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生成語法亦稱“轉換生成語法”、“理論語言學”或“形式語言學”，近年來越來越多人稱之為“生物語言學”。這種語言學理論是由諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）在20世紀50年代初創建的，發展到現在已有近60年的曆史，一直是美國乃至當今世界影響因子最大，最具有科學生命力和被語言學界以及其他相關科學領域最予關注的語言科學學派。內容簡介
《外語學術普及係列：什麼是生成語法》以問答的形式，簡介瞭生成語法的方方麵麵，包括其重要的理論、觀點、研究方法、發展前景等，初學者可以將《外語學術普及係列：什麼是生成語法》為入門讀物，較快地掌握生成語法的概貌。目錄
序言生成語法産生的科學背景是什麼？
為什麼叫認知科學革命和語言學革命？
什麼是語言的創造性？
如何理解“語言習得裝置”？
什麼叫語言能力？和語言運用有什麼差彆？
什麼是語言研究中的柏拉圖問題？
什麼是語言研究中的喬姆斯基五問？
什麼是“UG原則—參數”習得和研究方法？
什麼是普遍語法的關於人類可能語言的限製？
什麼是“本質最簡主義”自然科學觀？
什麼是語言的完美性與不完美性？
語言到底是什麼？
喬姆斯基語言觀的主要內容有哪些？
什麼是句法自治性？
什麼是內在意義論？
為什麼說遞歸是人類語言的標記性本質屬性？
人是按照生成語法中的句法係統聽說話的嗎？
生成語法為什麼是關於語言係統形式屬性的認識工具？
生成語法理論模型中的語義錶達式（邏輯式）是怎樣確立起來的？
可不可以說形而上是生成語法的研究方法？
生成語法研究中的對比法是如何實行的？
生成語法中的相關性研究、依存性研究是怎樣進行的？
為什麼說生成語法是元語言係統？
說最簡方案不是理論而是研究平颱有什麼意義？
生成語法和語言習得理論之間有什麼關係？
最簡方案關於兒童語言習得的基本假說是什麼？
生成語法涉及的哲學、科學中的根本性問題是什麼？
如何區分、認定語言學理論？
有哪些值得注意的關於生成語法的不太恰當的認識？
生成語法如何處理語言的接口問題？
什麼是語言係統的內部模塊？
從“管約論”內部結構到“最簡方案理論”結構主要變化在哪裏？
“管約論”模型句法主要有哪些重要的技術操作？
“管約論”句法中作為數據庫的詞庫中存放著什麼？
“X-階標理論規則”的技術要點有哪些？
次範疇化或句法選擇的具體內容是什麼？
“管約論”句法係統中的深層結構到底是什麼？
“管約論”句法係統中論元結構是什麼？
什麼是格理論？在句法係統中的作用是什麼？
什麼是最大映射成分統製？
什麼是VP殼結構？為什麼要有這種結構？
“格理論”和錶層結構有什麼關係？
WH-移動是怎樣進行的？
連續性移動的情況是什麼樣？
什麼是話題化移動？
什麼是定語從句化移動？
什麼叫中心詞項到中心詞項的移動？
什麼是隱性移動？
移動條件有哪些？l
什麼是“結構島條件”？
什麼是“毗鄰原則”？
什麼是“空範疇原則”？
什麼情況下一句話纔能閤法？
“約束論”的基本內容有哪些？
最簡方案理論的句法係統是什麼樣？
從“管約論”模型到最簡方案模型發生重大變化的原因是什麼？
最簡方案句法係統詞庫的特點是什麼？
什麼是操作編碼的操作？
閤並是如何進行的？
外閤並是怎樣進行的？
內閤並-移動是怎樣進行的？
內閤並-移動條件是什麼？
拼讀及綫性排列是如何實現的？
有哪些接口條件？
核查理論是什麼？
最簡方案是怎樣看待語言進化問題的？
外適應語言進化論的理論主張有哪些？
內變異語言進化論的理論主張有哪些？
形式語言學與功能主義語言學之間有什麼不同？
生成語法和二語習得之間有什麼關係？
第二語言或外語是語言嗎？普遍語法消失瞭嗎？
第二語言習得期間有臨界期嗎？
第二語言習得中負語料起作用嗎？
第二語言習得中刻意指導有作用嗎？
能用研究第一語言習得的方法研究第二語言習得嗎？
最簡方案平颱上有哪些理論研究課題？
最簡方案平颱上有哪些技術性研究課題？
最簡方案平颱上實證研究麵臨的睏難有哪些？
最簡方案平颱上漢語研究可期待的貢獻和課題有哪些？
對最簡方案生物語言學研究的未來有什麼預測？
參考文獻
術語匯覽
用户评价
京东物流挺快的，给个赞！
评分这是一本很好的关于生成语法的入门书，体例是分为不同的专题，一一简述，对于有特殊问题想了解大概的人很有用。作者是有名的语言学家，国内搞生成语言学的人没有不知道的。
评分外语学术普及系列的这些书都不错，很适合语言学或者文学专业的本科生或者研究生阅读，条理比较清晰，语言不罗嗦，虽然涵盖的内容比较全面，但丝毫不罗嗦，而且都是大家写的入门书，深入浅出，算是读过这么多语言学入门书中比较推荐的。
评分帮朋友买的，给他带去日本.....说不错！
评分如果你觉得生成语法很乏味。看不下去原著，宁先生的这本小册是国内最权威的介绍了。放心去读就是。
评分一、2011年高考主要成绩和做法 2011年高考亮点 1.上重本线6人，2A线70人，2B线210人，3A线493人，3B线801人。 2.上本科线以上比率高，增幅大。创我校历史新高，三水第一名。 严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂40分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师到外校学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。凡是测试都要严格操作，科学安排，不留漏洞，确保成绩的“实”。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现师生感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。做到“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观
评分很好
评分语言学专业不错的读物，值得拥有
评分，，，，，，，，
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