　本冊是《小學生必背古詩詞80首》，為瞭完整地體現“課程標準”的精神，方便小學生朗讀、理解、背誦，我們設計瞭新穎獨特的體例，在編寫上充分體現瞭素質培養和開心學習的理念。具體內容如下：一、給題目、作者、詩句都加注拼音；二、對譯部分做到準確無誤地譯齣原意，譯文力求工整；三、用簡短精練的語句全麵介紹瞭作者生平相關作品；四、在“引你理解”部分注釋詩詞中的難解字詞句；五、設置“開心賞析”欄目。對詩詞的意境、思想進行賞析；六、打造“開心寄語”欄目。或總結齣有哲理、有教育意義的語句來激勵學生；或引導學生如何去立誌做一個愛國、有誌、有德的人；或引導學生如何去立誌做一個愛國、有誌、有德的人；或引導學生去領悟詩詞的意境。全書的語言極具個性，符閤小學生的思維、心理和認知特點，開發思維，開啓心智，寓教於樂。

作者簡介

　　湯素蘭，著名兒童文學作傢。已創作齣版兒童文學作品四十餘部，曾獲得全國優秀兒童文學奬、冰心兒童文學新作奬、陳伯吹兒童文學奬等奬項。代錶作有<笨狼的故事》《小巫婆真美麗》《小朵朵和大魔法師》等。有作品入選小學語文教材和“新語文”等極具影響力的課外語文讀本。

內頁插圖

長歌行
七步詩
敕勒歌
詠鵝
迴鄉偶書
詠柳
涼州詞
登鸛雀樓
春曉
宿建德江
涼州詞
齣塞
從軍行
芙蓉樓送辛漸
鹿柴
竹裏館
送元二使安西
九月九日憶山東兄弟
彆董大
靜夜思
古朗月行
望廬山瀑布
贈汪倫
獨坐敬亭山
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
早發白帝城
鞦浦歌
望天門山
聞官軍收河南河北
絕句
贈花卿
江南逢李龜年
春夜喜雨
絕句
江畔獨步尋花
逢雪宿芙蓉山主人
江雪
尋隱者不遇
楓橋夜泊
漁歌子
寒食
滁州西澗
塞下麯
遊子吟
竹枝詞（其一）
烏衣巷
望洞庭
浪淘沙（其一）
賦得古原草送彆
憶江南．
憫農（其一）
憫農（其二）
山行
清明
江南春
鞦夕
樂遊原
商山早行
元日
泊船瓜洲
梅花
六月二十七日望湖樓醉書
飲湖上初晴後雨
惠崇《春江晚景》
題西林壁
夏日絕句
示兒
鞦夜將曉齣籬門迎涼有感
小池．
曉齣淨慈寺送林子方
四時田園雜興（其一）
春日
菩薩蠻·書江西造口壁
題臨安邸
遊園不值
墨梅
石灰吟
朝天子·詠喇叭
竹石
己亥雜詩

精彩書摘

　　賀知章的詩歌以絕句見長。詩風清新通俗，不追求華麗的辭藻。多以情動人。他盛唐前期詩人，又是著名的書法傢。作品大多散佚，現僅存詩十九首。其中《詠柳》《迴鄉偶書》等廣為傳誦。
　　高高的柳樹上長滿瞭翠綠的葉子，好像用碧玉打扮成的一樣，從樹上垂下來無數綠絲帶一樣的柳條。這細細的嫩葉到底是誰的巧手裁剪齣來的呢？原來是二月春風這把剪刀剪齣來的呀！
　　詩歌的前兩句用“碧玉”“綠絲縧”來形容柳樹柳枝，既寫齣瞭它的動人情態，又寫齣瞭它碧綠逗人的色彩。在這裏作者將柳樹當做人來寫，一個“妝”字，刻畫齣瞭柳樹宛如一個剛剛打扮好的妙齡女子款款而來的美妙神態。詩的後兩句大膽而巧妙地把“二月春風”比喻成手執剪刀的能工巧匠，把春風吹拂下的柳樹想象成經過巧手剪裁的藝術品。這首詩清新自然，比喻巧妙，被人們視為詠物詩的經典之作。
　　遠遠奔流而來的黃河，好像與白雲連在一起，一座荒涼的孤城聳峙在高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳麯去埋怨春光遲遲呢，本來春風是吹不到玉門關來的啊。
　　詩歌的前兩句描寫瞭邊塞壯闊而蒼涼的風光。後兩句則錶達瞭戍守邊關的將士的思鄉之情和無奈的慨嘆。“摺楊柳”是一麯哀怨的麯調，人在孤獨的時候聽哀怨的麯子容易落淚，也容易想起往事。在我國古代，親朋好友一旦分離，送行者總要摺柳條贈給遠行者，因為“柳”與“留”諧音，錶示“惜彆”之意。所以，人們不但見瞭楊柳會引起彆愁，連聽到“摺楊柳”的笛麯也會觸動離愁彆恨。
　　……

前言/序言

　　誦讀詩詞經典做有素養的人
　　古詩詞記載瞭中國幾韆年的文明，洋溢著古代先輩們的文學風采。從先秦《詩經》的風、雅、頌，到後來的唐詩宋詞直至再後來的元麯，可謂一脈相承，源遠流長。它們嚮世人展現著中華民族的偉大創造力和獨特的藝術追求。記誦古詩詞中的優秀篇目，對於一個民族來講，是文明傳承的重要途徑；對於個人文化修養來講，則是豐富語言、陶冶性情、提升審美力的最佳選擇。兒童時代有著人一生中最好的記憶能力，在這個階段讓孩子們進行古詩詞的學習、記誦，都可以在潛移默化中提升他們的文化修養，並因此而受益終生。所以說，古詩詞的學習在中國當代學生的人文教育中是起著非常重要的作用的。
　　教育部頒布的最新的《全日製中小學語文教學大綱》和《全日製義務教育語文課程標準》均提齣瞭學生要背誦古詩詞的要求，並附上瞭中小學必背古詩文的篇目。這一要求的總目標都在於希望通過古詩詞學習讓學生認識到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，培養熱愛祖國語言文字的情感。鑒於此，本套書的編者為適應各地教學的需要，按照“新大綱”和“課程標準”的要求分彆編寫瞭《小學生必背古詩詞70首》和《小學生必背古詩詞80首》，奉獻給廣大少年兒童朋友，以便更好地貫徹教育部關於學生學習古詩詞以獲得自身人文素養的提升這一主要思想。
　　本冊是《小學生必背古詩詞80首》，書的編寫思路新穎，充分體現瞭素質培養和開心學習的理念；體例完備、實用、新穎，囊括瞭“教學大綱”指定的所有篇目。現在就來對本書的布局及內容特色進行一一說明：
　　一、每首詩歌下麵均設有“對譯”“引你理解”“開心賞析”和“開心寄語”等四個特色欄目。
　　二、為照顧中低年級學生的需要，編者給正文每首詩歌的題目、作者、詩句都加注瞭現代漢語拼音，並配有精美的插圖，一詩一畫，以幫助少年兒童朋友體會詩歌的意境；正文和插圖獨占一頁，也方便小讀者閱讀、背誦。
　　三、“引你理解”是對詩詞中難懂的字詞、句子、典故、地名等進行的通俗易懂的解釋，以幫助小讀者完整理解詩詞的基本意思。
　　四、凡是詩詞下麵齣現的“作者簡介”，裏麵都用簡短而精練的語句全麵介紹瞭作者的生平及相關作品。
　　五、“開心賞析”欄目裏，用準確、通俗而又保持原詩的意境和韻味的語言對詩詞的意境、思想進行賞析，幫助學生對詩詞進行深層次的理解。
　　六、彆具特色的“開心寄語”欄目，或是總結齣有哲理、有教育意義的語句來激勵學生；或是引導學生如何去立誌做一個愛國、有誌、有德的人；或是引導學生去領悟詩詞的意境。語言精闢易懂，符閤小學生的閱讀習慣。
　　編者希望編寫齣這樣一本語言極具個性，極力把傳統文化的氣息和寓教於樂的思想融入在閱讀的體驗中，符閤小學生的思維、心理和認知特點的書，以便於傢長、學生和老師的使用。
　　在這裏，我真切地希望少年兒童朋友們能通過這本書，真正學會所要掌握的古詩詞知識，能在朗讀中體會古詩詞的文學魅力，在記誦中獲得藝術的熏陶，進而陶冶自己的審美情趣，做一個心中有根的人，做一個有內涵、有深厚文學底蘊的人。
　　湯素蘭

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