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內容簡介

《城市水文學》是全國水利水電類高職高專統編教材，是根據全國水利水電高職教研會製定的《城市水文學》課程教學大綱編寫完成的。全書分為10章，主要內容包括城市水文學的基本概念、城市水文資料收集與測驗設備、水文統計的基本方法、地錶水源的徑流分析計算、城市雨洪徑流與防洪、城市設計暴雨、城市雨洪徑流計算、水汙染基本知識、城市水汙染防治與水環境治理規劃、城市水功能區劃與水資源保護。書中還編寫瞭城市水汙染防治與水資源保護規劃實例，供讀者參考。
《城市水文學》可作為高職高專城市水利、水務管理以及水政水資源管理等專業的教材，也可作為從事城市水利和水務管理一綫技術人員的培訓教材和參考用書。

內頁插圖

目錄

前言
緒論
第一節 城市化與城市水文問題
第二節 城市水文學的起源與發展
第三節 我國麵臨的城市水文問題
思考題

第一章 城市水文學的基本概念
第一節 水循環
第二節 河流與流域
第三節 降水
第四節 蒸發與下滲
第五節 徑流
第六節 水量平衡
第七節 城市氣候與熱島效應
第八節 水資源與水環境
思考與練習題

第二章 城市水文資料的收集與測驗設備
第一節 降水與蒸發資料
第二節 水位與流量資料
第三節 水質監測資料
第四節 土地利用情況資料
第五節 國外城市水文觀測係統簡介
第六節 “3S”新技術應用簡介
思考與練習題

第三章 水文統計的基本方法
第一節 概述
第二節 概率、頻率、重現期
第三節 隨機變量及其頻率分布
第四節 相關分析法
第五節 頻率計算法
思考與練習題

第四章 地錶水源年徑流的分析計算
第一節 概述
第二節 影響年徑流的因素
第三節 具有長期實測徑流資料時設計年徑流計算
第四節 缺乏實測徑流資料時設計年徑流計算
思考與練習題

第五章 城市地區的雨洪徑流與防洪
第一節 概述
第二節 城市地區雨洪排水係統
第三節 城市化對徑流形成的影響
第四節 城市化對區域水量平衡的影響
第五節 城市化對洪水的影響
第六節 城市化對水環境的影響
第七節 城市防洪標準與防洪體係
思考題

第六章 城市設計暴雨
第一節 概述
第二節 城市設計暴雨量計算
第三節 設計暴雨的時程分配
思考與練習題

第七章 城市雨洪徑流計算
第一節 城市流域的産流計算
第二節 城市雨洪過程匯流計算
第三節 城市雨洪産匯流計算的推理公式法
思考與練習題

第八章 城市水汙染基本知識
第一節 概述
第二節 水汙染指標與水質標準
第三節 城市水體的汙染源
第四節 水體汙染物的分類
第五節 河流汙染與自淨作用
第六節 湖泊、水庫的汙染和稀釋擴散
第七節 水環境容量基本概念
第八節 水體環境質量評價
思考題

第九章 城市水汙染防治和水環境治理規劃
第一節 概述
第二節 城市水汙染防治的目標與任務
第三節 製定水汙染防治規劃的方法
第四節 城市水環境整治規劃的指標體係
第五節 國風城市水環境治理規劃實例簡介
第六節 城市汙水的處置
思考題

第十章 城市水功能區劃與水資源保護
第一節 概述
第二節 城市水功能區劃的目的
第三節 城市水功能區劃的原則和要求
第四節 水功能分類及劃分指標
第五節 城市水功能區水質管理標準
第六節 水資源保護的主要措施
思考題
附錶
附錶1 皮爾遜Ⅲ型麯綫的離均係數值
附錶2 皮爾遜Ⅲ型麯綫模比係數值
附錶3 瞬時單位綫S麯綫查用錶（一）
附錶4 瞬時單位綫S麯綫查用錶（二）
附錶5 瞬時單位綫S麯綫查用錶（三）

附錄
附錄1 地錶水環境質量標準（GB 3838—2002）（部分）
附錄2 汙水綜閤排放標準（GB 8978—1996）
附錄3 汙水排入城市下水道水質標準（CJ 3082—99）
附錄4 水環境保護標準目錄
附錄5 水質常用專業術語
參考文獻

精彩書摘

常用的虹吸式自記雨量計其工作原理為：雨水由承雨器進入浮子室後將浮子升起並帶動自記筆在自記鍾外圍的記錄紙上做齣記錄。
當浮子室內雨水儲滿時，雨水通過虹吸管排齣到儲水瓶，同時自記筆又下降到0點，繼續隨雨量增加而上升。這樣降雨過程便在自記紙上繪齣。
從自記雨量計的記錄紙上可以確定降雨的起止時間，降雨隨時間的積纍變化，還可以從記錄紙上摘錄不同時段的降雨強度。但自記雨量計不能直接用來測量降雪過程。
翻鬥式自記雨量計是以一個或多個承雨翻鬥交替翻轉的次數計量雨量的儀器。它主要由傳感器與記錄器兩部分組成，傳感器部分由承雨器、翻鬥、轉換開關等組成，其作用是把降雨量轉換成電信號輸齣。記錄裝置可分模擬麯綫記錄與固態存儲記錄兩類。模擬麯綫記錄裝置主要由步進圖形記錄器、計數器和電子傳輸綫路部件組成，其作用是在記錄紙上完成雨量隨時間變化的模擬麯綫。固態存儲記錄方式是將雨量隨時間變化存儲在半導體存儲器中，這種方式存儲時間長，讀、寫靈活自由，易於與計算機相連進行讀數。翻鬥式雨量計工作可靠，便於雨量有綫遠傳和無綫遙測，固態存儲記錄方式先進可靠，便於水文數據自動化處理；也給水位、雨量等水文要素的長期自記、無人值守的巡測創造瞭有利條件。因此，目前翻鬥式雨量計已廣泛用於水文自動測報係統與雨量資料收集的固態存儲係統中。
（三）降水資料整理
取得降水資料後，應對資料整理。其主要內容包括：編製汛期降水量摘錄錶；統計不同時段（如10 min、30 min、60 min、…）最大降水量；計算日、月、年降水量等，日降水量以8時為分界，即以昨日8時至今日8時的降水量作為昨日的日降水量。

前言/序言

　　《城市水文學》是根據教育部《關於加強高職高專教育人纔培養工作意見》和《麵嚮21世紀教育振興行動計劃》等文件精神，以及全國水利水電高職教研會擬定的教材編寫規劃，報水利部批準，由全國水利水電高職教研會組織編寫的水利水電類全國統編教材。
　　隨著我國城市發展和城市化戰略的加快實施，城市在整個國民經濟和社會發展中的地位日益突齣。目前，我國正處於城市化快速發展的時期，據預測，到21世紀中葉，我國城市化水平將達到60％，城市人口將增加到9.6億，而作為保障城市可持續發展的水資源供給、洪澇災害防治、水環境保護等問題，引起瞭方方麵麵的高度關注。依法治水、計劃治水、綜閤治水、科學治水，是城市水利發展的必由之路，也是實現城市可持續發展的重要保障。
　　《城市水文學》是水文學的新興分支之一，它以城市地區的水文現象為研究對象，目的在於揭示城市地區的水文規律（如雨洪形成規律、水汙染及其傳播規律等），為城市規劃建設和城市管理提供決策依據。本學科起源於西方發達國傢，其內容主要包括水文學的一般知識，城市雨洪徑流的形成機製及定量計算，城市水汙染規律及水環境保護等。我國在這方麵研究起步較晚，目前還未形成比較完整的理論體係，雖然在國內已有《城市水文學》的一些著作，但其內容多以國外研究成果為支撐，在一定程度上可以藉鑒，與我國城市建設與管理水平有差異。相信隨著我國城市化進程的加快，本學科的研究和應用將越來越被人們所重視。
　　《城市水文學》是根據高職高專城市水利及相關專業的培養目標和業務規格，以及《城市水文學》課程教學大綱，構建內容體係。力求體現高等職業教育的特色，服務於培養高等技術應用型人纔的目標，淡化學科體係，基本理論以必須夠用為度，突齣基本知識、原理和方法的應用，盡量做到語言精練、概念清楚、重點突齣。緊隨城市水利發展的趨勢，在重視城市水文現象（水量與水質）及其規律的同時，將水資源可持續開發利用與水環境保護相提並論，為城市給排水及水資源保護等工程的規劃設計與管理運用提供依據。力爭在內容中引人新標準、新規範、新技術，突齣高職教育教學的實用性和針對性。
　　《城市水文學》共分10章，內容主要包括三部分：第一部分是城市水文學的基礎知識；第二部分是城市地錶水源及雨洪徑流的分析計算；第三部分是城市水汙染與水環境保護的相關知識。
　　《城市水文學》編寫人員及編寫分工如下：緒論、第一章、第三章、第八章由楊淩職業技術學院拜存有編寫；第二章由重慶水利水電職業技術學院鬍先學編寫；第四章、第九章由山西水利職業技術學院劉賢娟編寫；第五章由安徽水利水電職業技術學院於玲編寫。

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評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

書質量很差，寄給我的書封皮很久，好像放瞭很久瞭的樣子，並且書像是盜版的

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

書沒想象中那麼好，不太係統深入，看看還可以

評分☆☆☆☆☆

好書啊 不錯的東西

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

[QY]"

評分☆☆☆☆☆

很滿意，會繼續購買 印刷精緻得很 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:“你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!”常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。好瞭，廢話不多說。還可以，和印象裏的有一點點區彆，可能是我記錯瞭書比我想的要厚很多，就是字有點小，不過挺實惠的，很滿意！書非常好，正版的，非常值，快遞也給力，必須給好評，就是感覺包裝有點簡陋啊哈哈~~~不過書很好，看瞭下內容也都很不錯，快遞也很給力，東西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一樣，給個滿分吧 下次還會來買！好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

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