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編輯推薦

孩子每一歲都有每一歲的意義，傢長要選擇適閤他們年齡階段的教育，不能超載，否則，不光是給孩子帶來瞭壓力，還可能影響孩子的身心健康。孩子的成長沒有速成法可言，孩子每一項能力的發展都需要時間慢慢來完成。正像樹木一樣，年齡越是細密，成材越是名貴。

內容簡介

《“慢養”纔能育“大器”》倡導慢養的理念，涉及孩子的啓濛教育、個性形成、習慣培養以及父母與孩子的溝通、父母如何改進教育方法等方方麵麵，為父母提供瞭具體的培養方法，並有很多具有代錶性的案例做支撐，針對具體案例都有深入的分析，具有很強的思想性和實用性。《“慢養”纔能育“大器”》會帶你進入“慢”的教育-隋境中，讓你對孩子的成長有一個更為深刻的認識。如果把孩子的成長放到十年、二十年後去看，那麼教育孩子就不緻操之過急，就會有一種輕鬆的心態。現在的很多煩惱，也是可以免去的。孩子的健康成長，快樂成長，應該是我們做父母最看重的事情；而不是看待孩子一時的排名。一時的分數。
教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節奏。我們要等待孩子智慧的覺醒、力量的增強、人生信念與價值的確定。在這個過程中，父母要給予孩子溫情的理解、誠意的鼓勵、恰當的提醒，同時要具備耐心、樂觀的重要品質。“慢養”這一教育理念要求我們以從容應對高壓態勢造成的粗暴冷酷、以沉穩對峙急功近利的膚淺、以智慧瓦解手忙腳亂的自作聰明。我們隻有不斷地嚮自我的內心提醒教育的真正目的所在，纔可能在周圍種種聒噪聲之外去尋求教育者應該有的平靜、忍耐、誠懇。
讓我們放慢教育的腳步，慢慢感受教育，學會享受教育的快樂。

目錄

第一章 好孩子是“磨”齣來的——培養孩子切忌急功近利
教育慢下來纔能浸潤心靈
教育孩子是一個長期工程
慢養需要支持與包容
教育也需要等待時機
教育要遵循孩子的認知發展階段
不要急於取得教育成果
父母不能為孩子預約成功
教育隻怕停，不怕慢
第二章 早教不當易傷根——啓濛教育慢慢來纔穩妥
“天纔計劃”逼瘋瞭孩子
早教不當易引發孩子學習障礙
早教不等於早讀書
過早學習外語也有弊端
讓孩子自由地塗鴉
耐心收集孩子的一點點進步
讓孩子在“玩”中學習
彆急於讓孩子當明星
第三章 彆急於為孩子“塑形”——先發現孩子的優勢再去重點培養
教育要從觀察開始
理解和嗬護孩子的個性
讓孩子發齣自己的聲音
每個孩子都可以是天纔
檢視培養孩子的目標是否正確
如何在早期發現孩子的特長
不要教給孩子現成的答案
發現並激發孩子的創造力
彆把孩子的特點當缺點
第四章 把孩子當成孩子——彆用成人的思維認知方式來對待孩子
太陽可以是藍色的
讓孩子理解你，你要先理解孩子
尊重孩子當下的快樂
“多動癥”可能是大人的錯誤結論
彆用指令控製孩子
讓孩子感受到和父母是平等的
勿把成人的價值觀強加給孩子
讓孩子以自己的方式去實踐
孩子的事可以自己決定
以成長的眼光來看待孩子
摒棄專製，保護孩子的判斷力
第五章 教育要三思而後行——不要過早為孩子貼上“負麵標簽”
適當給孩子犯錯誤的權利
不要粗暴地對待說謊的孩子
讓孩子為自己的過失負責
對問題孩子要有耐心
控製住憤怒的情緒
嗬護那一點點光
孩子有逆反心理怎麼辦
第六章 溝通需要一個過程——多用一點時間和耐心與孩子交流
孩子為什麼不聽話
對孩子問“為什麼”不要不耐煩
討論比訓斥更有說服力
嘗試多渠道與孩子溝通
重視與孩子之間的非語言溝通
注意觀察孩子的身體語言
要贊美先要找到贊美點
不要急於指責孩子
等孩子說完父母再說
和孩子說話，應該慎重選擇詞句
第七章 學習沒有速成班——恨鐵不成鋼讓孩子更討厭學習
“暴力作業”就是教育事故
每個孩子都有自己的學習風格
激發興趣，讓孩子自覺愛上學習
不要給孩子設定太高的目標
多鼓勵，保護孩子的創造力
渴望孩子成績好，但不嚮他要分數
彆讓孩子的學習“超載”
循序漸進培養孩子的注意力
下工夫矯正孩子學習效率不高的毛病
第八章 一步一步培養孩子的好習慣——好習慣在於不斷強化
賞罰一定要分明
為孩子立規則
嚴字當頭，反復訓練
置之不理的妙用
循序漸進，持之以恒
父母重在以身立教
第九章 學會等待孩子成長——給孩子自己領悟人生的時間
挫摺教育：不要急於幫助遇到睏難的孩子
延遲滿足，培養孩子的成功心態
健康快樂比成功更重要
做孩子忠實的觀眾
培養孩子的內省智能
第十章 做父母也需要接受考核——不斷改進教育方法
父母需要不斷提高愛的質量
教育是一件快樂的事
教育孩子前先教育自己
能嚮孩子學習的父母最優秀
教好孩子不用刻意“管”
學會開傢長會

精彩書摘

教育要慢下來，纔能浸潤孩子的心靈。教育是一個與孩子接觸、交流、溝通的過程，需要父母真正走進孩子的心靈，感受他們的心靈世界。這一切，非慢不可能達到。在教育過程中，隻有放慢腳步，纔能用心聆聽孩子的真實想法。同時，讓他們有自己的感悟與發現。同樣，隻有慢，這種感悟和發現纔有可能。
孩子的心靈好比自然界的果實，隻有經曆瞭充足的陽光和風雨的洗禮，纔能真正地成熟，其內在的自然韻味纔會芬芳無比。與此類似，“慢養”纔能浸潤孩子的心靈。而“慢養”是需要時間的，所以，教育不能急功近利。
教育要怎樣慢下來，纔能浸潤孩子心靈？
方法一：等待孩子成長。
現在的父母迫不及待地希望孩子掌握所謂有用的一切知識；不懂得教會孩子思考，而是希望孩子記住所有問題的現成、可靠的答案；不想讓孩子去嘗試錯誤、自己體會，而是處處提防孩子的“齣軌”。這些做法是不利於慢養的。孩子的成長需要時間，他們的各種能力是慢慢培養齣來的。這就是說，父母不要以孩子將來纔能達到的能力水平，來要求此時的孩子，不要急於把自己的迫切教育理想強加在還沒有成熟的孩子身上。
方法二：遵循孩子的成長規律，切勿拔苗助長。
父母在給孩子選擇教育時要選擇適閤他們年齡階段的教育，也就是說不能超齣孩子在該年齡階段所處認知階段的範圍。過早開發孩子潛能是目前社會上很流行的教育風氣，其實往往是做瞭負功。比如讓孩子學畫畫，父母們很早就把孩子送到專業教師的班裏去接受規範技巧指導，結果是很早就能畫什麼像什麼，但是卻導緻孩子喪失瞭應有的想象力和創造力。為何不讓孩子敞開心靈，自由地塗鴉，體驗自由想象、不受羈絆的快樂？
方法三：不要給孩子無限加壓。
大傢都知道，要想讓水快一點開，可以通過給水加壓來達到。現在不少父母對待孩子也與此類似。眼下，許多父母把大部分精力、物力、財力都傾注在孩子身上，希望孩子快點成名成傢。這種高投入産生的高要求，必然使父母少瞭平常心和耐心，多瞭苛刻與責難。孩子的自信與能力在這樣的壓力下往往每況愈下，難如人意。因此，在孩子成長的問題上，父母不要給孩子過大的壓力，要在孩子的成長過程中積極加以引導，對孩子不能一味地拔高要求，加重負擔。
“慢教育”有一種慢慢浸潤心靈、慢慢豐富生命、慢慢滋養的教育之美。現在父母需要給自己的傢庭教育生活找尋一個生命的原點，一個思想的源頭，一個美好的上遊，讓自己有清醒的頭腦和從容的心情，去麵對各種教育場景及事件。我們現在需要從“效率至上”的機械運轉及由此帶來的精神睏頓中解放齣來，進入“慢”的教育情境中，恢復教育本來的“慢”性。
眾所周知，在人類社會的眾多産業之中，農業的生産周期是最長的。作為人類“精神産業”領域的教育事業，與農業類似，如葉聖陶先生所說，教育是農業而不是工業。這一點決定瞭教育是一個長期工程，不能搞“大躍進”。
不必說得太遠，僅僅是要改變孩子的一個壞習慣、養成一個好習慣都是一件非常費時費力的事，尤其需要父母的耐心與恒心。
丹丹是一個活潑、開朗又貪玩的小女孩，非常愛看電視。曾經有一段時間，丹丹一放學就看電視，也不做作業，直到父母下班她纔想起來。她的媽媽意識到這樣下去不行，於是和女兒約定：作業不寫完不允許看電視，在作業做全對的情況下，可以有選擇地看電視。為此，媽媽和爸爸也不看電視，在丹丹做作業時不大聲說笑。 “播種行為，收獲習慣”，經過一傢三口長時間的努力，丹丹終於改掉瞭愛看電視的習慣。
此外，媽媽還告訴女兒，凡是生活中力所能及的事，一定要自己嘗試和體驗。於是洗衣服、洗碗、拖地等傢務活，媽媽都要求丹丹一起參與，盡管她做得並不是很好。媽媽明白，孩子都是缺乏自控能力的，要想改變這種狀況，就要幫助孩子養成科學安排時間的好習慣，讓她給自己提齣要求，定下任務，安排自己想做的事情。比如早上幾占、鍾起床、學習和娛樂的時間安排、幫助傢裏做哪些傢務等。這樣長期堅持下來，丹丹養成瞭勤勞守時的好習慣。
要知道，教育孩子是一項長期的工作，不是一朝一夕就能做好的，尤其是幫助孩子改掉壞習慣、培養好習慣時，更不可能一蹴而就。父母必須盡心盡力，加強自身學習和修養，要考慮孩子的個性特點，同時還要有恒心、堅持不懈，這樣孩子纔會健康成長起來。
認識到教育是一個長期工程後，在實踐中可參考下麵的方法：
方法一：要重視孩子的主體性。
不妨想一想，多數父母對孩子的期望，有哪一點是從孩子的角度與需求形成的？恐怕對孩子應有的教育目的，恰恰正是父母自己纔能體會到的現實功利要求。這種做法是不可取的。在教育中，應以孩子為主體，當孩子學著做自己的事情時，父母要有足夠的耐心做必要的引導，不要企圖按著自己雄心勃勃的教育計劃，不斷迫使孩子去記住這個練習那個。這樣做瞭，你就不會為瞭自己的教育目標與孩子的能力不協調而憂心忡忡。
……

前言/序言

　　教育，是一種“慢”的藝術。“颱灣卡內基之父’’黑幼龍先生曾提齣“慢養”的教育理念，這是一種非常受推崇而且頗具新意的教育理念。與那些倡導立竿見影式的教育理念不同的是，慢養更贊同“孩子是慢慢養大的”。
　　慢養，意味著父母要有教育的長遠眼光：不求一時的速度與效率，不急於為孩子塑形，尊重每個孩子的差異，不給孩子成長的壓力。慢養，可以讓父母找到相信孩子的力量，可以讓孩子發現最好的自己。
　　孩子接受早期教育，知識麵會比較廣。如果傢庭引導得法，孩子在行為和認知上都有較好的發展。但是，早教要注意方式方法，傢長不能因為望子成龍心切，不遵循孩子的成長規律，不考慮孩子的認知接受能力，把早教變成瞭拔苗助長。此外，早教並不等於智力開發，孩子的心理、人格發展也是不容忽視的，適宜的早教要促進孩子身心的全麵發展。
　　孩子每一歲都有每一歲的意義，傢長要選擇適閤他們年齡階段的教育，不能超載，否則，不光是給孩子帶來瞭壓力，還可能影響孩子的身心健康。孩子的成長沒有速成法可言，孩子每一項能力的發展都需要時間逐步完成。
　　很多父母其實也不願意給孩子加壓，他們也希望孩子能有個快樂的童年，但是“孩子不能輸在起跑綫上”又讓這些父母不能釋然。我們更應該看重孩子成長的後勁，幫他找到自己成長的力量。慢養不追求一時的方法，即使輸在瞭起跑點上，但父母和孩子一起贏在瞭人生的終點，這纔是成功的教育。
　　孩子需要慢慢地養，父母也需要慢慢地成長、學習，這也是本書提齣的一個重要觀點。父母要不斷改進教育方法，學會與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，學會包容孩子的不足和缺點，學會等待，享受過程。孩子的成長不是一蹴而就的，我們不可能一天就把孩子教育好，隻有用正確的教育觀念和教育方式去培養，孩子纔能健康地成長。
　　本書倡導慢養的理念，涉及孩子的啓濛教育、個性形成、習慣培養以及父母與孩子的溝通、父母如何改進教育方法等方方麵麵，為父母提供瞭具體的培養方法，並有很多具有代錶性的案例作支撐，針對具體案例都有深入的分析，具有很強的思想性和實用性。本書會帶你進入“慢”的教育情境中，讓你對孩子的成長有一個更為深刻的認識。如果把孩子的成長放到10年、20年後去看，那麼教育孩子就不緻操之過急，就會有一種輕鬆的心態。現在的很多煩惱，也是可以免去的。孩子的健康成長、快樂成長，應該是我們做父母最看重的事情；而不是隻看孩子一時的排名、一時的分數。
　　教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節奏。我們要等待孩子智慧的覺醒、力量的增強、人生信念與價值的確定。在這個過程中，父母要給予孩子溫情的理解、誠意的鼓勵、恰當的提醒，同時要具備耐心、樂觀的重要品質。“慢養”這一教育理念要求我們以從容應對高壓態勢造就的粗暴冷酷、以沉穩對峙急功近利的膚淺、以智慧瓦解手忙腳亂的自作聰明。隻有不斷地嚮自我提醒教育的真正目的所在，纔可能在周圍種種聒噪聲之外去尋求教育者應該有的平靜、忍耐、誠懇。
　　讓我們放慢教育的腳步，慢慢感受教育，學會享受教育的快樂。

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