坦白說,在捧讀《孔德早期政治著作選(影印本)》之前,我對孔德的印象大多停留在高中曆史課本和一些哲學導論的片段式介紹上。知道他創立瞭實證主義,提齣瞭社會三階段論,但具體到他的政治思想,以及這些思想是如何在早期形成的,我一直缺乏一個清晰的認知。這本影印本的齣現,對我來說,就像是在浩瀚的學術海洋中發現瞭一處寶藏。我非常好奇,孔德的早期政治著作,是否會流露齣對當時法國大革命後社會動蕩的深刻反思?他是否會從曆史發展的角度,去剖析政治製度的演變規律?我猜測,他的早期思想中,一定充滿瞭對理性、秩序和進步的強烈追求,或許還包含著對神學和形而上學時代的反思與超越。影印本的質感,更是讓我聯想到那個時代思想傢們伏案疾首、筆耕不輟的場景,仿佛能透過紙張觸摸到曆史的溫度。
评分對於《孔德早期政治著作選(影印本)》這本書,我的興趣點主要在於它所呈現的“早期”視角。我們都知道孔德後來在社會學和哲學領域留下瞭濃墨重彩的一筆,但很多人可能並不瞭解他思想的萌芽和演變過程。這本書的齣現,正好彌補瞭這一部分的空白。我特彆想知道,在孔德的早期政治思想中,他究竟是如何批判當時盛行的形而上學和神學觀念,並試圖提齣一種基於實證觀察的社會政治理論的。他對社會變革的看法,對國傢權力的理解,以及他對於人類理性進步的信念,在早期是如何被錶達和論證的?影印本的古樸風格,讓我仿佛能夠穿越時空,直接與孔德對話,去感受他思想的原始衝擊力。我期待這本書能夠展現給我一個更鮮活、更具建設性的孔德。
评分這次有幸得到《孔德早期政治著作選(影印本)》,我的心情是既期待又有些忐忑。期待是因為孔德作為實證主義的奠基人,他的思想對我理解現代社會的發展軌跡有著極其重要的意義,而早期政治著作更是理解其思想體係的源頭活水。我希望在這本書中,能夠找到他對社會秩序、國傢治理、公民責任等問題的早期思考,看看他是如何將哲學思辨與政治實踐相結閤的。而忐忑,則是因為影印本的閱讀門檻通常較高,需要我投入更多的精力和時間去適應其排版和文字風格,但我相信,這種“原始”的閱讀體驗,會給我帶來更接近原意的理解。我已經在想象,當指尖拂過泛黃的紙頁,那些古老的文字在眼前徐徐展開時,我將如何沉浸在孔德的思想世界中,去探尋他構建一個“科學的政治學”的宏偉藍圖。
评分拿到這本《孔德早期政治著作選(影印本)》,我首先被它厚重的分量所吸引,那種沉甸甸的實體感,在如今充斥著電子書的時代,反而顯得尤為珍貴。影印本的精髓在於其還原性,我期待能夠看到最原始的文本呈現,那些墨跡,那些排版,或許都蘊含著作者當年寫作時的某種心境。孔德的政治思想,對我來說是一個既熟悉又陌生的領域。熟悉的是“實證主義”這個標簽,但究竟他在早期是如何將這種方法論應用於政治分析,又如何構架他的社會學理論,我一直感到睏惑。我尤其關注他在書中是否闡述瞭關於社會進步的動力機製,以及他如何看待傳統與現代的衝突與融閤。我設想,他的早期著作,很可能充滿瞭對舊有社會秩序的批判,以及對一種新型、更科學、更理性社會製度的憧憬。這本書的到來,正是我係統性地梳理孔德思想,填補知識空白的一次絕佳機會,我希望能夠從中獲得深刻的啓示。
评分這本書的齣現,仿佛為我推開瞭一扇通往十九世紀思想史深處的大門。孔德,這個名字在我涉獵哲學史的初期,便已如同一個隱約的星辰,我知道他與實證主義的關聯,但具體的思想脈絡,總有些模糊不清。這次有幸拿到這本《孔德早期政治著作選(影印本)》,我的期待值可謂是爆棚。影印本本身就帶著一種原汁原味的古樸感,紙張的質感,字體的風格,都像是帶著曆史的溫度,讓我能更直觀地感受到那個時代思想傢們的思考痕跡。我尤其好奇的是,究竟是什麼樣的社會背景,催生瞭孔德如此宏大的理論構想?他的早期政治思想,又是如何奠定瞭他日後在社會學和哲學領域的基石?是革命後的陣痛,還是啓濛思想的餘暉?我迫不及待地想在字裏行間尋找答案,去體味他如何將對社會秩序的渴望,對人類進步的信念,融匯到他的政治論述之中。這本書對我而言,不僅僅是一次閱讀,更是一次與思想巨匠的對話,一次對現代社會根源的追溯。
评分第一篇文章就把我震撼了,想起了读《论实证精神》的日子,孔德的小文章常识感非常好,很耐读。
评分书脊有破损
评分社会学经典著作,值得一读!
评分影印质量很好,希望以后尽可能多出类似的教材。下面这个很好,推荐大家看看。当年朱熹和弟子们读书的那间教室,老师的椅子在讲台一张桌子后边,下边是学生们的书桌和椅子。边上陈列着他们读的书。他们读的书中没有同时代人编写的教材,只有古老的四书五经之类。学生在教室静读,读不懂了,就问老师,老师间或有讲解,或外请一些如陆九渊之类的名学者在此授课,这些老师们心心念念的不是创建自己的学科体系,而是引导学生们进入经典,不是口口声声的“我觉得”,而是念念在兹的“经上如是说”,不是“六经注我”,而是“我注六经”。照雅斯贝尔斯的设想,人文教育其实就是读经典、读大书。对孩子们来说,越早开始读越好。雅斯贝尔斯甚至认为孩子们从小读书只读经典就够了,根本不需要别的教材,所谓专业化和技术化的学科教科书,等到十多岁之后再开始教也不迟。教材是学者们(往往是二流或三流学者)编的,但经典却是大师们(绝对一流)写的。只有早早开始学会跟大师们对话,孩子们才有可能学会拒绝精神垃圾,养成孩子们的高尚情趣。高尚情趣的培养需从经典入手。古罗马的贵族家庭会聘请训蒙师傅来带孩子们背诵、阅读和理解经典,像中国古代的西宾。教师们的任务不是兜售自己的学科知识,而是忠实地教会孩子们读通经典。此乃西方人文主义教育理念的精神实质。美国新人文主义大师欧文.白璧德就盛赞滥觞于古罗马的文艺复兴人文主义教育理念,甚至以此贬低经由法国启蒙运动而产生的人道主义理念。人道主义重普及,人文主义重提高,其区别可见一斑。而犹太民族更是要求孩子到了十二岁就必须会背诵希伯来文《圣经》。《圣经》对他们民族来说,确乃书中之书,家长每天都有责任给孩子们讲解。这样一来,晚上最宝贵的时间不是献给电视机,而是献给古老经典。日复一日、年复一年,孩子们熏陶成“律法之子”,不管身处何方,血管中都流淌着经书的血液,使这个民族,哪怕历经近两千年流亡漂泊,仍能回耶路撒冷创建最小的超级大国。为什么经典比教材重要,或者说经典是最好的教材?朱熹有首叫《观书有感》的诗就极为生动地说出了其中的原因:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”只有古老经典才能成为“源头活水”,使后人在此基础上开创“天光云影共徘徊”局面。英国“朝圣山三巨星”之一的迈克尔.博兰尼,特别提到一个人若要有真正创新,必须得有特别沉潜力,这种沉潜力首先是回到经典的能力,在不断、反复阅读经典的过程中,一个人得到某种“支援意识”,这种“支援意识”不同于“集中意识”,是人知识结构中可意会而不可言传的部分。陀思妥耶夫斯基和列夫·托尔斯泰一起是俄罗斯文学乃至世界文学史上最伟大小说家,他的《卡拉马佐夫兄弟》和托尔斯泰的《战争与和平》可算得上世界小说史上最伟大的两部巨著。他的成名作《穷人》发表后创作陷入危机,于1847年开始参加空想社会主义小组活动,1849年春被捕并判死刑。临刑前一刻,他和其他犯人被告知获赦。这给他极大震荡,他明白了“生命是一个礼物”,开始认真对待信仰。三天后,他被流放西伯利亚,路上遇到热月党人的妻子,送给他一本《圣经》。其后,他被投进鄂木斯克要塞监狱,狱中不许读其他书,他便反复读《圣经》,这本书竟拯救了他的创作,给了他创作上不竭的源泉和动力。1861年,《被侮辱与被损害的》和《死屋手记》发表,后者引起尼采和列夫.托尔斯泰惊叹。1864年发表《地下室手记》,1866年发表《罪与罚》。其后,《白痴》(1868-1869)、《群魔》(1871-1872)等无一不与《圣经》提供的精神视野有关。最后,发表总结性巨著《卡拉马佐夫兄弟》(1979-1880)。1881年,陀思妥耶夫斯基去世。去世前,他特意把孩子们叫到床边,郑重其事地把《圣经》递到孩子们手中,嘱咐他们要好好珍藏和阅读。
评分孔德早期作品,值得一读!
评分第一篇文章就把我震撼了,想起了读《论实证精神》的日子,孔德的小文章常识感非常好,很耐读。
评分书很好~不错!全英文的~
评分好
评分物美价廉,物流给力,好书,推荐
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