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內容簡介

　　憤悱啓發皆有道
　　最好的學習是自學
　　經師與人師
　　“學高”還要“身正”
　　30年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻陸的教育理念，新穎的互動教學方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，引領瞭新一輪教育改革的方嚮。無論什麼樣的班級，經過他指點，學生快樂健康，綜閤素質高，班風積極嚮上，學習成績也總是名列前茅。《教學工作漫談（修訂本）》即他的經典著作，以教書育人為主題，全麵展現瞭作者30年來的教育、教學思想和具體方法。
　　從細小知識點的學習到能力興趣的培養，再到學習效率的提高和學習方法的改進，乃至和諧融洽的師生相處模式，一個個真實的事例散發著生動的氣息，長者的溫厚和師者的智慧充盈其間，感人肺腑，引人深思，是廣大教師、教育工作者的必讀書。

作者簡介

　　魏書生，特級教師，1978年到中學任教，1986年起先後任遼寜省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會兼職。但他始終不離教學第一綫，堅持上語文課，1998年以前一直當班主任。任市教育局長後，除兼上課外，還做著不掛名的班主任工作，是教書育人的模範。
　　30年來，魏書生在全國31個省、自治區、直轄市和港澳颱地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發錶文章100多篇，主編、撰寫、齣版20多本書。
　　由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突齣貢獻的專傢、首屆“中國十大傑齣青年”、“全國十佳師德標兵”等殊榮，被評為改革開放30年“中國教育時代人物”。

精彩書評

　　魏書生是個教育傢，而且不是一般的教育傢，他立誌教育事業，有種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，嚮他學習。
　　——著名語言學傢、教育傢 呂叔湘

　　“埋怨環境不好，是因為我們自己不好；埋怨彆人狹隘，是因為我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們自己的方法太少。”在參加“我與班集體建設”課題組的學習中，我更深刻地感受到瞭魏書生這句話的含義。“我與班集體建設”課題組的學習使我在班主任工作的實踐中韆方百計改變自己的教育方法，以利於學生身心健康活潑地發展。
　　——廣東一教師

　　魏書生教學成功的要訣，首先靠他對教育事業的無比熱愛，靠他正確的教育思想，靠他對教育改革的執著追求。除此之外，還有項更重要的就是他對教育理論的深入學習、掌握與運用。因此，豐富瞭他的智能，開拓瞭他的胸襟，也為大陸地區教育改革寫下瞭輝煌的史頁。
　　——颱灣教育傢 陳光輝

　　真的是很不錯的一本好書，魏老師不愧是一代大師書中所列具有很現實的參考價值，非常值得看！真希望自己也能有幸親耳聽到魏老師的課呀！本書對新老師、老老師皆有參考價值！
　　——網友 最愛流星雨

　　書很值。內容比較豐富，有教學方麵，有教育管理方麵，可操作性很強。魏書生的教育事例往往比枯燥的理論更有效，更易懂。值得一看。
　　——網友 vzhlxw

目錄

我為什麼願意教書（代序） 魏書生
第一輯 憤悱啓發皆有道
課堂六步教學法
講讀課，少講多讀
畫語文知識樹
怎樣劃分文章層次
怎樣歸納中心思想
怎樣分析文章的寫作特點
怎樣教詞語
怎樣教修辭
初中推普五題
除瞭教材，還講什麼
課堂激發學生興趣十法
研究學生心理，提高教學效率
第二輯 最好的學習是自學
開學第二天的“期末”考——自學整冊教材
整體化——自學一類文章
“四遍八步”讀書法——自學一篇文章
層次化、網絡化——自學文學常識
語文課一學生自己講
作文——學生互相批改
作業——學生自己留
考試——學生齣題評捲
誰都能自己摘果子——差生怎樣自學語文
一、差生差在哪
二、怎樣纔能不差
三、從文科打開缺口
談培養自學能力
一、為啥要自學
二、怎樣自學
再談培養自學能力
一、提高認識
二、激發興趣
第三輯 效率是關鍵
培養學生的效率感
高效學習日
一分鍾競賽
45分鍾寫完2，420字
用好“邊角餘料”
推開猶豫，雷厲風行
考前“獨往獨來”好
勞動不吃大鍋飯
大掃除15分鍾結束
一分鍾全班調好座位
兩分半鍾收好書費
生物鍾——高效來自科學
第四輯 能力的訓練
第五輯 經師與人師——教書與育人並重
第六輯 犯瞭錯誤怎麼辦
第七輯 “學高”還要“身正”——提高教師修養
第八輯 我和我的學生
編輯的話

精彩書摘

　　第一輯 憤悱啓發皆有道
　　我常想，上課時，隻解放學生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨角戲，實在是費力不討好。盡可能多地讓學生說，讓學生讀，讓學生寫，這樣做，學生的興趣比聽老師的獨角戲要濃得多。
　　課堂六步教學法
　　課堂教學方法很多，討論法、實踐法、練習法、綱要信號法、導讀法、問讀法、串講法、答疑法，認真統計一下，大概不會少於一百種。
　　課堂是藝術園地，這一園地應該百花齊放，甚至韆花萬花齊放。
　　我想，作為第一綫教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，也不是去證明許多種教法的沒道理，更不是糊裏糊塗地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園中，到處采集於自己有用的花粉，迴來以後，釀造自己課堂教學的蜜。集各傢教法所長，結閤自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法。
　　我喜歡用六步課堂教學法，即定嚮、自學、討論、答疑、自測、自結。
　　1. 定嚮。
　　即確定這節課的學習重點。每課書的學習重點既從本課書的角度看，更重要的，我喜歡從單元，從整冊書，以至從語文總體知識的角度看，從期末復習的角度看。這樣看，就敢於捨棄那些無關緊要的東西，而緊緊抓住那些從期末復習，從語文知識樹的角度看，割捨不掉的知識。另外還要看是否符閤學生的實際。確定重點的方式，有時由我提齣，有時由好學生提齣，也有時大傢討論。在自己的班級上課，有時我提的重點也被學生否定。即使在外省市上課，我提齣的學習重點，有的部分也被多數學生否定。每當這時，我便根據大多數學生的意見修改學習重點。在大部分情況下，我都把學習重點寫在黑闆上，如《故鄉》這課學習重點：①字詞（略）；②文學常識：作者及時代背景；③人物肖像及語言描寫；④分析人物性格變化的原因。
　　2. 自學。
　　因為目標明確，同學們就可以駕駛著自己思維的汽車嚮目標行駛。仍以《故鄉》為例，因學生已進行過整冊書知識歸類學習，前兩個學習重點，稍加迴憶或復習即可重現，第三、四個學習重點，須自己讀書，找答案。
　　……

前言/序言

教學工作漫談（修訂本） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

送來時，翻瞭一下，感覺紙張質量不錯。喜歡

評分☆☆☆☆☆

教學工作漫談！！！！！

評分☆☆☆☆☆

可以可以可以可以可以可以

評分☆☆☆☆☆

真是一本不錯的書，適宜教育人員閱讀，可讀性強，如果我們都能像魏書生那樣，中國的教育定會居於前列。

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，他覺得好就行

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還沒開始看，藉鑒彆人的經驗

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可以。

評分☆☆☆☆☆

東西很好哦!

評分☆☆☆☆☆

很好的書，對教學很有啓發。

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