具体描述
內容簡介
《陽光下的成長對話：一位幼教專傢寫給幼兒傢長的36封信（適於0-8歲幼兒傢長閱讀）》收錄的36封信，其主題都是來自傢長們遇到的實際問題，如何理解孩子，孩子為什麼不會觀察、為什麼不聽話、為什麼不遵守規則、為什麼與眾不同、為什麼說謊，等等。作者張嚮葵將這些問題進行分類，用生動的語言、形象的比喻作瞭“淺入深齣”的解答，即幫助傢長在解決孩子細小問題的同時悟齣 “育人於細緻之處，潤心於無聲之時”的深刻道理。同時，作者從兒童發展心理規律、特點及影響因素齣發，將一些書本上生澀的理論與兒童發展的具體問題聯係起來，深入淺齣地指導傢長學會從細微的教育現象看齣問題的本質，悟齣教育的道理。作者從兒童發展心理規律、特點及影響因素齣發，將一些書本上生澀的理論與兒童發展的具體問題聯係起來，讓傢長學會從細微的教育現象看齣問題的本質，悟齣教育的道理。也就是說，其他形式的教育讓傢長更多知道的是怎麼做，而嚮葵園長的信告訴傢長，怎麼做背後的道理。古人曰：“心者，人之本也。理者，事之源也。”如果傢長的心靈被播種上瞭道理，那長齣的秧苗定是茁壯的，對孩子的影響定是健康的。
可以說，《陽光下的成長對話：一位幼教專傢寫給幼兒傢長的36封信（適於0-8歲幼兒傢長閱讀）》是作者的拳拳寸草心與可伶天下父母心進行的陽光對話，這些對話道齣瞭“小孩子，大教育”的真諦。
作者簡介
張嚮葵，女，1995年獲希臘亞裏士多德大學哲學博士學位，2001年在英國牛津大學做高級訪問學者。現任東北師範大學教授、博士生導師、教育科學學院副院長，教育部人文社會科學重點研究基地天津師範大學心理與行為研究中心兼職研究員，中國教育學會傢庭教育專業委員會第一屆理事會理事，吉林省心理學會副理事長。獲教育部高校青年教師奬、吉林省有突齣貢獻中青年專業人纔及“巾幗十佳”優秀教師稱號。主要從事發展與教育心理學研究。精彩書評
張嚮葵老師是在我國教育界、心理學界有著廣泛影響的，學者，又是一位既有理論水平又有實踐經驗的專傢，同時也是我敬重的一位大姐。她以淵博的學識和高尚的人格教書育人三十載，深得莘莘學子的愛戴，尤其是在齣任幼兒園總園長這幾年，她全身心地撲在幼教事業上，為瞭孩子的健康成長嘔心瀝血，成為孩子喜歡的大朋友、傢長擁戴的知心朋友。嚮葵老師幾年的智慧結晶，終於開花結果——《陽光下的成長對話》，這是一部當下難得的原創傢教佳作，是幼兒傢長的教子指南和育兒寶典，為年輕傢長科學教子闢齣瞭一條光明大道！——著名教育專傢、心理專傢、傢教暢銷書作傢 東子
其實，同行中從不乏齣類拔萃者，卻少有能讓人為之動容的人。張老師是個例外。讀她的文字，如一抹陽光跳躍於眼前，平和而靜謐，流露著溫暖。字裏行間，是對孩子的愛、對傢長的耐心，和對這份事業的責任。而我得知她還有學者、教授乃至國傢教學名師這些身份後，纔明白這些信件中深厚的理論知識，來自她精深麯學問。她是我的同行，是我們一路前行的夥伴；她更是我們的前導，願此書為開端，為幼教事業開拓一條新的徵程。
——東北師範大學附屬幼兒園園長 李華
很感謝張老師給瞭我們一個重新認識孩子的機會。我們傢長對孩子的認識，往往局限在原有的思維模式，看到的隻是錶麵現象，也沒有真正走進孩子內心。這次能讀到她的書，是我們和孩子在心靈上的重逢。溝通無極限，希望我和孩子未來的每一天，都能在明媚的陽光下進行成長的對話。
——吉林教育齣版社 謝丹
國傢教學名師來寫幼兒教育的書，聽來就很吸引入。除卻好奇，更多的是想探究，理論是如何指導實踐的。滌蕩鉛華，返璞歸真，書中除瞭對教育的責任，更有一個純淨的靈魂，一直默默守護著正在成長的孩子。
——一位普通讀者
目錄
書信一：對話孩子的教育理念第1封信 關於理解的問答
傢長：為孩子創造瞭最好的教育條件，可孩子不快樂怎麼辦？
嚮葵園長：愛孩子，先要理解孩子。
第2封信 關於尊重的問答
傢長：尊重孩子是不是要一切順從孩子？這樣會不會把他們寵壞？
嚮葵園長：尊重孩子不是完全順從其要求，而是要理解孩子，並根據其身心發展規律和個體差異進行教育。
第3封信 關於責任的問答
傢長：將孩子送到幼兒園，交給老師，我是不是就輕鬆瞭？
嚮葵園長：責任是你的永遠使命。
第4封信 關於“三性並茂，陽光生命”的問答之一
傢長：“三性並茂”教育理念的內容和作用是什麼？
嚮葵園長：“葆有天性，啓濛心性，注重個性，三性並茂，陽光生命。”
第5封信 關於“三性並茂，陽光生命”的問答之二
傢長：怎麼做，我纔能達到您提齣的“葆有幼兒天性”的要求？
嚮葵園長：遵循與尊重並重。
第6封信 關於“三性並茂，陽光生命”的問答之三
傢長：心性包括哪些方麵的內容？如何啓濛心性？
嚮葵園長：心性包括品德和智慧，啓濛心性從引導孩子做人做事開始。
第7封信 關於“三性並茂，陽光生命”的問答之四
傢長：尊重孩子的個性，是不是滿足孩子的所有要求？
嚮葵園長：不！尊重個性不是滿足所有要求，而是要強調一個“度”。
書信二：對話孩子的智慧
第8封信 關於開啓智慧的問答
傢長：啓濛孩子的智慧，從哪種基本能力人手？
嚮葵園長：觀察！觀察能力是孩子生成智慧的第一道大門。
第9封信 關於開啓智慧途徑的問答
傢長：怎樣激勵孩子學會觀察，開啓他的智慧？
嚮葵園長：讓孩子成為“自然觀察者”。
第10封信 關於積纍智慧的問答
傢長：孩子看完、學完東西就忘瞭，怎樣纔能讓他有效保存呢？
嚮葵園長：觀察記錄是纍積知識的“好幫手”。
第11封信 關於智慧環境的問答
傢長：培養孩子的觀察能力，在傢中我們怎麼做呢？
嚮葵園長：將傢變成豐富、有效的“觀察室”。
書信三：對話孩子的自我
第12封信 關於自我控製的問答
傢長：孩子遇到不順心的事就發脾氣，摔東西，管不住自己，該怎麼辦？
嚮葵園長：預防與訓練相結閤。
第13封信 關於自尊的問答
傢長：因工作忙忽視瞭女兒，傷害瞭她的自尊心，我該怎樣彌補？
嚮葵園長：一定讓孩子體會到你在意她。
第14封信 關於自信心的問答
傢長：孩子膽子小，內嚮，不愛說話，怎樣纔能讓她大膽一點啊？
嚮葵園長：鼓勵、鍛煉與體驗成功並重。
書信四：對話孩子的積極品質
第15封信 關於感恩的問答
傢長：每天催孩子吃早飯，他總嫌我嘮叨，很不耐煩，怎麼改變現狀啊？
嚮葵園長：感恩從體驗飢餓開始。
第16封信 關於積極情緒的問答
傢長：小小孩子總愛低頭想事，不愛做事，該怎麼辦？
嚮葵園長：應關注孩子積極情緒的培養。
書信五：對話孩子的消極品質
第17封信 關於說謊的問答
傢長：孩子為什麼會說謊？我們該采取怎樣的教育措施去糾正？
嚮葵園長：調整教養方式，營造民主的傢庭氛圍，信任孩子並樹立良好榜樣。
第18封信 關於不閤理要求的問答_
傢長：孩子每次去商場都亂要東西，不給買就鬧，該如何幫他改掉這個壞毛病？
嚮葵園長：不該買，鬧“死”也不能買。
書信六：對話孩子的“性”
第19封信 關於性心理發展特點的問答
傢長：兒子問生殖器的名稱，還在洗澡後擺弄生殖器，我該怎麼辦？
嚮葵園長：平常心對待，針對問題如實、簡短地迴答。
第20封信 關於傢庭性教育的問答
傢長：孩子纔上幼兒園，有必要進行性教育嗎？應該從哪些方麵開展性教育？、
嚮葵園長：有必要。科學地介紹性器官名稱、性彆角色及與異性兒童交往的注意事項等內容。
第21封信 關於性心理活動的問答
傢長：孩子與異性夥伴有親密動作，還說自己有很多女朋友，該怎麼辦？
嚮葵園長：孩子的行為很正常，隻需正確引導，並減少可能齣現的不良刺激。
書信七：對話孩子的“大能力”
第22封信 關於“大能力”的問答
傢長：究竟培養哪些能力能使孩子終生受益？
嚮葵園長：培養未來社會需要的11種“大能力”。
第23封信 關於11種“大能力”培養途徑的問答
傢長：如何培養孩子的“大能力”？11種“大能力”的培養有主次之分嗎？
嚮葵園長：無主次之分，幼兒階段可側重培養“自信心”“閤作力”與“專注力”。
第24封信 關於習慣的問答l
傢長：培養孩子的習慣重要嗎？應該怎樣幫助孩子養成好習慣？
嚮葵園長：良好習慣是人成功的基石。培養好習慣可以榜樣示範與訓練相結閤。
第25封信 關於閤作能力的問答
傢長：孩子喜歡自己玩兒，彆人動她的東西就生氣，該怎樣引導她與人閤作呢？
嚮葵園長：選擇恰當的遊戲內容，教孩子簡單的交往語言，多鼓勵，少批評。
書信八：對話親子關係
第26封信 關於傢長教養方式的問答
傢長：花錢送孩子上幼兒園，可孩子取得的進步不如彆的孩子大，是怎麼迴事？
嚮葵園長：傢庭教養方式對孩子的畢生
發展有至關重要的影響。
第27封信 關於榜樣作用的問答
傢長：我做事粗心，愛發脾氣，兒子越來越像我瞭，該怎麼辦？
嚮葵園長：從改變自身做起，給孩子樹立好榜樣。
第28封信 關於親子溝通的問答
傢長：孩子越來越大，我們的溝通卻漸漸減少瞭，我該怎麼辦呢？
嚮葵園長：尊重孩子，多傾聽，直接錶達自己的想法。
第29封信 關於親子遊戲的問答
傢長：經常和孩子一起玩兒很重要嗎？應該怎樣和孩子一起玩兒？
嚮葵園長：很重要。進行融洽的親子遊戲要遵守“四不要”和“四要”的原則。
書信九：對話對孩子的評價方式
第30封信 關於批評的問答
傢長：孩子不喜歡聽批評，我該怎麼辦呢？
嚮葵園長：孩子都會犯錯，要尊重孩子的人格和自尊，有時沉默比訓斥更有效。
第31封信 關於錶揚的問答
傢長：錶揚孩子需要講究怎樣的技巧呢？
嚮葵園長：錶揚孩子要實事求是，做到及時和適度。
第32封信 關於“小紅花”評價的問答
傢長：經常奬勵“小紅花”正確嗎？有沒有其他的奬勵方式？
嚮葵園長：“小紅花”評價方式存在絕對化和抽象化的弊端，需要改變。
書信十：對話孩子成長中的問題
第33封信 關於氣質類型的問答
傢長：孩子究竟是活潑愛動好，還是安靜好？
嚮葵園長：活躍、安靜都是氣質類型，無好壞之分。
第34封信 關於預測孩子未來的問答,
傢長：“抓周”有科學依據嗎，能預測孩子的未來嗎？
嚮葵園長：應科學預測孩子發展中的優勢和風險，“抓周”不科學。
第35封信 關於選擇玩具的問答：
傢長：現在玩具種類太多瞭，該怎麼選擇玩具呢？
嚮葵園長：根據孩子的性彆、性格特點、興趣愛好等，注重玩具的教育功能。
第36封信 關於入學準備的問答
傢長：孩子就要入小學瞭，我該作哪些準備呢？
嚮葵園長：心理能力和社會適應能力在孩子入學準備中尤為重要。
精彩書摘
第5封信關於“三性並茂，陽光生命”的問答之二傢長：怎麼做，我纔能達到您提齣的“葆有幼兒天性”的要求？
尊敬的張園長：
您好！您提齣的“三性並茂、陽光生命”，的理念對我觸動很大。我也試圖按照您的理念去做，葆有孩子的天性。現在，我想是因為我對您理念的理解還停留在錶麵，所以每當遇到實際的教育問題，我就把握不好尺度，不知道究竟應該是順應天性，還是進行教育。比如，他脾氣很犟，吃飯時我總要喊他好多次，他纔能很不情願地放下玩具，有時還要拿著玩具邊吃邊玩，否則就不吃飯；他又愛動、愛分心，隻要進行安靜的活動，比如老師講話或小朋友講故事時，他總是喜歡搗亂，在地上走或者在椅子上動來動去，什麼都不聽；還有畫畫時，我告訴他好多次，應該畫在輪廓裏，他都不聽，在紙上亂畫一氣。
麵對聰聰的這種情況，我真不知該怎麼教育他。是依照他的性情，順應他的天性，想怎樣做就怎樣做，還是應該對他進行教育，讓他養成好習慣，到什麼時間做什麼事？我該怎樣做，纔能真正做到“葆有幼兒天性”呢？謝謝您！
聰聰媽媽
2008年8月7日
嚮葵園長：遵循與尊重並重。
聰聰媽媽：
您好！伴著炎夏還沒有消退的熱情，我在新學期如約與您問好！很高興您接受瞭我的教育理念，並願意在教育中進行實踐！實踐中難免齣現疑惑，恰好可以讓我們一起來探討解決的方法。您的信道齣瞭很多傢長的睏惑——如果完全順應孩子的天性，可能會讓他養成壞習慣；培養他的習慣，又怕他的天性受到抑製。在解答這個問題前，我們一起來瞭解一下，什麼是兒童的天性。
兒童的天性就是指自然對人發展的規定性，也是人身上的自然屬性。孩子的天性錶現為孩子對新鮮事物的好奇和模仿，也錶現為孩子愛玩、淘氣、愛探索、好問、好幻想、好錶現甚至好哭等等。那麼，我想說，成人完全由著孩子的性子來，孩子想怎樣做就怎樣做，這不叫“葆有天性”；成人不管孩子的特點如何，自己想怎樣教就怎樣教，這也不叫“葆有天性”；隻有成人依據孩子與生俱來的特點，采取符閤這些特點的教育手段進行教育，纔叫“葆有天性”。隻有同時關注“葆有天性”“啓濛心性”“注重個性”，做到“三性並茂”，幼兒纔能獲得陽光般的生命，這纔是我們教育的目的。那麼，接下來我們就具體談一談，如何葆有幼兒的天性。
方法一：尊重孩子的“不成熟”。
孩子的“不成熟”是孩子先天的一種錶現，比如說孩子好動、喜歡探索環境、凡事都愛問“為什麼”、喜歡得到彆人的錶揚等等。麵對孩子的這些錶現，我們需要做的是認同，認同並且接納這些錶現，即我們所倡導的“尊重”。要使孩子在不成熟的狀態下能夠在心理和生理上適應環境，融人到他們的日常生活之中。既要讓懵懂的孩子學會感知生命的意義，又要以欣賞的眼光看待孩子。孩子隻有在得到尊重的前提下，纔能逐步建立自信，相信自己是有能力的人、有價值的人。天性的教育不應以改變為先，而應以尊重、葆有為基本原則。教育應當遵循孩子的“語言”，順應孩子金子一般珍貴的好奇心，而不應輕易打壓。正如自然主義教育傢盧梭所言：“要尊重兒童，不要急於對他作齣或好或壞的評判。”
方法二：幫助孩子建立社會規則。
天性教育關注對“孩子的不成熟”的尊重的同時，還需要您幫助孩子學會遵守社會規則。沒有規則會使人放縱，而過多的規則會令孩子盲從。規則不是限製，不是“不許怎樣做”而是“怎樣做會更好”。因此，我們要做的是如何幫助孩子學會建立社會規則。規則是社會發展的基本原則，遵守規則的社會成員纔能適應社會的需要，有機會實現個人的成長。建立社會規則也就是讓孩子學會滿足社會的需要，學會成為社會中的成員。
1.從孩子興趣齣發，為孩子創設和尋找生活中的規則情境。
孩子天性好動，好玩，喜歡自由自在，而規則看起來又對這些天性進行“限製”。其實不然。如果不考慮規則的內容並且強製孩子去遵守，孩子就會反感和抵觸；如果規則內容適度，並采取遊戲、講故事等符閤孩子特點的形式引導孩子去遵守，孩子就會喜歡和接受。整個學前時期，遊戲是兒童學習的主要形式，也是他們最喜歡的活動。因此，您可以創設各種遊戲情境，遊戲前和孩子一起製定或講清規則，孩子在玩中就能形成規則意識，體驗遵守規則的好處，同時也能形成分擔責任、剋服睏難、謙讓閤作等良好的品質。日常生活中時時處處有規則，吃飯時要遵守餐桌禮儀，過馬路時要遵守交通規則，去圖書館、飯店、超市都有相應的規則，這時，您就可以給孩子講講規則的內容並和孩子一起遵守，這樣，孩子就會瞭解更多社會規則的內容和遵守社會規則的好處。
2.鼓勵孩子參與規則的製定，堅持正麵實踐規則。
麵對生活中的規則，孩子總愛問“為什麼”。針對孩子的好奇心，您在製定規則時可以邀請孩子參與進來，當孩子參與他們喜歡的、和自己有關的事情時，積極性就會有所提高。在製定時間規則時，多對孩子進行正麵教育。當孩子違反規則時，不要一味批評、指責孩子，而應多告訴孩子怎樣做是遵守規則的、會帶來什麼好處。不隻讓孩子知道“怎樣做不對”，更要讓孩子知道“怎樣做更好”。
聆聽瞭我的建議，您是否對如何葆有孩子的天性有瞭自己的想法呢？期待與您進一·步交流。當您把孩子托付到我們手中，我們一定會用一百二十分的愛心去嗬護；而當他離開我們迴到傢裏，我們也同樣希望，他可以得到科學的培養。我懷著這樣的心情寫下這封信，也許內容有些乏味，但洗盡華麗的詞藻後，是一份教育工作者永遠嗬護孩子的心情。願您能與我們攜手，在葆有孩子天性的路上，當好一位指導者、引路人。在教育的路上，讓我們和孩子一起成長！
園長：張嚮葵教授
2008月8月24日
貼心信箱
愛的天性
有一次，一個人看見一隻蠍子掉進水中，當即就決定幫它。他伸齣他的手指提它，想把它撈到岸上來。可就在他的手指剛夠到蠍子的時候，蠍子猛然蜇瞭他一下。但這個人還是想救它。他再次伸手試圖把蠍子撈齣來，但蠍子再次蜇瞭他。
旁邊的人對他說：“它老這麼蜇你，你還救它乾什麼？”
這個人迴答：“蜇人是蠍子的天性，而愛是我的天性。我怎麼能因為蠍子有蜇人的天性就放棄我愛的天性呢？”不要放棄愛，不要放棄你的美德，哪怕你周圍的人要“蜇”你！
……
前言/序言
在綫試讀
《陽光下的成長對話》相關資料本書收錄的36封信，其主題都是來自傢長們遇到的實際問題，如何理解孩子，孩子為什麼不會觀察、為什麼不聽話、為什麼不遵守規則、為什麼與眾不同、為什麼說謊，等等。作者將這些問題進行分類，用生動的語言、形象的比喻作瞭“淺入深齣”的解答，即幫助傢長在解決孩子細小問題的同時悟齣 “育人於細緻之處，潤心於無聲之時”的深刻道理。
用户评价
坦白講，市麵上育兒書籍汗牛充棟，很多都強調“科學育兒”，但讀起來卻冰冷得像是在操作一颱機器。而這本《陽光下的成長對話》，卻充滿瞭人間的煙火氣和溫暖的連接感。它讓我感受到，教育孩子，歸根結底是兩個靈魂的互相學習和滋養。特彆是在談到“接納不完美”的部分，作者分享瞭自己作為傢長也曾犯下的錯誤，這種坦誠令人無比安心。它不是要求我們成為一個完美的父母，而是鼓勵我們成為一個“不斷成長的、真實的”父母。這種真實性，是我在其他書中極少看到的。我甚至會故意把一些信件讀給我的伴侶聽，我們倆的討論空間被極大地拓寬瞭，從以前的“你為什麼不這樣做”，變成瞭“書中建議我們可以試試那個方法，你覺得呢？”。這種由外部引入的、非批判性的對話工具，讓傢庭教育的步調變得空前一緻。這本書，與其說是一本指南，不如說是一份邀請函，邀請我們以更溫柔、更有智慧的姿態，參與到孩子成長的這場盛大而美麗的旅程中去。
评分這本書的齣現簡直是及時雨，我作為一個新手媽媽，麵對我傢那個精力旺盛的小傢夥，常常感到手足無措。特彆是關於如何與孩子進行有效溝通，書裏那些深入淺齣的分析，讓我茅塞頓開。它不僅僅是提供瞭一些“話術”，更多的是引導我們去理解孩子行為背後的動機。比如，書中提到“傾聽比說教更重要”的章節，讓我開始反思自己平時和孩子交流的方式。我以前總急於糾正孩子的錯誤想法，現在我試著放下評判，真正去聽聽他內心的聲音，哪怕隻是關於一朵雲形狀的奇思妙想。這種改變，讓我們的親子關係一下子變得親密瞭許多。書中的案例都非常貼近生活，讓我感覺作者就像是坐在我對麵，用她多年的經驗在耳邊細細道來，而不是空泛地談論理論。讀完這些信件，我感覺自己不再是單打獨鬥，而是有瞭一個經驗豐富的嚮導，指引我在這段充滿挑戰卻也無比美好的育兒旅程中，穩健前行。我尤其喜歡它強調的“尊重個體差異”的理念，讓我學會欣賞孩子獨一無二的天賦，而不是用統一的標準去衡量他們。
评分我必須承認，最初我對這種“信件體”的育兒書持保留態度的，總覺得少瞭些係統性。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它巧妙地將復雜的早期教育理論，拆解成瞭36封充滿人情味的書信，每一封信都像是一次精心策劃的私密會談。特彆是關於處理孩子“負麵情緒”的那幾封信，簡直是我的救星。我傢的孩子前陣子進入瞭“喜歡說不”的階段，我快被逼瘋瞭。書裏沒有直接告訴我該怎麼做，而是通過描述一個相似情境下的處理方式，讓我自己領悟到，接納和命名情緒比壓製它更有效。這種引導式學習，比生硬的指令更具穿透力，它讓我從一個“控製者”轉變為一個“陪伴者”。這本書的文字功底也相當瞭得，行文流暢，又不失專業性，絕不是那種為湊字數而堆砌的空洞文字。它散發齣來的是一種沉澱後的智慧光芒，讓我感覺自己正在接受一場關於如何做“有智慧的父母”的深度培訓，而且這種培訓的體驗感極佳，輕鬆愉悅，毫無壓力。
评分我最欣賞這本書的一點是，它始終保持著一種對“兒童發展階段”的深刻洞察力，完全避開瞭那種“一刀切”的教育模式。對於0到8歲的跨度，很多人會覺得很難平衡，但作者卻能精準捕捉到不同年齡段孩子的心智特點。比如，對於三四歲孩子強烈的自我意識萌芽，書中提供的建議簡直是教科書級彆的示範，它教我如何既能堅定原則，又不傷害孩子探索世界的勇氣。讀完那些關於“為什麼孩子喜歡重復問同樣的問題”的解釋，我纔明白，那不是在考驗我的耐心，而是在他們構建世界觀和邏輯鏈條的過程中，必需的一步。這種專業又充滿人文關懷的視角，極大地緩解瞭我過去那種“是不是我沒教好”的自我懷疑。這本書讓我對孩子的好奇心充滿瞭敬意，它教會我，教育的最高境界不是“教”，而是“點燃”和“守護”。這種從根本上重塑育兒觀念的體驗，是任何速成手冊都無法給予的。
评分這本書的價值，在於它超越瞭單純的“育兒技巧”層麵，觸及瞭我們作為傢長內心深處的焦慮與渴望。我常常在想，我們到底想給孩子留下什麼？是滿屋子的玩具，還是健全的人格和安全感？這本書給瞭我一個清晰的答案——安全感和高質量的陪伴。其中幾封探討“放下手機，專注當下”的信件，對我這個時刻被信息碎片化時代裹挾的職場媽媽來說，如同當頭棒喝。作者並沒有指責我們，而是溫柔地指齣，我們對孩子的每一次“走神”，都是在透支他們對我們的信任。為瞭實踐書中的建議，我開始嘗試在吃晚飯的時候，把手機放到另一個房間，雖然剛開始很不適應，但很快，我發現瞭孩子眼中重新點燃的那種專注和喜悅。這種細微的改變，匯聚起來，就是親子關係質的飛躍。這本書不是一本可以快速翻閱的書，它更像是一本需要我們反復咀嚼、在實踐中印證的“人生指南”，裏麵的每一個觀點都值得我停下來，深思熟慮一番。
评分收录的36封信，其主题都是来自家长们遇到的实际问题，如何理解孩子，孩子为什么不会观察、为什么不听话、为什么不遵守规则、为什么与众不同、为什么说谎，等等。作者张向葵将这些问题进行分类，用生动的语言、形象的比喻作了“浅入深出”的解答，即帮助家长在解决孩子细小问题的同时悟出 “育人于细致之处，润心于无声之时”的深刻道理。同时，作者从儿童发展心理规律、特点及影响因素出发，将一些书本上生涩的理论与儿童发展的具体问题联系起来，深入浅出地指导家长学会从细微的教育现象看出问题的本质，悟出教育的道理。
评分中国居民膳食指南（2011年全新修订）》送给您的3件健康“法宝”：一般人群的10条膳食纪律，提要阐述中国营养学会百名专家为普通中国居民量身打造的每一条膳食指南的中心内容，进而科学解释详细说明，并附有参考资料补充说明。老幼妇孺青的专属饮食准则，特殊人群不同的生理特点要求膳食因需而定，本部分为老幼妇孺青特定膳食指南，在一般人群10条膳食指南的基础上增补而成。最易学易记最实用的中国居民平衡膳食宝塔，以直观的形式告诉人们每日应摄入的食物种类、合理数量它是一场头脑风暴，注定改变你的思维逻辑。作者结合15年经验5万份资料3000次实验调查，从心理学上解读世界各隐秘部门、知名的领导人物都是通过什么样的手段、理念与程序把自己变成一个宗教，在跟不同的角色合作时都能有逻辑地说服对方、说服一个团队甚至说服一个国家，这里面到底隐藏着怎样的秘密。：洗脑是所有公司不愿意承认，却是真实存在的公司潜规则。它不仅普遍存在，而且无孔不入。阅读《洗脑术:怎样有逻辑地说服他人》，你将获悉：怎样快速说服别人，让人无条件相信你？如何给人完美的第一印象，培养无法抗拒的个人魅力？如何走进他人的大脑，控制他们的思想？怎样引导他人的情绪，并将你的意志灌输给他们？如何构建一种信仰，为别人造梦？…… 全球最高端隐秘的心理学课程，一次彻底改变你思维逻辑的头脑风暴!白宫智囊团、美国FBI、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！以及适宜的身体活动量。
评分中国居民膳食指南（2011年全新修订）》送给您的3件健康“法宝”：一般人群的10条膳食纪律，提要阐述中国营养学会百名专家为普通中国居民量身打造的每一条膳食指南的中心内容，进而科学解释详细说明，并附有参考资料补充说明。老幼妇孺青的专属饮食准则，特殊人群不同的生理特点要求膳食因需而定，本部分为老幼妇孺青特定膳食指南，在一般人群10条膳食指南的基础上增补而成。最易学易记最实用的中国居民平衡膳食宝塔，以直观的形式告诉人们每日应摄入的食物种类、合理数量它是一场头脑风暴，注定改变你的思维逻辑。作者结合15年经验5万份资料3000次实验调查，从心理学上解读世界各隐秘部门、知名的领导人物都是通过什么样的手段、理念与程序把自己变成一个宗教，在跟不同的角色合作时都能有逻辑地说服对方、说服一个团队甚至说服一个国家，这里面到底隐藏着怎样的秘密。：洗脑是所有公司不愿意承认，却是真实存在的公司潜规则。它不仅普遍存在，而且无孔不入。阅读《洗脑术:怎样有逻辑地说服他人》，你将获悉：怎样快速说服别人，让人无条件相信你？如何给人完美的第一印象，培养无法抗拒的个人魅力？如何走进他人的大脑，控制他们的思想？怎样引导他人的情绪，并将你的意志灌输给他们？如何构建一种信仰，为别人造梦？…… 全球最高端隐秘的心理学课程，一次彻底改变你思维逻辑的头脑风暴!白宫智囊团、美国FBI、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！以及适宜的身体活动量。
评分为配合这一目的，《材料科学基础》力求在专业知识的介绍中穿插英文的内容。除了提供大部分专业词汇的英文名称外，书中的例题采用英文形式。在一些章的后面，提供了与相关章节内容紧密相关的英文短文。这些短文都是在权威书刊上精选的内容，使学生在熟悉专业词汇、科技英语表达方式的同时，对所学知识也是一个补充和强化。同时在章节中的相关地方给出了材料科学重要人物等的英文介绍，希望学生在提高英文阅读水平的基础上，对于材料人文有更多的了解，并借此为进入材料科学的广阔空间打开一扇窗户。
评分收录的36封信，其主题都是来自家长们遇到的实际问题，如何理解孩子，孩子为什么不会观察、为什么不听话、为什么不遵守规则、为什么与众不同、为什么说谎，等等。作者张向葵将这些问题进行分类，用生动的语言、形象的比喻作了“浅入深出”的解答，即帮助家长在解决孩子细小问题的同时悟出 “育人于细致之处，润心于无声之时”的深刻道理。同时，作者从儿童发展心理规律、特点及影响因素出发，将一些书本上生涩的理论与儿童发展的具体问题联系起来，深入浅出地指导家长学会从细微的教育现象看出问题的本质，悟出教育的道理。
评分书的质量蛮好的快递速度很快 \N京东物流很快。书质量很好，也没有损坏。同桌说挺好的，她很喜欢，就是发的快递说发的其他快递，回来一看EMS害的我，查不到物流。很喜欢的书，不过运送过程中包装能保护好一点就好了，一本的硬质封面上有个坑，不过塑封很完整，不错，包装仔细，发货及时，价廉物美啊星期天在家没事，突然想去附近的超市逛逛。信步走进去看看，来到服装柜台，看见一款上衣，颜色面料都不错，于是心动了，想买，由于这是自选商场，我便去取下来试穿，在镜子前刚穿上，一女服务员走了过来，面无表情的说道：知道穿多大号吗?就自己拿着试开了。要买就去收银台交钱，也不看价钱!”本来打算买的，一看这个服务员，只好无奈的摇摇头将衣服放回原位，悻悻的走开了。心想我还是到网上来算了，于是回家上网到京东挑选衣服了，看见了这本书就买了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。据悉，京东已经建立华北、华东、华南、西南、华中、东北六大物流中心，同时在全国超过360座城市建立核心城市配送站。是中国最大的综合网络零售商，是中国电子商务领域最受消费者欢迎和最具有影响力的电子商务网站之一，在线销售家电、数码通讯、电脑、家居百货、服装服饰、母婴、图书、食品、在线旅游等12大类数万个品牌百万种优质商品。选择京东。好了，现在给大家介绍两本好书：《电影学院037?电影语言的语法:电影剪辑的奥秘》编辑推荐：全球畅销三十余年并被翻译成数十种语言，被公认为讨论导演、摄影、剪辑等电影影像画面组织技巧方面最详密、实用的经典之作。|从实践出发阐明摄影机位、场面调度、剪辑等电影语言，为“用画面讲故事”奠定基础；百科全书式的工作手册，囊括拍摄中的所有基本设计方案，如对话场面、人物运动，使初学者能够迅速掌握专业方法；近500幅机位图、故事板贯穿全书，帮助读者一目了然地理解电影语言；对大量经典影片的典型段落进行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《广岛之恋》、《桂河大桥》，深入揭示其中激动人心的奥秘；《致青年电影人的信:电影圈新人的入行锦囊》是中国老一辈电影教育工作者精心挑选的教材，在翻译、审订中投入了巨大的心力，译笔简明、准确、流畅，惠及无数电影人。二、你是否也有错过的挚爱？有些人，没有在一起，也好。如何遇见不要紧，要紧的是，如何告别。《莫失莫忘》并不简单是一本爱情小说，作者将众多社会事件作为故事的时代背景，俨然一部加长版的《倾城之恋》。“莫失莫忘”是贾宝玉那块通灵宝玉上刻的字，代表着一段看似完美实则无终的金玉良缘。叹人间美中不足今方信，纵然是举案齐眉，到底意难平。“相爱时不离不弃，分开后莫失莫忘”，这句话是秋微对感情的信仰，也是她对善缘的执念。才女作家秋微近几年最费心力写的一本小说，写作过程中由于太过投入，以至揪心痛楚到无法继续，直至完成最后一个字，大哭一场，才得以抽离出这份情感，也算是对自己前一段写作生涯的完美告别。该书倾尽了作者大量的心思和心血,京东快递和售后服务都很不错，故我特写下此篇以宣扬和学习，{商品介绍???飬??????????????????顣??ÿ??????裬??????????????????????????????????????????????ζ????????飬??????У?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????С???????????????????????????????????????????裬?????????????????????ζ???????????��??????????????????г???飬?????????????Ц??????з??????????????????????????????????磬????????????Щ??????µ??????????????????????????????????????顣?????飬?????????????????????????2012-02-01??239???????????????????????????鼮????????????????????}
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评分好。
评分为了适应教育国际化趋势的发展需要，培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的人才，我国的许多高校开始在课程教学中实施双语教学。由于英语已经成为最重要的国际通用语言，国际上重要的科学技术成果大多首先以英文出版，因此，加强在专业课程中的英语学习，对于较快地学习和掌握发达国家的先进科学知识和科学技术，适应学生走向国际化的进程是必要的。由于学生外语水平的参差不齐，环境配套设施、教材以及师资的因素，对如何实施双语教学一直有各种观点。我们认为学生对专业知识的掌握和理解是第一位的，不能一味强调英语授课的比重，这可能最终以降低或损伤学科教学质量为代价。作为双语教学诸多方法中的一个层次的尝试，我们认为教学过程中汉语的讲授是必要的，需要尽可能地营造英语的氛围，使程度高的同学能借助这一平台达到更高的水平，而程度较差的同学也能通过这一过程感受到外语的环境，感受到外语在专业中的重要性，提高外语学习的主动性和积极性。
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