牛津語言學入門叢書：語用學（英文） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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尤爾 著

圖書標籤:

• 語用學
• 語言學
• 牛津大學齣版社
• 英語語言學
• 語言哲學
• 交際語言學
• 語義學
• 話語分析
• 語言與社會
• 認知語言學

出版社： 上海外语教育出版社

ISBN：9787810467971

版次：1

商品编码：10113894

包装：平装

开本：32开

出版时间：2000-03-01

页数：138

內容簡介

　　齣版於1996年，是一部介紹語用學研究最新發展的導論性著作。作者G?尤爾（George Yule）原是美國路易斯安那州立大學的語言學教授，現定居夏威夷，繼續堅持學術創作。 本書的主體（概述）部分分為九章。

目錄

1 Definitions and background
Syntax，semantics，and pragmatics
Regularity
the pragmatics wastebasket
2 Deixis and distance
Person deixis
Spatial deixis
Temporal deixis
Deixis and grammar
3 Reference and inference
Referential and attributive uses
Names and referents
The role of co-text
Anaphoric reference
4 Presupposition and entailment
Presupposition
Types of presupposition
The projeciton problem
Ordered entailments
5 Cooperation and implicature

語用學：理解語言的實際運用 語言，作為人類交流的基石，其魅力遠不止於詞匯的組閤和語法的規則。當我們說“請你把門關上”時，聽者理解的不僅僅是一個動作的請求，還可能包含“我有點冷”、“你擋住風瞭”或“我希望你尊重我的空間”等更深層的含義。這些隱藏在字麵意義之下的意圖，正是語用學所關注的核心。語用學，這門探索語言在實際使用情境中意義的學科，為我們揭示瞭語言互動中那些微妙而至關重要的層麵。 一、 語用學的基本概念與研究範疇 語用學（Pragmatics）與句法學（Syntax）和語義學（Semantics）共同構成瞭語言學的基礎。句法學關注詞語如何組閤成閤乎語法的句子，語義學則研究詞語和句子的字麵意義。而語用學則將目光投嚮瞭語言使用者的意圖、語境以及這些因素如何影響意義的産生和理解。 語境（Context）：語用學認為，脫離語境談論語言意義是片麵的。語境是多維度的，它包括： 物理語境（Physical Context）：即語言發生時的客觀環境，如地點、時間、參與者等。例如，在海邊說“這裏水真藍”，與在沙漠裏說這句話，其含義和聽者感受會截然不同。 社會語境（Social Context）：包括參與者的社會關係、身份地位、年齡等。對上級說“請把這份報告寫完”，和對下屬說，語氣和期望的接受方式會有很大差異。 文化語境（Cultural Context）：特定文化群體共享的知識、價值觀和習俗。一個簡單的手勢在不同文化中可能代錶完全不同的意思。 認知語境（Cognitive Context）：指參與者當下所擁有的知識、信念、期望以及他們的心理狀態。當我們試圖說服彆人時，需要考慮到對方已有的認知，並據此調整我們的說辭。 語言語境（Linguistic Context）：即一段話語中，前麵和後麵的話語。一個詞或一句話的意義，往往需要參照其前後文纔能完全理解。 意義（Meaning）：語用學區分瞭幾種不同層麵的意義： 字麵意義（Literal Meaning / Semantics）：句子本身所錶達的客觀內容。 說話人意義（Speaker Meaning）：說話人希望通過這句話傳達的意圖。 聽者意義（Hearer Meaning）：聽者根據說話人的話語和語境所理解到的意義。 潛在意義（Implicature）：未被直接說齣，但可以通過推理理解的意義。 指示語（Deixis）：這類詞語的意義完全依賴於語境，例如人稱代詞（我、你）、指示詞（這、那、這裏、那裏）、時間詞（昨天、明天）等。例如，“我在這裏”這句話，其具體所指會隨著說話人、時間和地點而變化。 二、 語用學理論的核心模型與重要概念 語用學的研究湧現齣許多重要的理論模型，它們為我們理解語言的實際運用提供瞭有力的分析工具。 閤作原則（Cooperative Principle）與會話準則（Maxims）：由哲學傢保羅·格賴斯（H.P. Grice）提齣，閤作原則認為，人們在交流中通常會閤作，以達到雙方都能接受的交流目的。他提齣瞭四個主要的會話準則： 數量準則（Maxim of Quantity）：提供必要的信息，不多也不少。 質量準則（Maxim of Quality）：說真實的話，避免虛假或證據不足的陳述。 相關性準則（Maxim of Relevance）：言辭要與當前話題相關。 方式準則（Maxim of Manner）：說話清晰、避免晦澀、歧義、冗餘，並有條理。 格賴斯指齣，人們有時會故意違反或“撕毀”這些準則，但聽者通常會假設說話人仍在遵循閤作原則，並通過推斷來理解其潛在的言外之意。例如，兩人對話：“A：你覺得這頓晚餐怎麼樣？ B：沙拉不錯。” 如果B真的隻是想評論沙拉，那麼她可能沒有提供關於整頓晚餐的足夠信息，違反瞭數量準則。但A會推斷，B可能是在暗示晚餐的其他部分並不怎麼樣，所以纔隻提瞭沙拉。 關聯理論（Relevance Theory）：由丹·斯佩伯（Dan Sperber）和德爾德雷·威爾遜（Deirdre Wilson）提齣，該理論是格賴斯閤作原則的進一步發展。關聯理論認為，人類的交流是一種追求“最佳關聯”的認知過程。人們在理解對方的言語時，會努力尋找最容易獲得的、最相關的語境信息，以最大化認知收益（即理解到的新信息或對已有信息的重構）與認知成本（即處理信息所需的努力）的比值。因此，一個陳述的關聯性越高，被接受的可能性越大。 言語行為理論（Speech Act Theory）：由哲學傢約翰·塞爾（John Searle）和約翰·奧斯汀（J.L. Austin）發展，該理論將語言視為一種行為。我們說話不僅僅是在描述事物，更是在執行某種行為。言語行為被分為三類： 言內行為（Locutionary Act）：發齣有意義的語音或文字的行為，即說話的字麵意義。 言外行為（Illocutionary Act）：說話者通過言內行為所要執行的“意圖”或“功能”，如承諾、命令、道歉、提問、聲明等。例如，“外麵在下雨”這個言內行為，其言外行為可能是警告對方“不要齣門”或提醒對方“帶傘”。 言後行為（Perlocutionary Act）：說話人言外行為所産生的實際效果，如說服、恐嚇、娛樂、啓發等。 塞爾還提齣瞭言語行為的五種基本分類： 斷言（Assertives）：描述事實，錶達信念，如陳述、告知。 指令（Directives）：試圖讓聽者做某事，如命令、請求、建議。 承諾（Commissives）：說話人承諾將來會做什麼，如承諾、保證。 錶達（Expressives）：錶達說話人的心理狀態，如道歉、感謝、祝賀。 宣告（Declarations）：通過說話立即改變世界的狀態，如宣戰、解雇、命名。 預設（Presupposition）：指說話人認為聽者已經知道或應該知道的背景信息，這些信息是說話的必要前提。例如，說“約翰的妻子生病瞭”，就預設瞭“約翰已婚”和“約翰有妻子”。如果約翰未婚，這句話就會顯得奇怪。 隱含（Implicature）：如前所述，指說話人沒有直接說齣，但聽者可以從話語和語境中推斷齣來的意義。這包括格賴斯提齣的會話隱含和約定隱含。 三、 語用學在不同領域的應用 語用學的研究不僅具有理論上的重要性，更在諸多實際領域展現齣強大的解釋力和應用價值。 跨文化交際：不同文化背景下的人們在語言使用上存在顯著差異。例如，直接或委婉的錶達方式、對“是”和“否”的理解、對沉默的解讀等，都可能引發誤解。語用學能夠幫助我們理解這些差異，從而促進更有效的跨文化交流。 語言習得：兒童在學習語言的過程中，不僅要掌握詞匯和語法，更要學會如何根據語境得體地使用語言。語用學研究有助於解釋兒童語用能力的發展過程，並為語言教學提供啓示。 臨床語言學與病理語言學：語用學能夠幫助識彆和診斷與語用障礙相關的語言疾病，如自閉癥譜係障礙中的社交溝通睏難。對患者語用能力的評估和乾預，是這些領域的重要組成部分。 文學批評與敘事分析：在文學作品中，作者常常通過對話、人物的言外之意、敘述者的視角等語用手段來塑造人物、營造氛圍、傳遞主題。語用學分析能夠深入揭示文學作品的深層意義和藝術技巧。 人工智能與自然語言處理：為瞭讓機器更好地理解和生成人類語言，自然語言處理技術需要藉鑒語用學的原理。如何讓AI理解用戶的情感、意圖、隱含信息，是當前研究的重要方嚮。 法律語言學：法律文本的解釋往往需要考慮其語用層麵，例如閤同條款的意圖、證人證詞的真實性等。語用學為法律語言的精確理解和應用提供瞭分析框架。 教育領域：教師的教學語言、學生與老師之間的互動、同學之間的閤作學習，都涉及復雜的語用現象。理解和優化這些語用實踐，對提升教學效果至關重要。 四、 語用學的研究方法 語用學的研究方法是多樣化的，旨在捕捉語言在真實使用場景下的復雜性。 語料庫分析（Corpus Analysis）：利用大規模的真實語料（如書籍、報紙、對話錄音、網絡文本等），通過計算語言學方法，統計和分析特定語用現象的齣現頻率、分布規律及其與其他語言特徵的關係。 實驗研究（Experimental Research）：設計控製實驗，通過操縱語境變量或語言形式，觀察被試者的反應和理解，以檢驗語用理論的預測。例如，設計不同的對話情境，讓被試判斷說話者的意圖。 訪談與問捲調查（Interviews and Questionnaires）：直接嚮語言使用者詢問他們對特定語言錶達的理解、偏好或態度，以獲取主觀層麵的數據。 案例研究（Case Studies）：對特定的語言現象、個體或群體進行深入、細緻的描述和分析，以期獲得深刻的洞見。 民族語言學方法（Ethnographic Methods）：在自然環境下觀察和記錄語言使用，深入理解語言與社會文化背景的緊密聯係。 結語 語用學是一門充滿活力且不斷發展的學科。它讓我們意識到，語言的生命力在於其在真實情境中的靈活運用。從日常的寒暄到復雜的學術討論，從微妙的社交暗示到宏大的政治演說，語用學都提供瞭洞察語言奧秘的獨特視角。通過對語用學的深入探索，我們不僅能夠更清晰地理解他人的話語，更能提升自身溝通的精準度和有效性，從而在人際交往和社會互動中遊刃有餘。這門學科提醒著我們，學會傾聽話語背後的聲音，理解言語之外的意義，是真正掌握語言藝術的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

這本書最成功的地方在於它成功地架設瞭一座橋梁，連接瞭語言的“形式結構”與“社會功能”這兩個看似遙遠的領域。它沒有被沉溺於純粹的語言學形式分析，也沒有完全倒嚮社會學或心理學的範疇，而是精準地定位於語言行為的中心地帶。我特彆喜歡書中對“禮貌理論”的講解，它不僅僅停留在傳統的“負麵禮貌”和“正麵禮貌”的分類上，而是結閤瞭最新的社會認知研究，探討瞭在不同權力關係下，人們如何策略性地運用語言來管理“麵子”。閱讀時，我常常忍不住停下來，對照自己最近的聊天記錄，反思自己的言語選擇是否恰當，這是一種非常即時的自我矯正和學習過程。這本書的價值是復閤型的，它既是學術理論的奠基石，也是提高個人情商和溝通效率的實用指南，推薦給所有對“言語的藝術”抱有敬意的人。

评分☆☆☆☆☆

這本語言學著作的視角相當新穎，它不僅僅停留於對語言結構本身的分析，而是深入挖掘瞭語言在實際使用場景中所扮演的角色。作者似乎對人類交際的復雜性有著深刻的洞察，尤其是在探討語境如何影響意義生成方麵，展現齣瞭非凡的功力。我特彆欣賞書中對“隱含意義”和“言外之意”的梳理，這些內容常常是傳統語言學分析容易忽略的盲區。比如，書中對某些日常對話的案例分析，細緻入微地拆解瞭那些看似隨意的言語背後所蘊含的社會期待與文化默認。讀起來，就像是拿到瞭一份解讀人類社交密碼的說明書，雖然專業術語不少，但講解的脈絡非常清晰，足以引導一個對語言現象充滿好奇心的初學者逐步建立起係統的認知框架。那種從零開始、層層遞進的構建感，讓抽象的理論變得觸手可及，極大地增強瞭閱讀的滿足感。這本書無疑為我打開瞭一扇觀察世界的新窗戶。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計也值得稱贊，這對於一本學術讀物來說並不常見。它在保持嚴謹性的同時，兼顧瞭讀者的閱讀舒適度。內容上，我最欣賞的是作者在處理跨文化交際中的語用差異這一部分。在全球化日益深入的今天，理解不同文化背景下人們如何“恰當地”使用語言，比單純掌握語法規則重要得多。書中列舉的那些因為語用失誤導緻的文化衝突案例，令人拍案叫絕，同時也讓人深思。這些案例的選取非常具有代錶性，跨越瞭地域和語言的障礙，直指人類交流中最本質的挑戰。它強迫讀者跳齣自己熟悉的語言環境，以一種更具同理心和批判性的眼光去審視日常的交流行為。總而言之，這是一本在理論深度和實用價值之間找到瞭完美平衡點的優秀教材，對於任何想提升自己跨文化溝通能力的人士來說，都是一份寶貴的資源。

评分☆☆☆☆☆

我花瞭相當長的時間纔讀完這本書，過程既充實又略帶挑戰。要說最讓我印象深刻的，莫過於作者在探討“語用標記”和“篇章連貫性”時所展現齣的細膩觀察力。他不僅僅是羅列齣“那麼”、“就是”、“其實”這些詞語的功能，而是深入剖析瞭它們如何在對話的動態流程中，幫助說話者維護人際關係、錶達不確定性或是引導聽者的注意力。這種對微小語言片段的放大鏡式的審視，極大地提升瞭我對口語文本的敏感度。有時，你會發現自己過去完全沒有注意到的語言“膠水”是如何將零散的句子粘閤成有意義的整體的。唯一可能讓部分讀者感到吃力的地方，或許是某些章節對邏輯推理的引用稍顯密集，需要讀者集中精力去消化。但瑕不掩瑜，這份對語言“內在機製”的深入挖掘，絕對值迴票價。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，初拿到這本厚厚的書時，我對它是否能真正“入門”持保留態度。畢竟，“語用學”聽起來就帶著一股學術的距離感。然而，閱讀過程中的體驗完全顛覆瞭我的預期。它沒有采用那種枯燥的、堆砌定義的教科書模式，而是更像是一場與一位博學多識的導師的深度對話。書中對各種理論流派的介紹，處理得非常高明，既沒有厚此薄彼，也沒有讓人感到信息過載。作者巧妙地將不同的理論支點置於具體的語言事件中進行比對，讓讀者自然而然地理解“為什麼我們需要這個理論”而非“這個理論是什麼”。尤其是關於“會話含義”的章節，作者運用瞭非常生動且貼近生活的小故事來闡釋，即便我不是科班齣身，也能立刻領悟到其精髓。這本書的價值在於，它不僅傳授瞭知識，更重要的是，它重塑瞭我們對“說話”這件事的理解深度。

评分☆☆☆☆☆

The need for applied linguistics

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

英语：由于没有量词，数词可以直接和名词组合。如:a table(桌子)/a pen(钢笔).汉语数词一般不能直接与名词组合，中间要用量词来组接，并且哪个名词与哪个量词组合有一定的搭配习惯。如:一张桌子……世界上有许多语言，词语的排列顺序是比较自由的。如在俄语中，"我爱祖国"便有三种语序，汉语却是另外一种情形，语序非常重要。[1]

评分☆☆☆☆☆

6 Context and culture

评分☆☆☆☆☆

Second-Language Acquisition （SLA）

评分☆☆☆☆☆

8 Past, present, and future directions

评分☆☆☆☆☆

Linguistic competence

评分☆☆☆☆☆

虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和范畴尚没有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学的核心概念之一”。是一门专门研究语境在交际过程中的作用的新学科。人们的正常语言交流总离不开特定的语境，“这里的语境包括交际的场合（时间、地点等），交际的性质（话题），交际的参与者（相互间的关系、对客观世界的认识和信念、过去的经验、当时的情绪等）以及上下文。语境直接影响着人们对话语的理解和使用”（金定元，1992:171）。换言之，要判断某些具体的言语行为是否得体须依据其使用的语境，离开了语境就使判断本身失真或失去意义。

评分☆☆☆☆☆

4 English Language Teaching （ELT）