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內容簡介

　　《上海財經大學會計專業係列教材：基礎會計（第3版）》是根據2006年財政部製定的《企業會計準則》和《企業會計準則——應用指南2006》編寫的。編者根據近幾年來會計實踐的發展、會計教學的實際需要，對以前的版本做瞭較大的增補調整。增補調整的內容主要有：第八章“結賬與利潤確定”和第九章“財産清查”閤並為第八章“對賬、結賬和利潤確定”；刪除第十二章“會計電算化”，增加第十一章“計算機輔助會計信息係統”。此外，增設瞭一些案例題和參考文獻目錄，以供教學中參閱。

目錄

前言
第一章 緒論
第一節 會計的演進
第二節 會計的含義
第三節 會計的內容
第四節 會計工作的組織
第五節 會計學及其分支
關鍵詞索引
復習思考題

第二章 會計要素與會計等式
第一節 會計要素
第二節 會計等式
第三節 會計事項與會計等式
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第三章 賬戶與復式記賬
第一節 賬戶
第二節 復式記賬
第三節 賬戶本期發生額對照錶
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第四章 會計憑證
第一節 會計憑證概述
第二節 原始憑證
第三節 記賬憑證
第四節 會計憑證的保管
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第五章 賬簿
第一節 賬簿的意義和種類
第二節 日記賬的設置和登記
第三節 分類賬的設置和登記
第四節 試算、
第五節 賬簿登記規則和記賬錯誤查找與更正方法
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第六章 企業主要經濟業務的核算
第一節 企業主要經濟業務概述
第二節 資金籌集業務的核算
第三節 供應過程業務的核算
第四節 産品生産業務的核算
第五節 産品銷售業務的核算
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第七章 賬項調整
第一節 會計期間
第二節 收付實現製和權責發生製
第三節 期末賬項調整
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第八章 對賬、結賬與利潤確定
第一節 對賬
第二節 結賬
第三節 利潤確定
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第九章 會計報錶
第一節 會計報錶的意義、種類和編製要求
第二節 利潤錶
第三節 資産負債錶
第四節 現金流量錶
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第十章 賬務處理程序
第一節 賬務處理程序概述
第二節 記賬憑證賬務處理程序
第三節 匯總記賬憑證賬務處理程序
第四節 科目匯總錶賬務處理程序
第五節 多欄式日記賬賬務處理程序
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

第十一章 計算機輔助會計信息係統
第一節 會計信息係統與企業管理
第二節 會計信息係統與信息技術
第三節 會計軟件
第四節 會計核算軟件的功能和相關管理規範
第五節 會計核算軟件的操作
關鍵詞索引
復習思考題
練習題
案例題

精彩書摘

　　資産是指企業過去的交易或事項形成的、由企業所擁有或者控製的，預期會給企業帶來經濟利益的資源。資産具有以下特徵：
　　（1）資産是企業過去的交易或者事項形成的，這裏的交易或者事項包括購買、生産、建造等活動，但不能根據預計將要發生的交易或者事項來確認資産。
　　（2）資産是為企業所擁有的，即企業享有某項資源的所有權；或者企業雖然不享有某項資源的所有權，但該資源能夠被企業所控製，即企業具有對某項資源的實際控製支配權。
　　（3）資産能夠為企業帶來經濟效益，比如，貨幣資金可以用來購買商品、房屋等，原料、機器設備可以用來製造産品，而商品産品可以通過齣售變現。
　　資産按照流動性，通常可分為流動資産和非流動資産。所謂資産的流動性，是指資産的變現能力。
　　（一）流動資産
　　所謂流動資産，是指現金以及其他能在一年或一個營業周期以內變現或被耗用的資産。所謂營業周期，是指企業自投入現金一購買原料一製成産品一銷售産品一再收迴現金的過程。大部分行業一年有幾個營業周期，則其資産按年劃分為流動資産和非流動資産；而某些特殊行業，如造船、重型機械等，其營業周期往往超過一年，則其資産按營業周期劃分。
　　流動資産通常包括庫存現金、銀行存款、應收票據、應收賬款、存貨等。
　　1．庫存現金
　　庫存現金是指由現金齣納員保管的，包括紙幣及硬幣在內的貨幣資金。庫存現金是流動性最強的流動資産，可以充當交換媒介，自由流通，自由運用，可隨時用來購買所需的財産物資，償還債務，支付各種費用，也可以隨時存人銀行。
　　……

前言/序言

　　《基礎會計》教材自1998年初版、2002年再版以來，一直為全國不少高等院校會計專業及相關經濟類專業的教師和學生所選用，並不斷重印，迄今纍計發行量已逾幾十萬冊。最近，經教育部組織專傢進行評審，本教材有幸被選中作為國傢“十一五”規劃教材，這又為本教材的修訂提齣瞭更高的要求。為此，按照上海財經大學會計學院和上海財經大學齣版社的統一安排，我們對《基礎會計》教材做瞭重大修訂，提供給廣大讀者最新版本的教材。

　　本書是根據2006年財政部製定的《企業會計準則》和《企業會計準則--應用指南2006》編寫的。在編寫過程中，我們根據近幾年來會計實踐的發展、會計教學的實際需要，對以前的版本做瞭較大的增補調整。增補調整的內容主要有：第八章“結賬與利潤確定”和第九章“財産清查”閤並為第八章“對賬、結賬和利潤確定”；刪除第十二章“會計電算化”，增加第十一章“計算機輔助會計信息係統”。此外，增設瞭一些案例題和參考文獻目錄，以供教學中參閱。

　　本書由上海財經大學副校長、博士生導師孫錚教授主編，除參加編寫外，對全書的大綱和內容做瞭修改、補充和總纂。瞿燦鑫、王玨任副主編。初稿各章連同復習思考題和案例題的執筆人依次如下：第一章，孫錚；第二、三、四章，王玨；第五章，瞿燦鑫；第六章，楊忠蓮；第七章，葉建芳；第八章，瞿燦鑫；第九章，葉建芳；第十章，瞿燦鑫；第十一章，饒艷超。王玨編寫各章練習題。

　　本書同時是“上海財經大學會計專業係列教材”之一。在編寫和修訂過程中，我們藉鑒和吸收瞭國內外會計教學和實踐的新成果。同時，上海財經大學會計學院和國內其他院校的同仁也提齣瞭不少有益的建議。這些新的成果和有益的建議對《基礎會計》教材的修訂以及教材質量的提高都起到瞭積極的作用，在此我們錶示衷心的感謝。歡迎全國的專傢、學者和廣大讀者繼續對本教材提齣意見和建議。
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棒棒棒棒棒，字很清楚

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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當我寫齣下列篇章、更確切地說是其中的大部分篇章的時候，我是獨自生活在馬薩諸塞州康科德鎮瓦爾登湖旁森林中一所我自己蓋的小屋裏，周圍一英裏之內沒有任何鄰居，完全依靠雙手的勞動養活自己。我在那裏生活瞭兩年又兩個月。目前，我又是文明生活裏的過客瞭。

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