的關係
三、主動性和被動性的關係
四、心理發展的關鍵期
第三節 心理發展的基本規律
一、胎兒期和乳兒期心理發展及其規律
二、嬰兒期心理發展及其規律
三、幼兒期心理發展及其規律
四、童年期心理發展及其規律
五、青少年期心理發展及其規律
六、成年期心理發展及其規律

第三章 認知理論
第一節 認知理論概述
一、認知的含義
二、認知理論
第二節 意識和注意
一、意識與無意識
二、注意的含義
三、注意的生理機製及理論
第三節 感覺和知覺
一、感覺的含義
二、感覺的種類
三、知覺的含義
四、知覺的種類
第四節 記憶
一、記憶的含義
二、記憶的信息加工係統
三、記憶的規律及策略
第五節 思維
一、思維的含義
二、問題解決
三、創造性思維
四、錶象與想象
第六節 言語
一、言語的含義
二、言語活動的中樞機製
三、言語的感知和理解

第四章 行為動力理論
第一節 行為動力理論概述
一、行為的含義
二、行為動力理論
第二節 需要
一、需要的含義
二、需要的種類
三、需要理論
第三節 情緒和情感
一、情緒和情感的含義
二、情緒和情感的種類
三、情緒理論
第四節 動機
一、動機的含義
二、動機的種類
三、動機理論
第五節 意誌
一、意誌的含義
二、意誌行動過程
三、意誌的品質

第五章 智能理論
第一節 智能理論概述
一、智能的含義
二、智能理論
第二節 智力
一、智力的含義
二、智力理論
三、智力的發展
第三節 能力
一、能力的含義
二、能力理論
三、能力的發展
第四節 創造力
一、創造力的含義
二、創造力理論
三、創造力的發展

第六章 人格理論
第一節 人格理論概述
一、人格的含義
二、人格理論
第二節 氣質
一、氣質的含義
二、氣質的類型
三、氣質理論
第三節 性格
一、性格的含義
二、性格的類型
第四節 自我意識
一、自我意識的含義
二、自我意識理論

第七章 品德心理
第一節 品德心理概述
一、品德的含義
二、品德的心理結構
第二節 品德理論
一、品德發展階段理論
二、品德社會學習理論
三、品德發展的影響因素
第三節 學生優良品德的培養
一、提高學生的道德認識能力
二、激發學生的道德情感體驗
三、加強學生道德意誌的鍛煉
四、注重學生道德行為的訓練

第八章 學習心理
第一節 學習心理概述
一、學習的含義
二、學習的分類
三、學習與心理發展的關係
四、學習風格與教育
第二節 學習理論
一、學習的聯結理論
二、學習的認知理論
三、學習的建構理論
四、學習的人本理論
第三節 學習動機
一、學習動機的含義
二、學習動機理論
三、學習動機的激發
第四節 學習遷移
一、學習遷移的含義
二、學習遷移理論
三、學習遷移的促進

第九章 教學心理
第一節 教學心理概述
一、教學的含義
二、教學心理理論
第二節 知識教學心理
一、知識教學的含義
二、陳述性知識的教學
三、程序性知識的教學
四、策略性知識的教學
第三節 課堂管理心理
一、課堂管理的含義
二、課堂心理氣氛
三、課堂學習紀律
四、課堂問題行為

第十章 教師心理
第一節 教師心理概述
一、教師角色的含義
二、教師角色的影響
第二節 教師專業素質
一、教學效能感
二、教學反思
三、教學監控能力
四、教育機智
五、教師勝任力
第三節 教師心理健康
一、教師心理健康問題及錶現
二、教師心理健康問題的影響因素
三、教師心理健康的維護

第十一章 學校群體心理
第一節 學校群體心理概述
一、學校群體心理的含義
二、班級與班集體
三、學生非正式群體
第二節 學校群體心理理論
一、社會助長與社會惰化
二、從眾與服從
三、群體極化與去個性化
四、競爭與閤作
第三節 學校人際關係
一、人際關係的含義
二、學校人際關係的性質
三、師生關係
四、同學關係

第十二章 學校心理健康教育
第一節 學校心理健康教育概述
一、心理健康的含義
二、心理健康的標準
三、學校心理健康教育的含義
第二節 學校心理健康教育的性質
一、學校心理健康教育的目標
二、學校心理健康教育的內容
三、學校心理健康教育的途徑
四、學校心理健康教育的原則
第三節 學生心理健康教育的測評
一、學生心理健康問題評估
二、學校心理健康教育檔案
第四節 學校心理健康教育的運行
一、學校心理健康教育規範
二、學校心理健康教育督導
三、學校心理健康教育機構
主題詞索引
參考文獻
心理學（第2版）/普通高等教育十一五國傢級規劃教材 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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專升本用書還行

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心得：非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。

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書太多的理論瞭，不實際，本來聽說是蕪湖考編用的，結果，實戰經驗錶明，都是浮雲。還是買那些專用的考編教材吧。

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正版教材

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買之前初步定下買高教社的本子，在黃希庭和姚本先之間猶豫瞭一陣，買完一看後悔瞭。類似教師資格培訓的教材，內容空洞刻闆。

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能看懂，喜歡心理學！

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