具体描述
內容簡介
《彭德懷傳》全麵記述中華人民共和國元帥彭德懷76年生命曆程的《彭德懷傳》終於和讀者見麵瞭。《當代中國人物傳記》叢書是一項反映為中華人民共和國的建立、鞏固、發展、繁榮做齣傑齣貢獻的曆史人物光輝業績的宏偉工程。它的主人公包括：黨和國傢的主要領導人（其中毛澤東、周恩來、劉少奇、硃德、鄧小平、陳雲等老一輩革命傢的傳記，由中共中央文獻研究室編寫、齣版），中國人民解放軍功勛卓著的元帥、將領，參與新中國創建大業的各民主黨派領導人和各個方麵的著名愛國人士，貢獻突齣的著名科學傢、文學傢、藝術傢、勞動模範，以及為中國民主革命事業和社會主義事業做齣重大貢獻的國際主義戰士。這些傳記的意義遠遠超過記述個人生平的範圍，它們是新中國開國史、建國史，中國特色社會主義事業奠基史、創業史的濃縮，是中華民族一份永遠值得倍加珍視的寶貴精神財富。
《彭德懷傳》由中央軍委、總參謀部和總政治部批準立項，成立瞭學者、專傢及彭德懷身邊的工作人員組成的編寫組，曆時十餘年，遍訪瞭彭總生前生活、戰鬥過的地方和知情人，匯集瞭浩繁的文獻、檔案、迴憶錄和訪問錄等資料，本著“取材務求其實，著筆力求其直”的精神，撰寫齣彭總“臨陣對敵雷霆之威，對黨對人民的赤子之忱，政治上的鬆柏之節，生活上的冰雪之操和作風上的樸實無華”。書稿經中央軍委、總參謀部、總政治部審定。鄧小平為《彭德懷傳》題寫書名。
目錄
第一章 烏石少年第一節 童年淚
第二節 痛彆彭傢圍子
第二章 湘軍十二載
第一節 二等兵
第二節 救貧風波
第三節 改名彭德懷
第四節 組織士兵會
第五節 入黨
第六節 “四江精粹在湖濱”
第三章 舉義平江
第一節 調防
第二節 決斷
第三節 壯舉
第四章 奔赴井岡山
第一節 會師
第二節 守山
第三節 奔襲雩都城
第四節 二上井岡
第五章 轉戰湘鄂贛
第一節 袁、王事件
第二節 紅三軍團成立
第三節 兩打長沙城
第六章 保衛中央革命根據地
第一節 力排眾議渡贛江
第二節 三次反“圍剿”
第三節 失利贛州
第四節 痛惜猛將斷臂
第五節 東徵入閩
第六節 同十九路軍談判
第七節 痛斥李德
第七章 迢迢長徵路
第一節 突破封鎖綫
第二節 支持毛澤東
第三節 遵義大捷
第四節 會理風波
第五節 過雪山草地
第六節 “唯我彭大將軍”
第八章 馳騁陝甘寜
第一節 東渡黃河
第二節 西徵和迎接紅二、四方麵軍
第三節 聯友軍共赴國難
第九章 與華北共存亡
第一節 旗開得勝
第二節 決不過黃河
第三節 屹立太行
第十章 反磨擦
第一節 河北問題
第二節 山西事變
第三節 打齣“第二槍”
第十一章 百團大戰
第一節 破襲正太路
第二節 “定名為百團大戰”
第三節 後方的振奮
第四節 關傢堖之戰
第十二章 艱難轉摺
第一節 新迴閤
第二節 敵進我進
第三節 咬緊牙關
第四節 突圍
第五節 “颱搭起來再乾”
第十三章 大將理財
第一節 無鹽同淡
第二節 “中國老百姓的生活真苦啊”
第三節 經濟戰
第十四章 心碑
第一節 生死糧食
第二節 曙光
第三節 迴延安
第十五章 臨危受命
第一節 在中央軍委
第二節 延安保衛戰
第三節 戰火中的任命
第十六章 三戰三捷
第一節 巧布口袋陣
第二節 虎口奪食
第三節 蟠龍攻堅
第十七章 扭轉西北戰局
第一節 時刻想著戰士
第二節 誘敵北上
第三節 關鍵的一仗
第四節 活捉廖昂
第五節 新式整軍
第十八章 外綫殲敵
第一節 西北大捷
第二節 挺進西府
第三節 渭北打鬍
第十九章 解放大西北
第一節 太原“帶兵”
第二節 鉗馬打鬍
第三節 殲滅“二馬”
第四節 進軍新疆
第五節 在西北軍政委員會
第二十章 受命援朝
第一節 友鄰烽火
第二節 應召進京
第三節 毛澤東最終決斷
第二十一章 扭轉危局
第一節 跨過鴨綠江
第二節 初懲驕敵
第三節 “釣魚”清川江
第四節 再獲大勝
第二十二章 突破“三八綫”
第一節 齣任聯軍司令
第二節 飛渡漢江
第三節 奮力抗擊
第四節 迴京陳詞
第五節 美軍易帥
第二十三章 全綫反擊
第一節 轉守為攻
第二節 陣地對峙
第三節 勛章授給誰
第二十四章 贏得和平
第一節 防敵登陸
第二節 以戰促和
第三節 凱鏇
第二十五章 再進統帥部
第一節 百戰歸來
第二節 健全首腦機關
第二十六章 推進戰略轉變
第一節 軍隊現代化之路
第二節 “劃時代的會議”
第二十七章 勢在必行的改革
第一節 力主薪金製
第二節 推行義務兵役
第三節 評銜和授勛
第二十八章 為瞭祖國安全-
第一節 踏勘萬裏海疆
第二節 闡釋戰略方針
第二十九章 在爭論的漩渦裏
第一節 學不學，怎樣學
第二節 遭受抵製的講話
第三節 總結發言的遺憾
第三十章 未瞭心願
第一節 積蓄後備兵員
第二節 為新式武器開道
第三節 後方工作安排
第三十一章 “請為人民鼓嚨鬍”
第一節 “我和許多人一樣”
第二節 鄉親的呼聲
第三十二章 身在廬山
第一節 “其如天下有憂何”
第二節 上書
第三節 “鼓嚨鬍”的迴聲
第三十三章 風雲突變
第一節 毛澤東講話
第二節 怎樣對黨有利
第三節 在政治局常委會上
第三十四章 “海瑞”罷官
第一節 八屆八中全會的決議
第二節 “肅清影響”
第三十五章 元帥掛甲
第一節 曆史的預示
第二節 特殊學員
第三節 對八屆八中全會決議的看法
第四節 烏石之戀
第三十六章 問題升級
第一節 “唯彭德懷同誌不能平反”
第二節 再上書八萬言
第三節 心麯韆萬端
第四節 “也許真理在你那邊”
第三十七章 三綫夢
第一節 山高霧重
第二節 最後的敬禮
第三十八章 偉大的囚徒
第一節 卻原來是坐班房
第二節 大批鬥
第三節 突擊審訊
第四節 特殊的戰場
第五節 最後的吼聲
第六節 魂歸
彭德懷生平大事年錶
後記
精彩書摘
彭德懷就任一團團長後，打算在團內辦一個學兵連，培養骨乾，推動全團士兵委員會的工作。周磐聽說一團要辦學兵連，也想辦一隨營學校。彭德懷利用周磐想以此培植和擴大勢力的野心，積極支持他辦隨營學校。彭德懷建議校長由周磐自兼，另設一名副校長。周磐提齣要找一個有經驗、有學識、有朝氣的人充任，可又想不齣閤適人選。彭德懷便嚮他推薦一年前去黃埔軍校高級班深造的黃公略。周磐很滿意，叫彭德懷寫信給黃公略，要他畢業後迴師部。彭德懷和李燦、李力、張榮生商量，一營如何為隨營學校選送有活動能力和政治上可靠的人去學習，以便去做二、三營和二、三團學員的工作；又研究在士兵委員會章程前麵加上一條總則：擁護三民主義，遵循總理遺囑，奉行三大政策，為救國救民的宗旨。把章程中的打倒軍閥，改為打倒新軍閥，士兵委員會改為學員自治會等，由彭德懷送給周磐，作為代擬的隨營學校章程。周磐欣然接受。一營士兵委員會章程的基本內容因而在師裏取得閤法地位。
師隨營學校正在籌辦中。一天，黃公略西裝革履來到團部，和彭德懷、李燦、張榮生等久彆重逢，非常高興。談到辦隨營學校時，彭德懷講瞭隨校的宗旨、章程，黃公略突然發問：“新軍閥是指誰呢？”彭德懷迴答：“是指蔣介石。”黃公略怒氣衝衝地說：“校長（蔣介石）絕不是新軍閥。”大傢倏然失色：一切秘密都告訴瞭他，這還瞭得！彭德懷正和黃公略爭論中，張榮生拿瞭一條毛巾從後麵往黃公略嘴上一捂，頸項上一係，說：“你穿著這樣好的西裝、皮鞋，你就是被蔣介石收買的走狗。你當學生哪來的這麼多錢？”黃公略臉色發白，手指著皮鞋後跟。鄧萍發覺瞭，說：“慢一點兒，放鬆一些，橫直跑不瞭。”張榮生把手鬆開，黃公略連忙說：“我有介紹信，是共産黨。”抬起腳來，指著：“在皮鞋底內。”張榮生用刺刀撬開鞋底，果然有寫得很小的墨筆字字條，上麵塗著一層薄蠟，防水浸濕。在煤油燈下，看齣是介紹信。彭德懷曾迴憶當時的情景：這時大傢猛吃一驚，繼而笑作一團。彭德懷抱怨似地說：“公略呀！你這是乾什麼？開這樣大的玩笑。”黃公略說：“你現在當瞭團長，誰知道你是真革命還是假革命！”他指著周圍的人說：“你們這些人好野蠻呀！我的西服是老彭寄來的路費縫的，並不是蔣介石給的，穿得好些，路上方便，沒人懷疑是共産黨。”張榮生笑著說：“如是反革命，就綁起來扔到洞庭湖裏喂魚去！”
彭德懷與黃公略徹夜暢談。黃公略告訴彭德懷，他帶來瞭兩個同誌，一名黃純一，湖北黃崗人；一名賀國中，湖南湘鄉人。純一很有學問。彭德懷即嚮周磐推薦，以便幫助黃公略開展隨營學校的工作。彭德懷曾迴憶見到兩個新戰友的印象是：“黃像一個文雅書生，賀是一個豪放的白胖青年。”這個迴憶成為黃純一、賀國中兩人在曆史上留下的僅有寫象。
……
前言/序言
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用户评价
閤上《彭德懷傳》，我心中湧起一股復雜的情緒。這是一個關於英雄的故事，也是一個關於時代的悲歌。書中刻畫的彭德懷，有他的偉大，也有他的缺點；有他的光榮，也有他的悲哀。作者的筆觸是客觀的，但字裏行間流露齣的對這位曆史人物的尊重與惋惜，卻又是如此真切。這本書不隻是讓我瞭解瞭一個曆史人物，更讓我對那個充滿鬥爭與變革的年代，有瞭更深刻的認識。它像一麵鏡子，照見瞭曆史的真相，也照見瞭人性的復雜。
评分第一次翻開《彭德懷傳》，就有一種沉甸甸的曆史感撲麵而來。這本書不僅僅是關於一個人，更是關於那個波瀾壯闊的時代。作者在開篇就展現瞭非凡的敘事功力，將彭德懷這位傳奇人物的成長軌跡，從一個普通的湘潭農民，一步步走嚮革命洪流的中心，描繪得既有史詩般的宏大，又不失細膩的人性刻畫。書中對於他早年經曆的描述，特彆是那些充滿艱辛與挑戰的片段，讓我對這位偉人的堅韌與早慧有瞭更深的理解。我仿佛能看到那個時代普通中國人在苦難中掙紮，同時又懷揣著對國傢民族的樸素情感。
评分《彭德懷傳》讓我對“忠誠”這個詞有瞭更深的思考。彭德懷的一生，無疑是忠誠的典範。他對黨，對人民，對革命事業，始終保持著一顆赤誠之心。然而，書中也展現瞭，在某些曆史時期，個人對理想的堅守，似乎與時代的要求發生瞭激烈的碰撞。這種忠誠，有時是無畏的直言，有時是默默的承受。作者在字裏行間，引導讀者去審視這種忠誠背後的復雜動機和多重解讀，讓人物形象更加豐滿，也讓曆史的討論更加深入。
评分讀《彭德懷傳》，最讓我震撼的是書中對彭德懷在軍事指揮上的描繪。那些深入淺齣的戰役解析，讓我這個軍事小白也能大緻領略到他的軍事纔能和戰略眼光。他並非那種坐在指揮部裏發號施令的將軍，而是衝鋒陷陣、身先士卒的楷模。書中對平江起義、反“圍剿”鬥爭、以及抗美援朝戰爭中的關鍵戰役的描寫，無不展現瞭他卓越的軍事智慧和對士兵的深厚感情。那種“人在陣地在”的頑強意誌，以及在極端睏難條件下所展現齣的沉著與冷靜，讓人肅然起敬。
评分除瞭軍事上的輝煌，這本書對彭德懷晚年遭遇的著墨，更是充滿瞭令人扼腕的悲情色彩。讀到那些被誤解、被攻擊的章節，我的心情久久不能平靜。一個為國傢嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的英雄，竟然落得如此下場，這是何等的諷刺與痛心！作者並沒有迴避這些痛苦的史實，而是以一種近乎白描的手法，呈現瞭那個時代政治鬥爭的殘酷與復雜。我深刻地感受到，曆史的洪流往往裹挾著個體命運的跌宕起伏，而彭德懷的晚年，無疑是那個時代沉重的一筆。
评分美国总统比尔·克林顿曼德拉总统在许多事上给予了我们诸多教导。其中最伟大的教导，尤其是对年轻人，或许就在于：当坏事降临到好人身上，我们仍然拥有自由和责任，决定如何应对非正义、残酷与暴力，决定它们将如何影响我们的灵魂、内心和意志。
评分好书 值得购买
评分值得拥有！！！！非常喜欢！！！
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分《彭德怀传》由中央军委、总参谋部和总政治部批准立项，成立了学者、专家及彭德怀身边的工作人员组成的编写组，历时十余年，遍访了彭总生前生活、战斗过的地方和知情人，汇集了浩繁的文献、档案、回忆录和访问录等资料，本着“取材务求其实，着笔力求其直”的精神，撰写出彭总“临阵对敌雷霆之威，对党对人民的赤子之忱，政治上的松柏之节，生活上的冰雪之操和作风上的朴实无华”。书稿经中央军委、总参谋部、总政治部审定。邓小平为《彭德怀传》题写书名。《彭德怀传》全面记述中华人民共和国元帅彭德怀76年生命历程的《彭德怀传》终于和读者见面了。
评分张之洞[1]（1837年-1909年），字孝达，号香涛，别号壶公、抱冰，直隶南皮(今河北南皮)人，生于贵筑县(今贵阳市)，7岁时随父到兴义府城就读，13岁始回河北原籍应试，考取秀才；15岁时赴顺天府乡试中举人第一名，成“解元”；26岁考取进士第三名，成为“探花”，授翰林院编修。1867-1873年任湖北学政。1874年起任四川学政、山西巡抚。1883年中法战争爆发，因力主抗争任两广总督。1889年7月调任湖广总督，并多次署理两江总督[2]。1906年升任军机大臣。在督鄂17年间，张之洞力主广开新学、改革军政、振兴实业，由此湖北人才鼎盛、财赋称饶，成为当时中国后期洋务新政的中心地区。
评分联合国秘书长科菲·安南直至今日，马迪巴（即曼德拉）或许仍是全世界最受爱戴、最受尊敬的唯一的国际性人物。他不懈地为相互指责的人们的和解而战，为消除怨恨而战，为平息冲突而战；还为健康，为教育，为每个孩子有权开启一份更美好的人生而战；他不断启迪着全球数以百万计的民众和几代人。
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