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編輯推薦

　　 展示如何使用Xcode工具和iPhoneSDK創建自己的iPhone和iPad應用程序
　　 介紹如何使用TabBar、導航和實用模闆來加速開發過程
　　 提供訪問內置應用程序（例如照片庫和照相機）的方法
　　 通過訪問加速計以創建具有吸引力的應用程序的步驟
　　 解釋如何使用後颱服務和執行後颱任務

內容簡介

　　 《移動與嵌入式開發技術：iOS 4編程入門經典》展示瞭如何利用iphone sdk4提供的所有功能創建自己的iphone、ipodtouch和ipad應用程序。你將從中深入學習如何使用apple的xcode工具、Objective-C編程語言以及眾多用來增強iphonesdk功能的api。本書十分易於閱讀和上手，可幫助你迅速從構建一個應用程序過渡到開發能夠集成動畫、手勢識彆、語音聊天等功能的復雜應用程序。
　　 本書適閤iphone開發人員、移動開發人員。

作者簡介

　　楊誌，中國人民大學教授。

目錄

第一部分 馬剋思寫作《資本論》的指導思想和基本思路--唯物史觀的認識視角與政治經濟學的研究方法
馬剋思《政治經濟學批判》導言
馬剋思《政治經濟學批判》導言
馬剋思《資本論》第一捲序、跋
恩格斯《資本論》第二捲1885年序言（節選）
恩格斯《資本論》第三捲1894年序言（節選）

第二部分 《資本論》第一捲（節選）
資本的生産過程
第一篇 商品的貨幣
第一章 商品
第二章 交換過程
第三章 貨幣或商品流通
第二篇 貨幣轉化為資本
第四章 貨幣轉化為資本
第三篇 絕對剩餘價值的生産
第五章 勞動過程和價值增殖過程
第六章 不變資本和可變資本
第七章 剩餘價值率
第八章 工作日
九章 剩餘價值率和剩餘價值量
第四篇 相對剩餘價值的生産
第十章 相對剩餘價值的概念
第十一章 協作
第十二章 分工和工場手工業
第十三章 機器和大工業
第五篇 絕對剩餘價值和相對剩餘價值的生産
第十四章 絕對剩餘價值和相對剩餘價值
第十五章 勞動力價格和剩餘價值的量的變化
第十六章 剩餘價值率的各種公式（略）
第六篇 工資
第十七章 勞動力的價值或價格轉化為工資
第十八章 計時工資（略）
第十九章 計件工資（略）
第二十章 工資的國民差異
第七篇 資本的積纍過程
第二十一章 簡單再生産
第二十二章 剩餘價值轉化為資本
第二十三章 資本主義積纍的一般規律
第二十四章 所謂原始積纍
第二十五章 現代殖民理論
第3部分《資本論》第二捲（節選）
資本的流通過程
第一篇 資本形態變化及其循環
第一章 貨幣資本的循環
第二章 生産資本的循環
第三章 商品資本的循環
第四章 循環過程的三個公式
第五章 流通時間
第六章 流通費用
第二篇 資本周轉
第七章 周轉時間和周轉次數
第八章 固定資本和流動資本
第九章 預付資本的總周轉。周轉的周期
第十章 關於固定資本和流動資本的理論。重農學派和亞當·斯密
第十一章 關於固定資本和流動資本的理論。李嘉圖
第十二章 勞動期間
第十三章 生産時間
第十四章 流通時間
第十五章 周轉時間對預付資本量的影響
第十六章 可變資本的周轉
第十七章 剩餘價值的流通
第三篇 社會總資本的再生産和流通
第十八章 導言
第十九章 前人對這個問題的闡述（略）
第二十章 簡單再生産
第二十一章 積纍和擴大再生産
……
第4部分《資本論》第三捲（節選）
第5部分《資本論》第三捲（節選）
第6部分 弗·恩格斯《資本論》第三冊增
I．價值規律和利潤率
II．交易所

前言/序言

《資本論》選讀（第二版）/21世紀經濟學係列教材 [Selected Readings in on Capital] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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此書版本無誤，且送速及時，另若是全國連鎖送貨還會繼續拓展賬戶購買書的

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溝通中達成共識。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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