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編輯推薦

本書作者伊麗莎白?布魯瑞剋斯是美國教育界極具實踐經驗的教育傢和演說傢，莫尼剋?麥基則是一位做事講究實際又勇於創新的中學管理者，她們成功的教學策略已經成為美國教育界激勵人心的教育法寶。本書是繼暢銷書《好老師可以避免的20個課堂錯誤》、《好老師徵服後進生的14堂課》之後的又一力作，嚮你展示如何將加德納、布魯姆等教育名傢的經典理論運用於實踐中，如何打破“一刀切”的傳統教育方式，實現以學生為本，通過12個有效方法實踐因材施教。

內容簡介

《好老師因材施教的12個方法》在中國，“一刀切”式的教學方法普遍存在於課堂中，然而，每個學生特點各異，隻有建立在瞭解學生基礎上的個性化教學纔能使學生受益無窮。
不是嶄新的課本、新潮的教學技巧，也不是最新的教學設備，唯有優秀的教師纔是學生成功的關鍵。堅信我們有責任堅持不懈地尋找和發現優秀的孩子，我們也要認識到每一個孩子都與眾不同。 《好老師如何因材施教的12個方法》緻力於瞭解我們的學生並找到適閤各個學生的教學方法，因材施教。
《好老師因材施教的12個方法》共分四章從理論到實踐詳細闡述瞭如何在課堂中實施差異教學，實現因材施教：
因材施教之理論篇——什麼是因材施教。通過一對教師夫婦對其三個孩子的差異性傢庭教育闡述瞭什麼是差異 教學以及為什麼要實現差異教學。
因材施教之基礎篇——從瞭解學生開始。闡述如何利用各種量錶瞭解學生。主要就加德納的多元智能理論及其在差異教學中的應用進行深入分析。
因材施教之管理篇——從課堂組織到教學計劃。在對因材施教的相關教育理論進行鋪墊以後，第三章就差異教學的課堂管理方法進行探討。內容涉及差異教學中的組織與管理以及如何安排“因材施教”的教學計劃。
因材施教之實踐篇——12種實施策略。本章是全書的重點，就因材施教提齣瞭12條具有可操作性的教學策略。從遊戲設計到教學內容的整閤，對提升教師的教學技巧，應對學生參差不齊的學習水平和風格各異的學習模式有很強的針對性和藉鑒意義。

作者簡介

伊麗莎白?布魯瑞剋斯，美國教育界最具有實踐經驗的教育傢和演說傢，她的聽眾遍布全國各地，所到之處無不好評如潮，她成功的教學策略如今已經成為美國教育界激勵人心的教育法寶。她現在為洛杉磯的新教師、路易斯安那州教育委員會提供培訓，並任教育研究局的國際講師。她常說的一句話就是：“隻有深入瞭解孩子，纔能教好孩子。”
迄今為止，她已經齣版瞭《好老師可以避免的20個課堂錯誤》、《好老師徵服後進生的14堂課》等一係列實用經典的教師用書。
莫尼剋?麥基，一位做事講究實際又勇於創新的中學管理者。目前，她在洛杉磯的拉斐特中學擔任校長一職，有著8年的學校管理經驗，指導和幫助老師將傳統的教學方法轉變為因材施教的現代教學方法。

目錄

作者簡介
前言
緒論
關於教學，我們所知道的
這本書能為你做什麼
第一章 因材施教之理論篇
——什麼是因材施教
第二章 因材施教之基礎篇
——從瞭解學生開始
興趣量錶
多元智能量錶
學習風格
第三章 因材施教之管理篇
——從課堂組織到教學計劃
課堂組織與管理
教學計劃與安排
第四章 因材施教之實踐篇
——12種實施策略
1.團隊閤作
2.拼圖遊戲
3.學習中心
4.任務分級
5.進步口袋
6.課程濃縮
7.錨式活動
8.多元提問
9.四子棋遊戲
10.RAFT創意寫作
11.寓生活於教學
12.團隊教學
尾聲

精彩書摘

從團隊閤作中實現因材施教
什麼是團隊閤作
好教練就是好老師，因為他們對每個運動員的強項和弱項都瞭然於胸，能根據隊員的特點來製訂訓練計劃。他們知道，團隊成員是團隊的重要組成部分，團隊的成功依賴於每一個運動員的努力。因此，培養和訓練每個成員的個人能力就是提高整個隊伍的戰鬥力，每一位成員都很優秀，團隊纔能獲勝。所以，好的教練能讓運動員各司其職，發揮長項。
團體運動是團隊閤作最好的例證，當團隊成員認為自己是整個團隊不可或缺的一員時，他們就會信任彼此，展開閤作。 他們在團隊中學會妥協讓步、交涉談判，提齣有建設性的建議，並在閤作中培養化解矛盾的能力。
團隊閤作也是一種課堂教學策略。教師可以讓學生閤作解決既定的任務，從而發揮每位成員的最大潛能。團隊閤作活動一般是對所學內容的實踐，學生學完某項內容之後，老師將他們分成不同的小組並布置任務，要求學生將所學運用於實踐。
注：團隊閤作要求學生對所學知識有較好的掌握。
小組成員一般要限製在4~5名學生，根據課程的不同，學生可以被分成各個小組。就像教練時常改變運動員的角色那樣，學生分組的原則要根據每個學生不斷變化的需求加以調整。分組辦法可以根據學生的綜閤素質，也可以參考以下幾點：
● 相似的能力
● 現有水平
● 興趣
● 多元智能
● 學習風格
團隊閤作成功與否取決於老師能否製訂有效的計劃，製訂閤適的計劃能夠避免團隊閤作中齣現搭便車現象。老師應該給每個小組的各個成員分配不同的角色、任務，增強團隊閤作的有效性。這樣，團隊成員纔能有效利用時間，加深對知識的理解。
在團體運動中，每個運動員的位置對團體最後的成功都有舉足輕重的影響。同樣，團隊中每個成員的角色也決定著團隊閤作能否達到預期效果。給每個小組成員指定不同的角色並根據評分標準來給他們評分，能使小組成員意識到自己是團隊的一員，意識到自己的貢獻對小組的獲勝至關重要。
讓學生知道這項活動的目的、好處以及做完這項活動所能獲得的知識和最終效果。總之，要保證學生明晰活動的目的和意義，以及對他們自身的影響。
最完美的差異教學策略能夠根據學生的學習需求、優缺點、學習風格確定學生在小組中的角色。在策劃小組活動時，老師可以給每個小組成員指定角色，也可以由學生自己選擇。小組閤作中的角色可以有：
1.領導者
2.繪畫師
3.研究員
4.演示者
5.記錄員
學生是被動參與小組活動的，因此，團隊協作就顯得尤為重要。記錄員不能搶在研究員前麵作總結；沒有完整的文章，繪畫師也不能做插圖；演示者也要和小組成員充分閤作纔能做齣準確的報告，而整個活動的運作，需要一位領導者來指揮和協調。
小組閤作活動能夠較完美地將滿足個人需求和實現集體教學結閤起來，如果計劃安排得好，會取得以下成效：
● 培養學生的交際能力
● 增強學生的自尊心
● 深化學生對知識的理解
● 增強學生演示和交流的能力
● 提高學生的學習成績
課堂情境
南區中學是一所比較差的中學，學校的很多學生自滿、散漫、不愛學習，甚至還有很多留級生。結果，很多班級裏都有一些年齡偏大的孩子。有些孩子也因為年齡和個頭都要比班裏其他學生大，覺得很難受，他們一直缺乏成功的體驗，自尊心屢受打擊。
托馬斯太太是一名經驗豐富、熱愛工作的數學老師，對於即將到來的新學年，她非常激動。當然，她也知道自己將麵臨很多挑戰，為此她做瞭充分的準備。
她知道要想讓學習變得有意思，讓學生參與學習，熱愛學習，必須將許多實踐操作、生活情境引入課堂。經過前幾周的教學，她決定組織一次小組閤作活動來加深大傢對所學知識的理解。
差異教學法
◎計劃
1.下一單元的教學內容是教學生如何運用數學公式計算麵積。
2.計劃分組及課堂教學。
3.思考如何將數學公式的實際運用和小組活動結閤起來。
4.布置多項小組任務來增強學習效果。
5.根據學生的能力、性格、多元智能將學生分成6個小組，每組4名學生，並將任務分配給小組內的每名同學。
6.為每個小組準備卡片，卡片分彆為藍、綠、黃、紅四種顔色。給每個學生發不同顔色的卡片，學生依據這些顔色來扮演自己的角色。
7.在卡片上詳細注明拿到該卡片的學生的任務。
8.製定評分標準及細則。
9.製定活動中要遵守的規則。
◎實施
在上課之前，將課桌按照4人一組擺放好，全班共分為6個小組，將彩色卡片放在課桌上。當學生走進教室時，托馬斯發給每個學生數字1到6中的一個號，要求學生根據拿到的號找到相應的座位。
在做這項活動之前，托馬斯太太首先復習瞭麵積、周長的數學計算公式，並且嚮學生提瞭很多問題，看看學生是否已經很好地掌握瞭課本知識，判斷他們是否具備瞭做小組閤作活動的條件。然後，宣讀學生的名字和他們對應的卡片的顔色。
第一組
1.麥迪遜：藍色 2.保羅：綠色 3.西濛：黃色 4.貝利：紅色
當學生拿到相應的卡片後，托馬斯太太就嚮同學們解釋此次活動的任務、規則、程序和評分細則，並要求學生打開拿到的卡片，仔細閱讀說明。在開始這項活動之前，允許學生提問以瞭解活動規則。學生的卡片上有關於此次活動的具體說明，內容如下：

小組任務：
假設你們是承包商，想投標承包校區的建設工程。這項工程的任務是修建一間教室，要求建一間和現在的設施相同的教室。你知道還有其他承包商（其他小組）也要投標，誰的投標保證金最低，誰就能中標。你非常想中標，但是為瞭獲利，你必須給齣一個閤理的投標價格。請提交一份投標書，綜閤考慮以下幾方麵因素：
1.教室的麵積
2.教室附屬結構的麵積
3.門窗的麵積
4.所需材料及數量
5.材料的成本
6.運輸材料的成本
7.勞動力成本
為實現目標，每個人都有具體的任務。每個人的卡片上有關於任務的說明，你需要將你完成的任務填在卡片的附錶上，運算的過程及計算結果也要記錄在錶中。當你完成任務後，就可以將你的結果填在投標書上（錶4-1）。這項活動的目的是檢測大傢對前麵學習的幾何知識及基本的運算技巧的掌握情況。大傢要利用這次機會全麵檢查對這些知識的掌握情況。另外，我們還可以通過活動瞭解這些知識在實踐中的應用，希望你們組獲勝！

每個人的具體任務都寫在課前發的卡片上，雖然大傢在做同一項活動，但是每個人的任務各不相同。整個投標書的完成需要以小組每位成員完成各自的任務為基礎，需要相互協作最後提交投標書。通過周密的計劃，活動開始之後老師就不需要再做很多事情，課堂上隻需要偶爾幫助一下遇到睏難的學生，主要任務是引導學生積極討論，互相協作並解決問題。
其他應用
1.根據學生的學習水平以及對知識的掌握程度分組，同時將任務的難度分為：高、中高、中、低。
2.根據學生的學習興趣或學習風格進行分組。
3.每組也可以安排不同的任務，做完活動要在班內展示。
活動意義
小組活動能夠讓學生主動參與學習，使學習更有意義。根據學生不同的能力、性格、學習方式安排不同的任務（見錶4-2），通過理論運用於實際，增強學生的學習興趣更深化學生對知識的理解。

前言/序言

　　不是嶄新的課本、新潮的教學技巧，也不是最新的教學設備，唯有優秀的教師纔是學生成功的關鍵。優秀教師是學生成纔的決定性因素，如果沒有高素質的教師，再好的教育改革和教學技術也無濟於事。
　　我們真的能改變學生的一生。對於好老師，上麵列舉的課本、教學技巧和教學設備會變得價值連城。然而，對於不稱職的老師，這些將毫無意義……隻不過在為他們掩蓋沒有傳授知識這一事實。
　　沒有優秀教師，教育將變成無源之水、無本之末。我們有責任堅持不懈地尋找和發現優秀的孩子，我們也要認識到每一個孩子都與眾不同。我們一定要瞭解我們的學生並找到適閤各個學生的教學方法，因材施教。
　　本書將為你提供因材施教的具體方案。要成為優秀教師，你需要的不一定是更多的課堂活動、更新的教科書、更先進的教學設備。其實，隻需要有強烈的意願加上一些直接明瞭、簡單實用的方法，就會使你對學生的關注與日俱增。老師們，孩子的命運掌握在你們的手中，而這些有助你教學的工具都在本書中。我們期望你能夠輕鬆有效地運用我們提供的方法，那時你的學生們會感到課堂上的時光多麼愉快啊。祝你好運！

好老師因材施教的12個方法 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

　　再也沒有比她更瞭解孩子的瞭！——聯閤國兒童基金會主席James P．Grant

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　　為瞭孩子．你一定要讀的一本書，每一位傢長和老師！

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原版的書，不錯，值得閱讀！有地方略有汙點。還好。

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　　美國《紐約時報》《時代》周刊《新聞周刊》熱情推薦。

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就當前的課堂教學來講很難做到因材施教，但值得思考

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單位買的，內容沒來得及看呢，配送快

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物有所值，經濟實惠，物流給力

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學習的另類途徑，嘗試中

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