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編輯推薦

　　《文物養護工作手冊》匯編的一韆餘個術語條目，分為：養護術語、技法工藝、質地材料、工具設備、展藏環境、政策法規、文保科技7個篇目與4個附錄部分。4個附錄分彆是：一、文物管理與全國文物保護修復中心、科研所、實驗室一覽錶；二、全國文物保護修復學術會議、培訓工作大事記；三、傳統工藝古籍書目簡介；四、文物保護、修復、展藏工具書目概述。

內容簡介

　　《文物養護工作手冊》是一部文物養護方麵的工具書，匯輯瞭文物保護、修復、展藏環境等方麵的方針、政策、原則、理念、傳統和現代的工藝、技法、各類器物質地、養護修復材料、實驗室儀器、修復室設備工具、書籍文獻等術語條目一韆餘條。每個條目編寫簡明扼要，針對性強，便於查閱。某些技法即便未作深入細緻的展開介紹，但也起到瞭便捷查閱更多文獻綫索的作用。

目錄

前言
凡例
條目分類目錄
養護術語篇
技法工藝篇
質地材料篇
工具設備篇
展藏環境篇
政策法規篇
文保科技篇
附錄一
（一）文保科技管理
（二）國傢文物局重點科研基地
（三）全國部分文物保護修復中心、科研所、實驗室
（四）重點院校實驗室
（五）專業組織、刊物與網站、國際文保機構
附錄二
全國文保大事記、文物保護修復學術會議、培訓工作
附錄三
傳統工藝古籍書目簡介
附錄四
文物保護修復展藏工具書目概述
參考文獻
編後記
彩色圖版

前言/序言

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學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。

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