編輯推薦

　　完美教學完美選擇
　　《完美教學》——帶你走嚮成功之路
　　《完美教學》——讓你擁有完美圖輯

內容簡介

　　《速寫(B03冊)》開創瞭中國美術類圖書係統編排的新紀元。書中包含瞭藝術類考生最值得學習和參考的全部資料，分科明確，是大傢學習過程中的良師益友。我們收集瞭各大知名院校曆年高分試捲及長期優秀作品，並且匯編瞭大量對考生有直接學習價值的國內名傢與世界大師的作品。《臨摹範本精品集(D04冊)》是你們進入藝術殿堂的最佳選擇。
　　書中囊括的五韆餘幅作品是從近十萬張圖片中精選齣來的，根據不同的科目和內容閤理安排，形成完善的教學體係。文字部分講解精闢、充分，深入淺齣，為教與學提供瞭完美的方法和素材。

內頁插圖

目錄

緻讀者的一段寄語
對考生的一點建議
素描、色彩、速寫的概念

應試速寫的重點知識要領
造型類速寫
造型類速寫的重點知識講解（一）
造型類速寫的重點知識講解（二）
造型類速寫局部完美剖析
造型類速寫賞析

場景速寫
場景速寫的重點知識講解（一）
場景速寫的重點知識講解（二）
場景速寫賞析

設計類速寫
設計類速寫的重點知識講解（一）
設計類速寫的重點知識講解（二）
設計類速寫局部完美剖析
設計類速寫賞析

人體解剖完美剖析
人體解剖骨骼篇
人體解剖完美剖析（一）
人體解剖完美解析（二）
人體賞析

速寫默寫必練題型
速寫的評分標準
考試小貼士
考生答疑

精彩書摘

　　應試速寫的重點知識要領
　　以下是應試速寫在作畫過程中所必須注意的六項內容（學生必須在日常的訓練中始終以下列六項內容為標準，時刻以此來要求自己的畫麵，這樣纔能為完成每張優秀習作打下堅實的基礎）。
　　一、構圖
　　1.從規律來說：通常都采用上擠下鬆的原則，即頭部上方留的距離可相對少一些，而腳底下留的距離可相對多一些。但需切記構圖一定要飽滿，左右要平衡。
　　2.要有意識地進行站、蹲、坐等姿勢的訓練，同時需注意站、蹲、坐等姿勢在構圖中人物大小的變化。
　　二、比例與結構
　　1從比例上來說：以中國人現有的身高為例，在單人速寫中人物站姿的比例通常控製在7個至8個頭之間，坐姿5個頭，蹲姿3個半頭左右，這樣的比例看起來較為舒服。
　　2從結構上來說：著重研究人體著衣後所能體現齣的部位。可通過人體解剖的研究，人物在運動過程中肢體動態的基本規律及各種動態中著衣後局部的體現等進行研究。
　　三、動態與人物形象特徵的感受
　　1.從人物動態來說：動態是由一竪兩橫三體積的體塊之間運動而形成的。因此隻有以形體的眼光來錶現，對人物幾個體塊間有一個立體的想象力，纔能畫齣完整生動的速寫。通常情況下，大傢在畫人物速寫時需注意選擇在何種角度來錶現效果最佳.並且對動態都需要用略帶誇張的錶現來增強人物的特徵感受。以及在作畫前需去感受模特的性格特徵及其所擺的習慣性動作，去觀察鎖骨窩與第七頸椎的垂直綫是否在兩腳之間，站姿中重心的問題尤為重要。
　　2.對於人物形象特徵感受來說：需注意模特臉型、發型和五官的特徵。同時也需有選擇性地對模特的服裝以及鞋子的特徵等進行錶現。
　　四、黑白灰控製
　　1.從優勢上來說：在應試速寫中如果選擇瞭有意識地運用黑白灰來錶現時，在考試中就比較容易脫穎而齣。即使是在設計類的速寫中運用綫條來錶現.同樣也需要在頭發、鞋子及衣服等方麵運用綫條的疏密來組織畫麵。
　　2.以造型類速寫的黑白灰控製來說：頭發通常處理得相對較重，上衣和褲子選擇處理成一白一灰.而鞋子通常也會處理得重一些。在錶現場景速寫時.需要主動去處理人與人之間、人與景之間由於遮擋所産生的黑白灰關係。

前言/序言

給學生買的，還不錯！ 比書店的還新，很喜歡 又便宜。給學校節約很多錢！

學校要求的，

藝考類美術聯考、校考很有用的一本書

很好給妹妹買的很好給妹妹買的

新書剛打開，就這樣瞭？書上的膠都掉渣啦，這個..........

在京東能買到真不錯。

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書的設計好看，內容作者寫的豐富充實，很喜歡很有用，質量很好，很滿意以造型基礎教學的基本思路和教學目標指導廣大讀者如何提高造型基礎的能力，並展示瞭大量優秀造型基礎的形態作品。中央美術學院設計學院的新生在考上中央美院之前所接受的素描教育，大都是一種應試式的寫實素描，而實際上這種考前素描教育有諸多弊端，如概念，空洞、麻木、蒼白，言之無物，毛病百齣。有時過多地注意所謂素描技巧，反倒會對現實熟視無睹，從而造成大量的素描浪費，所獲頗少。在幾乎整個素描教學的曆史中，把素描作為繪畫藝術的基礎，並由此確立的一整套“放之四海而皆準”的客觀規範，這種建立在客觀主義之上的素描體係，其目的隻是指嚮對事物對象的準確的模仿。而水平低下的素描方法也難以達到準確，隻會落入僵化死闆的素描模式中。這種僅重視素描技法的學習，很少涉及靈感和感受問題。傳統程序化的素描步驟也導緻瞭對物象的熟視無睹，缺乏錶現的激情和欲望，忽略瞭創造性的體驗和領會，僅僅重視對錶象事實的描述與再現，緻使技巧方法抑製瞭對創造能力的挖掘。 在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會封麵設計一般包括書名、編著者名、齣版社名等文字，以及體現書的內容、性質、體裁的裝飾形象、色彩和構圖。流行的形式、常用的手法、俗套的語言要盡可能避開不用；熟悉的構思方法，常見的構圖，習慣性的技巧，封麵設計包括書名，編著者名，齣版社名等文字和裝飾形象，色彩及構圖。題目用大號字，由強烈的色彩區域，文字與背景之間，文字的大小，位置都搭配的比較閤理。封麵的題目也十分的醒目，而封麵的圖案也充滿瞭動態的感覺，圖案大小和位置也恰到好處。使空間的靜止狀態變的活躍。充分的吸引瞭人們的視覺，給人一種強烈的視覺衝擊。給讀者印象深刻。主次分明的搭配也錶現著本書大體內容，讓讀者由一個直觀和清晰的認知。同時也韻味十足。其次是封麵設計的造型。造型要帶有明顯的閱讀者的年齡，文化層次等得特徵。該書就是麵對中青年到老年人的讀物，形象由具象漸漸轉嚮於抽象，構圖也是很嚴肅莊重。再次就是封麵的設計色彩，該書用紅 白 黑 淺綠 ，沉重和諧的色彩很適閤中老年人的讀物。色彩錶現和藝術處理，能在讀者的視覺中産生奪目的效果。色彩的運用要考慮內容的需要，用不同色彩對比的效果來錶達不同的內容和思想。在對比中求統一協調，以間色互相配置為宜，使對比色統一於協調之中。色彩配置上除瞭協調外，還要注意色彩的對比關係，包括色相、純度、明度對比。封麵上沒有色相冷暖對比