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編輯推薦

　　《中小學名師指導係列叢書：中小學德育管理操作實務》是中小學名師指導係列叢書之一，本書從實踐的視角整體構建學校德育體係和班級管理操作係統，從理論的高度理解和詮釋學校德育和班級管理行為，從模式的層麵在理論和實踐之間架起溝通的橋梁。

內容簡介

　　《中小學名師指導係列叢書：中小學德育管理操作實務》從實踐的視角整體構建學校德育體係和班級管理操作係統，從理論的高度理解和詮釋學校德育和班級管理行為，從模式的層麵在理論和實踐之間架起溝通的橋梁。《中小學名師指導係列叢書：中小學德育管理操作實務》試圖在以下六個方麵有所作為、有所突破：建構係統、科學的學校德育和班級管理體係；堅持土流、主體、主題的德育基本價值取嚮；追求美麗的、有魅力的、有實效的德育理想；探索輕鬆、快樂、高效的德育工作途徑方法；建立全員的、自主的、積極的德育管理機製；實現學校德育和班級管理的校本化、效能化。

目錄

第一章 德育基本理論
第一節 德育管理理論
一、需要層次理論
二、集體教育理論
三、行為主義理論
第二節 德育思想流派
一、主體教育思想
二、賞識教育思想
三、生涯教育思想
四、素質教育思想
第三節 德育心理效應
一、羅森塔爾效應
二、異性效應
三、破窗效應
第二章 德育係統管理模型
第一節 區域德育管理模型
一、堅持學校本位，構建常態化的學校德育新體係
二、堅持文化本位，開拓特色化的學校德育新局麵
三、堅持發展本位，形成一體化的德育工作新格局
第二節 學校組織管理模型
一、學校係統的結構、要素和功能分析
二、學校管理子係統結構、要素、功能分析
三、學校教學子係統結構、要素、功能分析
四、學校德育子係統結構、要素、功能分析
五、學校科研子係統結構、要素、功能分析
六、學校服務子係統結構、要素、功能分析
第三節 特色學校建設模型
一、什麼是特色學校
二、為什麼要建特色學校
三、如何建設特色學校
第四節 學校特色發展模型
一、“個性化”的“學校管理模式”
二、“個性化”的“組織運行模式”
三、“個性化”的“教師發展模式”
四、“個性化”的“學生成長模式”
第五節 學校魅力德育模型
一、自我管理自我教育係統
二、綜閤實踐體驗教育係統
三、綜閤素質評價教育係統
四、學校德育文化建設係統
第六節 學校德育基本走嚮
第三章 德育隊伍建設
第一節 德育校長領導力
一、教育思想領導力
二、教育模式領導力
三、教育資源領導力
四、“教育場”領導力
五、特殊學生領導力
第二節 班主任專業化
一、班主任成長中的關鍵事件
二、班主任專業化的校本培訓
三、班主任專業化的尷尬境遇
四、班主任專業化的評價策略
第三節 德育首席教師製度
一、德育首席教師製度的由來
二、德育首席教師製度的定位
三、德育首席教師的權利責任
四、德育首席教師的産生程序
五、德育首席製度的實踐效果
第四節 班主任職級製
一、班主任職級製的産生背景
二、班主任職級製的基本定位
三、班主任職級製的實踐價值
四、班主任職級製的關鍵問題
五、班主任職級製的實踐探索
六、班主任職級製的操作模式
第五節 全員德育製度
一、深刻理解全員德育含義
二、科學製定全員德育製度
三、解讀宣傳全員德育製度
四、有效落實全員德育製度
五、搭建全員德育落實平颱
六、建立兼職教導員隊伍
第六節 學生乾部“部委製”
一、學生乾部“部委製”由來
二、學生乾部管理存在的問題
三、學生乾部“部委製”改革
四、加強部委乾部管理和培訓
五、學生乾部“部委製”反思
第四章 德育常規管理
第一節 八好班集體建設
一、八好班集體建設誕生背景
二、八好班集體建設實施方案
三、八好班集體建設一級版本
四、八好班集體建設二級版本
五、八好班集體建設三級版本
六、八好班集體建設四級版本
七、八好班集體建設經驗薈萃
第二節 班級管理操作係統
一、現代班級管理的基本價值取嚮
二、新課程背景下班級的雙軌製管理
三、班級管理操作係統的理論與實務
第三節 常規管理策略
一、開展禮儀、禮貌、禮節教育
二、開展“微笑承諾”主題教育
三、開展行為規範自評、互評、校評
四、對服飾發型問題的理性思考
五、對學生攀比問題的理性思考
第四節 綜閤素質評價
一、學習領會課改的基本精神
二、協調部門管理衝突的策略
三、實現評價管理協同的策略
四、通過評優引領評價的策略
五、抓住重點分步實施的策略
六、創新班會自評互評的策略
七、傳遞感動激勵評價的策略
第五章 德育活動設計
第一節 校園文化活動
一、青春校園建設設計與實施
二、校園體育活動設計與實施
三、校園藝術活動設計與實施
四、校園科技活動設計與實施
五、校園社團活動設計與實施
六、校同“科體藝”活動統籌規劃
第二節 人生遠足活動
一、人生遠足課程概念的提齣
二、人生遠足課程方案的製訂
三、人生遠足課程開啓行動
四、人生遠足課程科學定位
五、人生遠足課程有效組織
六、人生遠足課程經驗薈萃
第三節 誌願服務活動
一、誌願服務活動文獻綜述
二、五星誌願服務管理係統
三、誌願服務活動管理辦法
四、誌願服務手冊管理規定
五、誌願服務活動學分認定
六、誌願服務工作科學定位
第六章 德育經典案例
第一節 運用氛圍進行德育管理
一、德育是一門“忽悠”的學問
二、“群體錶揚”的巨大力量
三、異性交往的“氛圍管理”
四、行為規範的“氛圍管理”
五、校外規範的“氛圍管理”
第二節 智慧處理錢物丟失事件
一、偷車不是偷，初中沒有賊
二、班級丟校服，大傢來解決
三、手機丟瞭，迴來買一個
四、機票丟瞭，孩子長大瞭
五、學生丟美元，迴來再解決
第三節 應急處理學生危機事件
一、相機掉長江，教育自然生
二、趕緊快迴傢，都是我的錯
三、網絡傳謠言，透明揭真相
四、走投無路時，單位去傢訪
五、上級來督導，這樣做動員
第四節 德育常規管理經典案例
一、直麵學生手機問題
二、可以不到崗，不能不到位
三、心中的“背背佳”最管用
四、學生吸煙做義務宣傳員
五、學生自己嚮班主任反饋

前言/序言

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德育方麵的啓濛書，可以看看

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源於工作實際而寫成的書，值得老師們細細品讀。

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在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

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很有用的一本書哦。值得德育乾部購買。

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