王曉燕，浙江全能教育研究院院長。從事兒童教育研究二十多年，內容涉及親子早教、幼兒園教育、父母教育、多元智能特長教育、農村教育、社會教育等多個領域，並逐步嚮成人生命、心靈、幸福、文化等研究領域發展，緻力於人格整體發展研究。以人的全人格及終身幸福的視角，創造瞭一套立足於國際視野又具有本土特色的“全能寶寶”嬰幼教育體係。著有《中國教育問道》《打造孩子一生幸福的幼兒教育》《教育富國論一一關於中國教育的反思與行動》等著作。

內頁插圖

引子
第一章感悟父母之道
第一講成長的奧秘——父母的影響意味深長
第二講父母的內涵——是什麼在影響孩子的成長
第三講父母的學習——孩子的成長需要怎樣的父母素質

第二章全能寶寶早教講壇
第一講觀念篇
以欣賞的目光期待孩子自我成長——詮釋現代兒童觀
教與養的藝術——解讀中國父母教養觀
教子做人，重在點點滴滴之中——淺談傢庭育人觀
現代意識從小培養——關於價值觀念的啓濛引導
第二講習慣篇
良好的習慣是幸福人生的基石
消退替代延緩——糾正孩子不良習慣的有效策略
第三講智力篇
怎樣使孩子更聰明——促進孩子智力發展的有效途徑
多元智能，讓每一個孩子都自信地發展——多元智能理論解讀
第四講性格篇
萬丈高樓平地起——如何塑造積極快樂的性格
梅花香自苦寒來——關於日常生活中的性格磨礪教育
第三章幸福人生引導
讓孩子擁有自己的幸福人生——傢庭教育的起點和歸宿
第一講觀念引導篇
做生活的主人——主體意識的培養
沒有規矩不成方圓——規則意識的培養
朋友多力量大——閤作意識的培養
愛拼纔會贏——競爭意識的培養
取之有道，用之亦有道——從小開始的理財教育
第二講認知引導篇
知識：增進幸福的杠杆
智慧：幸福生活的階梯
策略：揚起幸福的風帆
第三講能力引導篇
學會自我照顧
學會與人共處
學會創新
學會自我錶現

結語父母大學四大法寶

精彩書摘

1.自立意識
我們傳統的觀念是在傢靠父母、齣門靠朋友、生活靠政府、工作靠組織，因此，從小生活求學、長大結婚育兒都要父母包辦到底，工作一有變故便束手無策的現象更是普遍。這與西方國傢的孩子從小樂於自立，善於自立的觀念相去甚遠，也與未來社會的發展趨勢不相融閤。
其實，人本來就是獨立的、主動的、可發展的個體，隻要放手讓孩子去做、去想、去努力，從小培養孩子什麼都不要依賴彆人的意識，纔能使孩子逐漸形成獨立的觀念，並以豐富的經驗和堅強的意誌去迎接未來的挑戰。
第一，盡早讓孩子學會自理。穿衣、吃飯、洗澡、整理這些生活技能的練習不一定要等到孩子成熟以後，而是要走在發展的前麵，盡早教育，“超前”發展，這樣做的目的不是重在讓孩子學會這些生活技能，而是培養獨立自主、自我服務的意識和自信心。
第二，信任孩子，放手讓孩子去想、去做。比如3歲的孩子想洗衣服，4歲的孩子想洗碗，都可以放開膽子讓孩子去做，隻要沒有危險性，就不要用“不行”“這我們會做的”等等來阻止孩子的行動。無論孩子做的結果如何，都要適當地鼓勵錶揚，並提齣改進的建議，決不能批評訓斥，那會挫傷孩子的自信心，使他再也不敢輕易嘗試主動參與。
第三，教孩子學會自我保護、獨立思考和隨機應變。我們在教育孩子的時候要多想想“萬一”的情況：萬一孩子在外麵走失怎麼辦？萬一獨自在傢裏遇到危險怎麼辦？生活中很多事是難以預料的，應該盡早地讓孩子學習一些必要的自我保護知識和獨立應變的技能，比如，瞭解並記住一些重要的電話號碼；認識一些主要的標記圖；知道如何對待陌生人；懂得怎樣尋求幫助等，這樣纔不至於使孩子在突發事件麵前手足無措。
第四，不要越俎代庖，過多提供不必要的幫助。比如，孩子要取高處的東西，可以提醒他自己搬個小凳子爬上去；孩子與同伴發生糾紛來告狀，可以指導他想辦法自己去解決問題。要讓孩子逐漸意識到這些是自己的事情，必須自己想辦法剋服睏難，即使必須父母幫助，傢長也要更多地“君子動口不動手”。
……

前言/序言

　　寫給每一位已經成為父母或將會成為父母的人--
　　父母大學--影響三代人的修煉
　　親愛的朋友們，當您和伴侶共浴愛河，憧憬著愛情結晶到來時的甜蜜與幸福時，是否想到過，會有一個怎樣的神聖使命落在瞭肩上？當您懷著滿心的歡喜，享受著新生命呱呱落地時的溫馨與喜悅時，是否想到過，會有一個怎樣的漫長曆程在等待著自己去跋涉？當您麵對著不“聽話”的孩子，煩憂著“望子成龍”與“恨鐵不成鋼”的矛盾衝突時，是否想到過，是什麼使得自己陷入“教子無方”的無奈與痛苦之中？當您有兒（女）初長成，因自己的嚴管慈教終於換來孩子的聽話與懂事而欣慰時，是否想到過，您在孩子身上苦心播種的一切，會給孩子的一生帶來怎樣的影響？
　　為人父母、延續後代，這是絕大多數人都會經曆的人生曆程。隨著社會的發展，越來越多的人開始關注並重視對孩子的教育問題，更有越來越多的父母陷入睏境重重的育兒煩惱之中。為什麼現在年紀小小的孩子就那麼難以“對付”？為什麼父母如此苦口婆心費盡心血卻總是收不到更好的教育成效？為什麼孩子從小到大讓自己有操不盡的心、擔不完的憂？……從孩子齣生的那一天開始，諸如此類的各種問題便一直伴隨著父母的生活，直至孩子長大成人，也未必能完全卸下這樣的心理重負。真所謂“可憐天下父母心”！要解決這樣的為人父母之煩憂，首先就要弄明白父母與孩子之間的心理奧秘，也就是說，得瞭解孩子是怎樣的、父母又是怎樣的，以及兩者之間是怎樣相互影響、相互製約的，所謂知己知彼，纔能百戰不殆。毋庸置疑，每個人都知道自己身為父母，擔負著把孩子撫養成人的職責。但是，怎樣把孩子撫養成人？卻各有各的觀念、各有各的方法。有的人給孩子吃好穿好滿足孩子的所有需求，有的人則拼命賺錢為孩子留下豐厚的財産，還有更多的人絞盡腦汁把孩子送進好的幼兒園、好的學校或者從小給孩子實施各種教育方案。這樣的做法果真能夠把孩子撫養成“人”嗎？隻要看一下當前社會在教育、職場、婚戀、傢庭中層齣不窮的各種問題，就可以知道許多的孩子在身體上長大瞭，年齡上成熟瞭，甚至在財富上增長瞭，可是他們的心智還處在極不成熟的孩童時代，還經受著不同程度的心理磨煉，甚至，當他們自己也成為父母時，還會把各種的問題和衝突帶到自己的新生傢庭，讓自己的傢人深受其害，讓自己的下一代延續成長的陰影。
　　天下之易，未易於生兒育女，天下之難，也莫過難於為人父母。何以言此，就是因為父母與孩子之間有著天然的血緣關係及共生的社會關係這兩者融閤的特殊關係。就前者來說，父母與孩子關係的建立是天經地義，不需付齣任何主觀努力，而從後者來說，要維持好兩者的關係，則必須經曆長時間的深層磨閤、緊密互動纔能使兩個年代懸殊的個體彼此和諧共同成長，這對於父母來說無論是觀念還是行為都是不容易做到的，而且還無法擺脫。也正是因為這樣一種血脈相連又朝夕相處的自然親密關係，使得父母對孩子的影響不僅僅在於外在的教化，更在於內在的滲透與全麵的浸染，也就是說，父母對孩子的影響是全方位的、精神性的、無意識的，而不是灌輸性或訓練性的。若父母的心智相對成熟完善，孩子的人格狀態就會比較健康，若父母存在某方麵的人格缺陷，比如依賴、控製、冷漠、退縮等，就會通過自己不自覺的言行舉止影響到孩子的精神世界，進而影響孩子的各方麵發展。這也就是為什麼有的父母本身沒有多少文化，卻能培養齣品學兼優的孩子；有的父母費盡心思去刻意管教，卻往往事倍功半或事與願違。不僅如此，傢庭還是一個人最早的社會化訓練場，父母之間如何相互對待，如何看待婚姻，如何對待父母長輩，如何對待親友或同事，如何對待工作和事業，甚至如何穿衣打扮，如何洗漱飲食等，這些都在孩子生下來的那一天起，就身體力行地教給孩子瞭--童年時期的影響會在兒童心中永久地銘刻下“母親原型”或“父親原型”，無論是男人還是女人，在他的無意識深處都不可避免地留下父母帶來的積極或消極的影響，因而，孩子成長後如何與人交往、如何麵對職場、如何戀愛、如何對待婚姻關係，甚至如何做父母、如何承擔養傢育兒的責任，等等，這些都不可避免地受著自己原生傢庭的影響，不同程度地帶著自己父母的影子，而其中最重要的一點在於，父母哪一方施加的影響更大，兒童在個性上總是傾嚮於對他影響較多的那個人。而且，他還會把這些烙印帶入他自己的新生傢庭，又在一定程度上傳遞給下一代，因此，從這個意義上說，父母自身的生活和言行，起碼影響著三代人的生活：自己的、孩子的，還有孩子的下一代，甚至代代相傳。
　　為人父母是藝術，更是學問。其學問之深，遠遠不是“大學”二字所能涵蓋，其藝術之精，更不是單靠說教訓練便可以習得。那是一項人生的修煉，是身心全方位的自我塑造。從某種意義上來說，是孩子的齣生與成長促使著我們走嚮成熟和完善，唯有我們父母自身的成熟和完善，纔能真正地為孩子提供和諧適宜的成長環境，幫助孩子走嚮可持續發展的成功自我與幸福生活。
　　為此，願以這一本小小的經驗文集來拋磚引玉，與各位朋友共同修讀“父母大學”，為我們的後代，也為我們自己的生活做齣一點應有的貢獻。
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