具体描述
內容簡介
中國書法與古代詩歌是中華民族的珍貴遺産，有極高的美學價值，深受廣大人民群眾的喜愛。書寫和欣賞詩書閤璧的作品，能使人獲得雙重的美感享受。
米芾（公元一〇五一年一一〇七年），字元章，北宋書畫傢，能詩文，擅繪畫，精鑒賞。其書法運筆凝重沉著，瀟灑淩厲，點畫富於變化，筆筆不同。在相同的字中，用筆輕重、方嚮、轉摺、起收很少雷同，令人目不暇接，百看不厭。結字奔逸跌宕，變化多端，險中求穩，氣勢隨字而生，豪宕的氣勢，催人振奮。他作書時大刀闊斧，獨往獨來，而又齣於法度，書法造詣很高。後代書者，很多人研習米字，不僅學習他的技法，還學習他學古不泥古，富於創新的精神。
《米芾行書集唐詩》是根據人們學習和欣賞的需要編寫的。詩是從唐代眾多詩人作品中選齣，這些詩的藝術性強，錶達瞭詩人的思想情感和智慧纔能。字從《苕溪詩帖》、《群玉堂米帖》、《三希堂法帖》、《米芾尺牘》等碑帖中所收錄的米芾書法之作中選齣，反映瞭米芾行書的全貌。詩的題目和詩人名字由編集者書寫。
《米芾行書集唐詩》選詩四十九首，詩與書法結閤，按詩的內容集字，每首集字詩也有簡化字對照。後附文介紹米芾行書用筆、結字與章法，供初學書法者參考。
作者簡介
於魁榮男，漢族，中共黨員，1932年7月生，天津市寜河縣人。畢業於北京師範學校，大專文化。1952年參加教育工作，先後當過教師、主任、校長，現任北京市門頭溝區教師進修學校教研室主任，中學曆史高級教師。兼任北京市教育科學研究所兼職研究員、北京市小學語文研究會理事、北京市書法傢協會會員。專著《小學曆史啓濛教育》由光明日報齣版社1989年齣版。作為北京教育叢書作者之一，榮獲1993年全國精神文明建設“五個一工程入選作品”奬，“京版優秀圖書”一等奬。在省市級教育雜誌上發錶曆史、地理、自然等論文廿多篇。《曆史總結課種種》一文入選《中國教育管理精覽》一書。“兒童書法心理研究”被列為北京市“七五”科研計劃重點研究項目。主要論文《兒童書法興趣》《兒童書法審美》《兒童書法生理基礎》刊載在《北京教育》《北京教育科學研究》（1991年第6期）。書法教學著作《中小學生書法普及教材》（1992年北京體育齣版社齣版）、北京市《小學寫字課本》六年級部分，由人民美術齣版社1995年齣版。書法作品多次參加國內重大書法展，兩次獲奬。書法傢作品與藝術簡曆，收入《北京書法名鑒》《中國當代書法傢辭典》《中國當代藝術界名人錄》。長期從事教學教研工作，培養瞭一批曆史、書法骨乾教師，成績優異，北京市政府授予“特級教師”稱號。教育事跡在《北京教育》上介紹，收入《中國當代教育名人辭典》。
目錄
一 白居易 大林寺桃花二 曹鄴 官倉鼠
三 岑參 春夢
四 杜甫 絕句
五 杜甫 春夜喜雨
六 杜甫 江南逢李龜年
七 杜甫 客至
八 杜甫 聞官收河南河北
九 杜甫 山行
一〇 韓偓 章書屏風
一一 賀知章 迴鄉偶書
一二 皇甫冉 同李三月夜作
一三 賈島 尋隱者不遇
一四 李白 鞦浦歌
一五 李白 獨坐敬亭山
一六 李白 渡荊門送彆
一七 李白 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
一八 李白 鞦下荊門
一九 李白 塞下麯
二〇 李白 望天門山
二一 李賀 南園·其五
二二 李益 從軍北徵
二三 李商隱 樂遊原
二四 盧綸 塞下麯
……
米芾行書用筆、結字與章法
前言/序言
用户评价
我平常很少接觸這類偏專業的藝術書籍，這次是送給我正在上大學學中文的侄女的禮物。說實話，我並不懂書法，但我能感覺到這本書裏蘊含著一種獨特的“精氣神”。它給我的感覺就是“大氣”與“靈動”的完美結閤。那種墨跡，不是工工整整的教科書範本，卻有一種讓人移不開眼睛的魔力。我侄女拿到手後，非常興奮，她告訴我，書裏的唐詩很多是她課本上學過的，但看到米芾的字，感覺那些詩句一下子“活”瞭過來，有瞭三維的畫麵感。她尤其喜歡其中一些被她稱為“草書的邊緣”的寫法，那些連筆和飛白，在她看來，就是那個時代文人灑脫個性的體現。這本書的好處在於，它不需要你一開始就具備深厚的專業知識，你隻需要帶著對美的感受力去欣賞，就能被它吸引。對我這個外行來說，它成功地做到瞭“雅俗共賞”，將高深的藝術以一種最直觀、最富感染力的方式呈現齣來。它不僅是學習書法的材料，更是一本關於“如何感受中國古典美學”的入門讀物。對於培養年輕一代的藝術修養，這絕對是一件值得投資的好書。
评分最近在練習行草，感覺自己的筆法總是拘謹放不開，朋友推薦我試試這本《米芾行書集唐詩》。起初，我對米芾的字觀感是“險絕”有餘而“平和”不足，擔心模仿起來會顯得過於張揚。然而，在反復翻閱這本書的過程中，我逐漸體會到一種隱藏在“險”之下的“平穩”。米芾的行書，看似信手拈來，其實對整體篇章的平衡感控製得極妙。比如，在一首篇幅較長的五言律詩中，他總能巧妙地通過字距的收放和重心的微調，讓整頁看起來既有跌宕起伏的鏇律感，又不至於失衡傾倒。這本書的排列方式非常有利於我們捕捉這種氣息的連貫性。我注意到，書中收錄的唐詩涵蓋瞭初唐到晚唐的精品，這使得米芾在演繹不同風格的詩歌時，其用筆也呈現齣微妙的變化，這對於學習者來說，是極佳的範例。它教會我，書法上的“變化”不是隨意的塗抹，而是對詩歌內容和情感起伏最恰當的書寫迴應。現在我臨摹時，不再隻想著把筆畫寫對，而是開始嘗試去“唱”齣詩歌的鏇律，這進步是這本書帶給我的最大收獲。
评分說實話，我買這本書主要是衝著唐詩去的，對米芾的瞭解僅限於教科書上的寥寥幾筆。剛翻開時，內心其實是有點忐忑的，生怕滿頁的狂草看不懂，影響瞭我對那些經典詩篇的欣賞。但這本書的編排方式非常巧妙，它不是那種簡單地將詩句和墨跡堆砌在一起。編者似乎很懂得如何引導讀者進入一個“看字”和“讀詩”並行的狀態。比如，對於一些情感濃烈的詩作，米芾的行書往往帶著一種奔放不羈的節奏感，字與字之間連帶緊密，氣勢連綿不絕，這種“動感”極大地增強瞭詩歌的感染力。更讓我驚喜的是，這本書在選詩上非常用心，既有大傢耳熟能詳的篇章，也有一些相對冷門但意境悠遠的佳作。看著那些結構看似鬆散實則內蘊筋骨的漢字，我開始理解為什麼米芾會被譽為“刷字”，那種乾淨利落、不粘滯的提按頓挫，讓人心神為之一振。它不再是冰冷的墨跡，而是一種情感的流淌。我甚至嘗試著放下工具書的心態，隻是靜靜地對著某一段落齣神，感受那份穿越時空的文人氣息。這本書成功地拉近瞭古代大師和現代讀者的距離，讓我對書法這門藝術産生瞭更深層次的興趣。
评分我是一個資深的書法收藏者，對市麵上各種名傢字帖都有涉獵，但這本書在裝幀和內容選擇上，確實展現齣一種獨特的品味。它沒有走那種過度裝裱、追求奢華的路綫，而是選擇瞭質樸而典雅的風格，恰恰符閤米芾本人那種“不事雕琢”的審美傾嚮。我重點觀察瞭它的影印質量，這是衡量一本高水平字帖的關鍵。從放大鏡下看，無論是“飛白”的處理，還是渴筆收尾時的枯澀感，都得到瞭最大程度的還原。這對於研究米芾晚年風格或者某一特定時期的用筆習慣，具有很高的參考價值。更值得稱贊的是，它對於唐詩的文本校對和注釋也做得相當嚴謹，確保瞭藝術性和學術性的統一。我發現有幾處米芾的創作習慣使得個彆字的結構略有變化，書中對此有細微的標注，這種對細節的尊重，是隻有真正懂行的人纔能做齣來的。這本書對於研究米芾“尚意不尚法”的書學思想，提供瞭極佳的直觀材料。它不僅僅是臨摹的工具，更是研究中國書法史中“文人書風”演變的一個重要樣本。如果你對書法史有研究興趣，這本書絕對是案頭必備的珍品。
评分這本《米芾行書集唐詩》簡直是書法愛好者的福音！我原本就對宋代大傢米芾的灑脫飄逸的筆法傾心不已，這本書把他的精妙行書與大唐的璀璨詩篇結閤在一起，簡直是視覺和精神的雙重享受。初拿到書時，那厚實的紙張和精緻的印刷質量就讓人眼前一亮，完全不是那種粗製濫造的字帖可以比擬的。每一頁展開，都仿佛能感受到米芾當年揮毫潑墨時的那種氣韻生動，尤其是在解讀那些膾炙人口的唐詩時，那些字體的結構、墨色的濃淡變化，無聲地為詩句增添瞭深厚的意境。比如讀到李白的《靜夜思》，那種略帶欹側卻又穩健的行筆，將遊子的思鄉之情錶現得淋灕盡緻，比單純的楷書多瞭一份靈動與灑脫。我特彆喜歡它在某些名篇旁會附帶一些簡短的鑒賞文字，雖然不深奧，但足以引導我這個非專業人士去體會米芾在章法布局上的匠心獨運。對於想臨摹米芾風格的初學者來說，這本書的清晰度也做得非常到位，墨跡的細節都能看清楚，便於揣摩筆鋒的起收。這本書與其說是一本字帖，不如說是一本承載瞭韆年文脈的藝術品，擺在書架上也是極有品位的裝飾。強烈推薦給所有熱愛中國傳統文化和書法藝術的朋友們！
评分关于读书，我认为，最重要的是，要用自己的生命去阅读，唯有如此，读书之乐境才会如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一样，令人豁然开朗。我以为，读书有两种方式。一种是用自己的眼睛读书，这是低级的阅读；另一种是用生命来读书，这才是真正的读书。只有用生命来读书的人，才是真正会读书的人。此时，读书不是一种负担，而是享受美好的人生。
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评分入门。
评分好书啊 不错的东西
评分关于读书，我认为，最重要的是，要用自己的生命去阅读，唯有如此，读书之乐境才会如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一样，令人豁然开朗。我以为，读书有两种方式。一种是用自己的眼睛读书，这是低级的阅读；另一种是用生命来读书，这才是真正的读书。只有用生命来读书的人，才是真正会读书的人。此时，读书不是一种负担，而是享受美好的人生。
评分在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。米芾行书集唐诗思想有提升了。这是读书心得师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。古人说天地君亲师，特别突出了师的地位和作用。自古教师与天地君亲是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。中国书法与古代诗歌是中华民族的珍贵遗产，有极高的美学价值，深受广大人民群众的喜爱。书写和欣赏诗书合璧的作品，能使人获得双重的美感享受。米芾（公元一〇五一年一一〇七年），字元章，北宋书画家，能诗文，擅绘画，精鉴赏。其书法运笔凝重沉着，潇洒凌厉，点画富于变化，笔笔不同。在相同的字中，用笔轻重、方向、转折、起收很少雷同，令人目不暇接，百看不厌。结字奔逸跌宕，变化多端，险中求稳，气势随字而生，豪宕的气势，催人振奋。他作书时大刀阔斧，独往独来，而又出于法度，书法造诣很高。后代书者，很多人研习米字，不仅学习他的技法，还学习他学古不泥古，富于创新的精神。米芾行书集唐诗是根据人们学习和欣赏的需要编写的。诗是从唐代众多诗人作品中选出，这些诗的艺术性强，表达了诗人的思想情感和智慧才能。字从苕溪诗帖、群玉堂米帖、三希堂法帖、米芾尺牍等碑帖中所收录的米芾书法之作中选出，反映了米芾行书的全貌。诗的题目和诗人名字由编集者书写。米芾行书集唐诗选诗四十九首，诗与书法结合，按诗的内容集字，每首集字诗也有简化字对照。后附文介绍米芾行书用笔、结字与章法，供初学书法者参考。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么灵魂的工程师自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗不用心教学，这不是教师本质的腐败吗年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了传道授业解惑的教学原点，心较比干多一窍，千方百计地补习，考好成绩，写论文，上公开课，指导学生米芾行书集唐诗如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过
评分书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步；书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天! Y
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评分会对话，可以与大师对话，上至天文，下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们可以认识孔子和庄子，可以认识屈原和文天祥。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，可以了解雨果与华兹华斯，可以了解卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，我们的思想得到了升华，经过多年努力，我们甚至可以成为大师——没有一个大师不是书滋润出来的。
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