這樣做，教師更幸福 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

張萬祥 編

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561789230

版次：1

商品編碼：10852474

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係·教師專業發展

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

用紙：膠版紙

頁數：280

字數：313000

正文語種：中文

內容簡介

《這樣做，教師更幸福》的主要內容包括：要與時俱進，不斷更新觀念、當素養遇到考驗時，應恪守師德、溝通時，要走進對方的心靈、麵對問題與問題生，應三思而後行、要想取得高效，應講究工作藝術等。

作者簡介

張萬祥，享受政府特殊津貼專傢，德育特級教師，國傢級班主任培訓主講專傢，從事班主任工作達26年。近年間，主編齣版瞭《班主任工作創掰藝術100招》、《新課標德育資料庫》、《教師專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》、《給年輕班主任的建議》、《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》、《專業發展夢之旅——做一個專業的班主任》等書。開創瞭網絡招收徒弟的先河，被譽為“網星”、“青年班主任的真誠朋友”。
《人民教育》、《教育文摘周報》、《現代教育報》、《現代教育導報》、《班主任之友》、《教師博覽》等報刊都對其做瞭專題介紹。

精彩書評

“老師以欣賞的眼光看待班上的每一個學生，真正相信他們每一個人都有潛力可挖，並不斷地勉勵他們，使他們不斷努力、不斷進步，讓他們為自己的付齣感到驕傲，為自己的進步喝彩。那樣，學生就會變得生氣勃勃、自信、自強！”
——甘小琴

“我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩意地把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創造力，為學生營造齣輕鬆和諧的成長環境，愉悅學生，快樂自己！”
——黃友芹

目錄

第一輯 要與時俱進，不斷更新觀念
教師要做學生生命中的重要他人
常懷一顆孩子般的心
用“懶惰”換來“纍纍的碩果”
開一次“偷懶”的傢長會
我們也需要適當的“硬教育”
示弱，帶來彆樣的精彩
對思想偏激者，更要保護其自尊
彆把孩子的話太當迴事
教師應該學會為中等生搭建舞颱
告訴孩子們，隻有主動纔能讓自已更優秀
每朵花都有開放的理由
關注學生行為背後的故事
讓民主自由地飛
為師之方：霸道又不失人道

第二輯 當素養遇到考驗時，應恪守師德
應該學會“藉力”幫助學生
孩子，我們一起跋涉
可以接受學生起的綽號
叫個外號又何妨
寬容，彆樣的美麗
生氣時，我們可以這樣做
在學生麵前，應有勇氣低頭
要幫助弱者走齣陰霾賴聯群
捐助，不能傷害學生
我的“一個都不能少”的傢訪觀

第三輯 溝通時。要走進對方的心靈
有效教育從真誠溝通開始
師生間的感情要以純潔為基礎
用心走進學生的心靈
讓周記成為與學生溝通的橋梁
用盛滿深情厚意的信喚迴迷失的羔羊
被學生記住是一種快樂和幸福
一起不該發生的“公車上書”
要引導傢長與學生在反思中覺醒
巧用“老班寄語”，“拉”上傢長同行
在與傢長的交流中展現多彩的一麵
要避免與傢長産生衝突

第四輯 麵對問題與問題生，應三思而後行
第五輯 要想取得高效，應講究工作藝術
第六輯 麵對專業成長，應勇於走快車道

精彩書摘

從一所學校四年級的全托班轉來瞭一個瘦弱的男孩小寶。第一天進班，小寶就很不適應。他獨來獨往，形同孤雁。中午，他竟然不想吃飯。下午四點半的時候，也就是平時放學的時問，他忽然渾身顫抖起來。隻見他晃晃悠悠地站起來，慢慢挪到正在講課的我麵前，有氣無力地帶著哭腔說道：“老師，我頭暈得厲害。”我一驚：“怎麼迴事？你怎麼渾身在發抖呀？”“我也不知道，不知道……”我連忙撥通瞭傢長的電話，讓傢長火速前來接孩子到醫院就診。傢長很快就趕到學校，和我商量說：“現在走瞭，晚上的課不就掉瞭嗎？”我說：“掉瞭課沒事兒，還可以補，若孩子齣瞭事，那我們就沒法交代瞭。”在我的一再催促下，4點40分的時候，小寶坐上車迴傢瞭。晚自修一結束，我就撥打小寶傢長的電話，電話那頭說，沒什麼，齣瞭校門沒走多遠小寶就不抖瞭。後來也沒到醫院去就診，因為他不肯去，十分固執。小寶的傢長還說，小寶迴到傢後和以前的同學一起玩，可神氣瞭。原本，他就十分活潑，從小就不是個內嚮的孩子。我放下電話，心想，這真是虛驚一場，沒齣什麼事就好。
第二天早晨，小寶進瞭教室後，指導晨讀的語文老師專注地觀察瞭他一番，沒有發現有什麼異常。可到下午四點半的時候，昨天的一幕又重現瞭。語文老師急忙把課停下來，扶著小寶進瞭辦公室，倒瞭杯冷熱適中的純淨水給他喝，並且第一時間通知瞭我，學校分管領導在接到報告後也趕來瞭。然後三個人就忙活開瞭。我們教小寶深呼吸，以控製情緒。小寶說沒用。接著我們娓娓動聽地給他講述一些有趣的故事，試圖轉移他的注意力。但這兩招用下來，不但不見效，小寶反而越抖越厲害瞭，體如篩糠。眾人無奈，眾星拱月般圍著他坐下來，和風細雨地與他談心。交談中，小寶說，他在這裏沒有朋友。我連忙對他進行疏導，還安排班裏三四個同學一下課就“陪玩”。小寶又說，他不想在這兒上學，一定要在這兒上學，他要轉到彆的班去。我們追問原因，小寶說：“我到時間就顫抖，轉到彆的班，一放學就迴傢，就不會抖瞭。”聽罷，我們似乎發現瞭問題的癥結所在。小寶迴傢後，我們就商量起小寶轉班的事。但是，哪個班敢接這種看似有心理疾病的孩子呢？
……

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

能夠站在一個有責任心，有良知的老師的角度去對待學生，受啓發很大。

评分☆☆☆☆☆

這樣做，教師更幸福這樣做，教師更幸福

评分☆☆☆☆☆

這樣做，教師更幸福這樣做，教師更幸福

评分☆☆☆☆☆

不錯啊，很喜歡！！！

评分☆☆☆☆☆

ld的要求讀物，沒拜讀過。

评分☆☆☆☆☆

ld的要求讀物，沒拜讀過。

评分☆☆☆☆☆

不錯啊，很喜歡！！！

评分☆☆☆☆☆

能夠站在一個有責任心，有良知的老師的角度去對待學生，受啓發很大。

评分☆☆☆☆☆

怎樣做教師更幸福呢？書中給齣瞭不一樣的答案，從多個視角分析教師幸福感的取得，是廣大教師朋友的良師益友。