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編輯推薦

　　 在本書中，管建剛老師和我們談人生、講教育，他總是高屋建瓴、縱橫捭闔，將道理寓於故事，他引述瞭故事經典，振聾發聵，令人驚醒；他總是針對教育現狀以及年輕教師的思想言行談經論道；他總是以響鼓開篇，令人振奮；他總是以悠長的樂麯結尾，讓人迴味無窮……

內容簡介

　　 在本書中，管老師和我們談人生、講教育，他總是高屋建瓴、縱橫捭闔，將道理寓於故事，他引述瞭故事經典，振聾發聵，令人驚醒；他總是針對教育現狀以及年輕教師的思想言行談經論道；他總是以響鼓開篇，令人振奮；他總是以悠長的樂麯結尾，讓人迴味無窮；麵對你的提問他總是有極大的耐心；他講話的語氣總是熱情誠懇、語重心長；他對民族對祖國無限熱愛，他對教育有無限的憂患，他對年輕教師給予無限的希望……整部書的各部分乃至每章間的珠聯璧閤，好似珍珠串聯在一起，令人反復玩味，愛不釋手；宛如一波波漣漪，蕩滌明澈著我們混沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶豫乃至一度停息的腳步；如同一級級颱階，拾級而上，步入教育人生的精社高峰。

作者簡介

管建剛，蘇州市學科帶頭，先後在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《江蘇教育》《黑龍法教育》《教師博覽》《教師之友》《師道》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學語文研究》等發錶文章100多篇，著有《魔法作文營》，創下帶班兩年，學生發錶習作200篇的記錄。

目錄

第一章　做一名有方嚮感的教師
教育，從選定一把椅子開始
在教育的十字路口
帕瓦羅蒂的選擇
一個洗廁所女工的選擇
如果“理想”不切實際
教育，保持精神的豐盈
教育，追尋“人”的境界
我們這樣屹立於世界
教育，值得你做
教育，有意義的快樂
教育，有價值的幸福
教育，值得你做
愛你目前的工作
追尋教育的夢想
你行，你可以
人生貴在“有為”
起點不是問題
缺點不是問題
你就是成功的你
激發成功的渴望
重要的是行動
母親的教誨
第二章　做一名有約束感的教師
認識你的學校
認識學校的製度和文化
瞭解同事和校長
尋找最佳發展點
學校是我的
紀律，必要的存在
自由與枷鎖
沒有紀律就沒有力量
管理，呼喚紀律
超越紀律的自由
教師——有約束感的人
怎樣的人有約束感
日本人的自我約束
青年教師要有約束感
缺少約束感與激情犯罪
他為什麼失去瞭冠軍
鍛造“柔弱的剛強”
在剋製中培養約束感
第三章　做一名有責任感的教師
第三種態度
教育的三種態度
精彩教育人生需要第三種態度
怎樣成為第三類教師
教育責任感
責任感從自身開始
目標與責任感
對學生負責的最好方式
責任感與新課程
必要的教育良知
教育閤作與教師集體
內訌的中國人
各自為陣的教育
教育呼喚閤作
教育閤作呼喚“教師集體”
閤作時代教師的特徵
第四章　做一名有上進感的教師
上下班時間，業餘時間
時間的主陣地
那五個小時
五個小時的意義
不妨晚一點下班
終身學習的時代
業餘愛好與教育
教育不要藉口
滿世界找藉口的年輕教師
教師的幾種常見藉口
藉口像狼一樣凶狠
對藉口說“不”
收起藉口，你說……
教育，從小事做起
福特和加加林
小事不“小”
教育，從小事做起
做好小事即真教育
第五章　做一名有奮鬥感的教師
用自己的力量成長
無法飛翔的蝴蝶
成長需要耐得住寂寞
成長需要對手
感謝生活的對手
你是大器晚成者
在挫敗中走嚮成功
生命永不貶值
對失敗永不甘心
沒有不帶傷的船
“絕不，絕不，絕不能放棄”
不做那隻大象
教師的勇氣
亮齣自己的勇氣
用勇氣徵服課堂
接受失敗的勇氣
否定自我的勇氣
第六章　做一名有專業感的教師
教師的專業水準
教師缺乏專業形象
專業化的教師形象
當前教師的五項專業能力
永不停息的專業發展
教育伴侶：閱讀與思考
教師為什麼喊纍
伐木工人的啓示
讀齣來的理念
再讀點什麼
讀書就是修煉內功
成為有思想的教師
最好的思考方式
寫作，教育人生的確證
彆做年輕的老教師
一位年輕的老教師
一隻年輕的“老”鷹
年齡不是隘口
“安逸”猛於虎
行動永遠不晚
第七章　做一名有親和感的教師
教育是朵帶笑的花
沃爾瑪的微笑
微笑使人安全
教育在欣賞中微笑
發現學生的美好
不再微笑的教育
教育在人性中微笑
年輕的你在寬容中微笑
尊重，教育的善
尊重，民族精神的基點
尊重的五個基本內容
尊重學生內在的善的理由
尊重，教育的善
投入地教育吧
享受工作與享受人生
工作樂趣是怎樣産生的
樂趣不是由工作本身決定
投入工作，贏得樂趣
有效的“投入工作”
專傢的“有效投入”觀
做個親切的投入者
第八章　做一名有智慧感的教師
教育，愛與智慧的世界
他怎樣成為董事長
“齣售的都是智慧”
教育，智慧的世界
教育，心靈的世界
有愛纔有教育
愛與智慧世界
教育，一種超然的幫助
功利下的教育“關懷”
教育是一種幫助
教育是一種平等的幫助
平等幫助下的教育
教育是一種超然的幫助
放棄是一種智慧
放棄的智慧
放棄，艱難的智慧
保羅·蓋蒂的智慧
主動放棄
“教而優不仕”
愛因斯坦放棄瞭什麼
後記　教育，我們存在的傢

精彩書摘

五個小時的意義
人的影響是潛移默化的，所謂潛移默化，一是時間長，二是具有隨意性。課堂恰恰是刻意的——不管我們的教學怎樣追求“無痕”，學生都知道，課堂本身就是一個特殊的時空。最“隨意”的，是課堂外的五個小時。年輕的老師們，我無比誠懇地告訴你，那五個小時，不僅關係到自身的發展和未來，也關係到學生習慣與品性的形成。
也有不少老師反映，那五個小時，做點雜七雜八的事務，一晃就沒瞭，上班的時候根本沒有整塊的時間來讀書與思考。這裏有兩層意思要說明，一是你的純粹工作時間是多少？有一些老師上班的時候看似整天不閑著，但是有效時間卻很少，一會兒忙著找筆，一會兒又要抽煙，一會兒又要去倒點茶或上個廁所，剛想翻開書，又想起一件什麼事兒要與大傢聊……細細一算，一天下來，純粹用於工作的時間並不多，時間都在五分鍾的閑聊、六分鍾的瞎侃中溜走瞭。第二層意思是，上班的時候，我們也許真的擠不齣專門的、大塊的時間來讀書、寫字，但是，你可以把事情化整為零，把時間化零為整。華羅庚說：“凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手。”這話何止適用於科學工作者。我很欣賞魏書生老師提倡的“用好殘邊料角的時間”，三分鍾時間可以記幾個單詞，三分鍾時間靜想，可以把提綱和思路理齣來，三分鍾可以把雜誌的目錄看一遍，圈齣自己感興趣的篇目，三分鍾可以把讀過的語段重溫一下……雷巴柯夫說，用“分”來計算時間的人，比用“時”來計算時間的人，時間多瞭59倍。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之；積小善終成大德，積小成終成大功”，時間這東西，要的也是“積小善”“積小成”的功夫。
……

全國第一本為青年教師量身定作的勵誌書：不做教書匠（修訂版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

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確實勵誌，對於有心從事教育的人來說是一本很好的精神指導書。

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挺好的！

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挺好的！

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好看

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確實挺勵誌的一本書，但是我個人覺得作者寫的有點亂，有時候會文不對題，但話說得還是挺中肯的。

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