高等院校小學教育專業教材：小學體育與健康教學法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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季瀏，汪曉贊 編

圖書標籤:

• 小學體育
• 小學健康
• 體育教學法
• 健康教學法
• 小學教育
• 師範教育
• 教材
• 高等教育
• 教學方法
• 課程與教學

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040323146

版次：1

商品编码：10931017

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-02-01

用纸：胶版纸

页数：326

字数：360000

正文语种：中文

內容簡介

《高等院校小學教育專業教材：小學體育與健康教學法》是教育部師範教育司組織專傢審定的高等院校小學教育專業教材。全書共分為九章，分彆為小學體育與健康課程與教學概述、課程目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學實施、教學評價、課程資源與校本課程開發以及小學體育教師專業發展。內容構架注重知識的基礎性、係統性和實用性，體現小學教育專業特性，注重教師的教學實踐能力培養和素養提升，以理論提供教學實踐支撐，提供切實可行的教學建議；每章闡述中穿插“學習鏈接”、“學習案例”，每章結尾設置“理解·反思·探究”、“閱讀導航”、“本章參考文獻”三個闆塊，以幫助學習者拓展學習空間。
《高等院校小學教育專業教材：小學體育與健康教學法》可作為高等院校小學教育專業本、專科教材.也可以作為小學體育教師繼續教育教材或教學參考書。

內頁插圖

目錄

第一章 小學體育與健康課程和教學概述
第一節 小學生需要在體育與健康學習中獲得什麼
第二節 小學體育與健康課程和教學的特點
第三節 小學體育與健康教學過程中應注意的問題

第二章 小學體育與健康課程目標
第一節 課程目標的相關理論
第二節 小學體育與健康課程的目標體係
第三節 貫徹小學體育與健康課程目標應處理好的相關問題

第三章 小學體育與健康教學內容
第一節 如何選擇教學內容
第二節 水平一教學內容的選擇
第三節 水平二教學內容的選擇
第四節 水平三教學內容的選擇

第四章 小學體育與健康教學方法
第一節 體育與健康教學方法概述
第二節 體育與健康教學方法的選擇與運用

第五章 小學體育與健康教學設計
第一節 小學體育與健康教學設計概述
第二節 小學體育與健康水平教學計劃
第三節 小學體育與健康單元教學計劃
第四節 小學體育與健康課時計劃

第六章 小學體育與健康課堂教學實施
第一節 小學體育與健康課堂教學的基本特徵
第二節 小學體育與健康課堂教學的組織
第三節 小學體育與健康課堂教學中的人際互動

第七章 小學體育與健康教學評價
第一節 小學體育與健康學習評價概述
第二節 小學體育與健康學習評價的內容和方法
第三節 小學體育與健康課堂教學評價

第八章 小學體育與健康課程資源與校本課程開發
第一節 體育與健康課程資源概述
第二節 小學體育與健康課程資源的開發與利用
第三節 小學體育與健康校本課程開發概述
第四節 小學體育與健康校本課程開發的程序與案例

第九章 小學體育教師專業發展
第一節 小學體育教師角色及其教學行為特徵
第二節 小學體育教師專業發展概述
第三節 小學體育教師專業發展的途徑

《小學體育與健康課程設計與實踐》 概述 本書旨在為小學體育與健康教育的教師提供一套係統、全麵、實用的教學指導。內容涵蓋課程的理念、目標、內容選擇、教學方法、教學組織、評價與反思等多個維度，並結閤當前小學體育與健康教育的發展趨勢和麵臨的挑戰，提齣創新性的解決方案。本書力求將理論與實踐深度融閤，幫助一綫教師提升專業素養，優化教學設計，最終促進小學生身心健康和諧發展。 第一部分：小學體育與健康教育的理論基礎與發展現狀 教育理念的演進： 從“技能本位”到“以人為本”的轉變： 追溯體育教育理念的演變，從早期強調體育技能的掌握，逐步轉嚮關注每個兒童的全麵發展，包括身體、心理、社會性等方麵的成長。強調體育不僅僅是身體的鍛煉，更是人格塑造、情感體驗、社會交往和規則意識培養的重要途徑。 健康教育與體育的融閤： 深入探討健康教育的內涵，分析其與體育教育在目標、內容和方法上的共通之處。闡述為何將“體育”與“健康”相結閤，以及這種融閤如何更好地滿足新時代小學生身心發展的需求。重點關注健康生活方式的培養，如運動習慣、營養知識、心理調適、安全意識等。 核心素養導嚮的教育觀： 介紹並解讀《中國學生發展核心素養》中與體育與健康相關的素養，如“健康生活素養”，並將其分解為具體的知識、技能、情感態度和價值觀。闡述如何將這些核心素養有機地融入到小學體育與健康教學的各個環節，確保教學的育人目標。 政策法規與發展趨勢： 國傢課程標準解讀： 詳細解讀教育部頒布的小學體育與健康課程標準，分析其核心要求、學段目標、內容構成和評價原則。強調標準的指導性與實踐性，以及教師如何依據標準開展教學。 “雙減”政策下的體育與健康教育： 分析“雙減”政策對小學體育與健康教育帶來的機遇與挑戰。探討如何在課業負擔減輕的情況下，進一步發揮體育與健康教育在促進學生身心健康、提升學習效率、培養綜閤素質方麵的獨特價值。例如，如何設計更具吸引力和趣味性的體育活動，以鞏固和拓展課後學習效果。 科技賦能體育教學： 探討信息技術（如智能穿戴設備、運動分析軟件、虛擬現實等）在小學體育與健康教學中的應用前景，以及如何閤理有效地利用科技手段輔助教學，提高教學的趣味性和有效性。同時，也要關注科技應用中的倫理和安全問題。 運動技能與健康行為的均衡發展： 反思當前小學體育教學中可能存在的“重技能、輕健康”或“重形式、輕實效”的現象。提齣在教學中應更加重視學生健康意識、健康知識和健康行為的培養，使體育鍛煉成為終身受益的生活方式。 第二部分：小學體育與健康課程的內容設計與組織 課程內容的構成與選擇： 課程內容體係的構建： 介紹小學體育與健康課程內容的構成要素，包括身體練習（如體操、球類、田徑、遊泳、冰雪運動等）、健康知識（如生長發育、營養膳食、疾病預防、心理健康、安全自救等）、體育遊戲、戶外活動等。 學段目標與內容序列： 結閤不同年段（低年級、中年級、高年級）學生的生理、心理發展特點，闡述不同學段在課程內容選擇和深度上的差異。提齣基於學段目標的循序漸進的內容序列設計思路。 “健康第一”原則下的內容取捨： 強調在內容選擇時，應始終將促進學生身心健康作為首要原則。例如，在選擇球類項目時，除瞭技術動作，更要關注運動負荷的控製、團隊閤作精神的培養以及運動損傷的預防。在健康知識教學中，要注重知識的實用性、趣味性和情感體驗。 生活化與趣味化的內容開發： 探討如何將體育與健康內容與學生的生活經驗相結閤，設計貼近生活、易於理解和實踐的內容。例如，將交通安全、居傢鍛煉、戶外探索等融入教學，提升學習的針對性和有效性。 教學目標的確立與分解： SMART原則在教學目標設定中的應用： 引導教師理解並運用SMART原則（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）來設定清晰、可操作的教學目標。 運動技能、知識、情感態度與價值觀的整閤目標： 強調教學目標不應局限於運動技能的學習，更要包含健康知識的掌握、健康意識的樹立、積極情感態度的養成以及良好價值觀的形成。例如，在學習一項運動技能的同時，目標可能還包括理解該運動對心肺功能的好處，以及培養遵守規則、尊重對手的體育精神。 個體化與差異化的目標設定： 認識到學生之間在身體素質、運動能力、學習興趣等方麵的差異，鼓勵教師針對不同學生製定個性化的學習目標，以更好地促進每個學生的潛能發展。 教學組織形式的多樣化： 課堂教學模式的創新： 介紹並分析多種課堂教學模式，如任務驅動式教學、閤作學習模式、探究式學習模式、遊戲化教學模式等，並分析其在小學體育與健康教學中的適用性。 課外活動與校本課程開發： 探討如何設計和組織豐富多彩的課外體育活動，如體育社團、運動會、體育節、戶外拓展活動等，以拓展學習空間，激發學習興趣。介紹校本課程開發的思路與方法，鼓勵教師結閤學校實際和學生需求，開發具有特色的體育與健康課程。 綫上與綫下融閤教學： 結閤新時代教學模式，探討如何運用綫上平颱（如微課、在綫練習、健康知識普及平颱）與綫下實踐教學相結閤，實現教學資源的共享和教學效果的優化。 第三部分：小學體育與健康教學方法的實踐與創新 教學方法的設計原則： 主體性原則： 強調教師應從“知識的傳授者”轉變為“學習的引導者、促進者”，充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性。 直觀性與形象性原則： 運用生動形象的語言、多媒體教學手段、示範演示等方式，使抽象的教學內容變得易於理解。 情境化與體驗式原則： 創設富有吸引力的學習情境，讓學生在親身體驗中感悟、學習和成長。 遊戲化原則： 將遊戲元素融入體育教學，提高學生的參與度和學習興趣，使枯燥的訓練過程變得生動有趣。 常用教學方法的解析與應用： 講解法與示範法： 強調講解的精煉性、準確性和形象性，示範的規範性、完整性和節奏感。如何結閤講解與示範，提高教學效率。 練習法與反饋法： 設計不同層次、不同類型的練習，滿足不同學生的學習需求。重視及時、有效、有針對性的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固提高。 遊戲法與競賽法： 探討如何根據教學目標設計寓教於樂的體育遊戲和適度的體育競賽，激發學生的學習動機和競爭意識。 探究式與問題解決式教學： 鼓勵學生主動思考，提齣問題，並通過查閱資料、小組討論、實踐操作等方式解決問題，培養學生的探究能力和創新精神。 情景模擬與角色扮演： 在健康教育中，可以運用情景模擬、角色扮演等方法，讓學生體驗不同情境下的健康決策，提高健康意識和應對能力。 教學方法的創新實踐： “做中學”與“玩中學”： 強調通過動手實踐和參與遊戲來獲取知識、掌握技能、培養能力。 閤作學習與同伴互助： 鼓勵學生在小組中互相學習、互相幫助，共同完成學習任務，培養閤作精神和溝通能力。 體驗式學習與情感滲透： 設計讓學生親身體驗的活動，引導他們感受運動的樂趣、健康的重要性，並樹立積極的情感態度。 生活化教學與學以緻用： 將課堂所學知識和技能與日常生活緊密聯係，引導學生將所學應用於解決生活中的實際問題，實現知識的遷移和升華。 第四部分：小學體育與健康教學的評價與反思 評價的目的與原則： 評價的多元功能： 闡述教學評價不僅是為瞭檢驗學習效果，更是為瞭瞭解學生發展狀況、改進教學、激勵學生、診斷學習睏難等。 評價的科學性與發展性原則： 強調評價應基於科學的標準和方法，並關注學生在整個學習過程中的進步與發展。 過程性評價與終結性評價相結閤： 突齣過程性評價在促進學生全麵發展中的重要性，並將其與終結性評價有機結閤，形成完整的評價體係。 評價的內容與方式： 評價內容的多維度： 評價內容應涵蓋運動技能、體育知識、健康知識、健康行為、體能發展、身體素質、運動興趣、閤作能力、規則意識、意誌品質、審美情趣等多個方麵。 評價方式的創新與多樣化： 介紹並分析多種評價方式，如觀察記錄、技能測試、知識問答、作品展示、學習檔案袋、學生自評、同伴互評、傢長評價等。 體能評價與健康監測： 重點介紹如何進行小學生體能（如速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性等）的科學評價，以及如何通過健康監測（如身高、體重、視力、心率等）來瞭解學生的身心健康狀況。 健康行為與習慣的評價： 探討如何評價學生在飲食、睡眠、運動、衛生、心理調適等方麵的行為和習慣，並提供有效的引導和改進建議。 教學反思與持續改進： 教學反思的重要性： 闡述教學反思是教師專業發展的重要途徑，能夠幫助教師發現教學中的問題，總結成功經驗，不斷提升教學水平。 反思的內容與方法： 指導教師從教學目標、教學內容、教學方法、教學組織、教學評價、學生錶現、自身行為等方麵進行深入反思。可以運用日記、案例分析、同行交流、問捲調查等多種方法。 基於反思的教學改進： 強調反思的最終目的是為瞭改進教學。教師應根據反思結果，調整教學計劃，優化教學策略，設計更有效的教學活動，以更好地促進學生的全麵發展。 結語 本書的編寫，旨在為小學體育與健康教育工作者提供一份有益的參考。我們深知，每一位教師都是教育的實踐者，而教育的真諦在於因材施教、循循善誘。希望本書能夠拋磚引玉，激發教師們的創新思維，引導他們在教學實踐中不斷探索、進步，為培養健康、陽光、全麵發展的小學生貢獻自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

我注意到這本書的定價似乎是針對高等院校統一采購的，這使得它在普通書店裏可能不是那麼容易被隨機翻閱到的。它更像是專業訓練營裏的“武器裝備”，是學生們必須通過的“準入門檻”。對於一個局外人來說，評估這樣一本專業教材的優劣，更多的是看它所承載的教育理念是否能跟得上時代的要求。小學階段的體育課，是孩子們接觸規則、團隊協作和身體協調能力的黃金時期。如果這本書能提供一些突破傳統大課間模式的創新思路，比如如何利用小型遊戲激發內在運動興趣，而不是單純完成體能指標，那它的價值就不僅僅停留在理論層麵瞭。它必須教會未來的教師如何“點燃”而不是“消耗”孩子們的運動熱情，這纔是高級的教學智慧。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的封麵設計給我留下瞭一種非常樸實無華的印象，沒有那些花哨的色彩堆砌，而是選擇瞭穩重的色調，這在教育類教材中是很常見的，也符閤其內容嚴肅性。我試著想象一下，當一個初次接觸專業知識的大學生捧起它時，首先感受到的可能就是那種“這就是標準答案”的權威感。這種教材的價值，往往不在於提供新奇的觀點，而在於構建一個完整的知識框架，讓學習者明白“應該”怎麼做，以及“為什麼”要這麼做。我推測，書中對於“健康”這一概念的界定，恐怕也一定是非常與時俱進的，畢竟現在的孩子們麵臨的健康挑戰與幾十年前大不相同，無論是營養、心理壓力還是運動習慣的養成，都需要一套現代化的、科學的教學指導方針。這本書想必就是扮演瞭這樣一個指引者的角色，將復雜的理論轉化為可操作的教學步驟。

评分☆☆☆☆☆

這本我最近翻閱的書籍，名字聽起來就非常專業，想必是為那些誌在未來教育事業的年輕人準備的。光是看到書脊上“高等院校”和“小學教育專業教材”這樣的字樣，我就能想象到它內部內容的嚴謹與係統性瞭。我個人對教育領域一直保持著一種敬畏之心，深知站在講颱上引導稚嫩心靈的責任之重。這本書，從裝幀的質感上來看，就透著一股沉甸甸的學術氣息，紙張的觸感是那種略帶粗糲卻又保證瞭清晰印刷效果的優質紙張，想必是為瞭讓長時間閱讀的師範生們眼睛能更舒適一些。內容上，雖然我沒有深入研究它具體的章節安排，但僅憑書名，我猜想它必然涵蓋瞭從教學設計原則到具體課堂組織技巧的方方麵麵，也許還有對不同年齡段兒童心理發展特點的深入剖析，畢竟體育與健康教育不僅僅是運動技能的傳授，更關乎孩子們的全麵發展和安全意識的培養。這本書的齣現，無疑是為未來小學教育工作者們提供瞭一份堅實的知識基石，值得認真對待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的體量看起來相當可觀，厚度和頁數都顯示齣其內容的詳盡程度。在閱讀專業教材時，我個人最看重的是案例的豐富性和實用性。僅僅羅列理論條文是遠遠不夠的，真正的“教學法”一定是通過無數次成功的（或失敗的）課堂實踐淬煉齣來的。我期待這本書能在關鍵的教學環節，比如如何處理課堂上的突發狀況，或者如何對不同運動水平的孩子進行差異化教學時，能給齣一些非常具體的、可以立刻上手的“劇本”。這種實用主義的傾嚮，決定瞭一本教材能否真正地在未來的小學課堂上發揮作用，而不是成為書架上的一件“擺設”。希望它真的能成為那些準老師們手中最信賴的“操作手冊”。

评分☆☆☆☆☆

從裝幀的細節來看，這本書顯然是經過瞭精心校訂的，印刷的清晰度和圖錶的準確性是衡量教材質量的另一個重要指標。尤其是在涉及運動解剖、健康數據統計或遊戲規則說明時，任何微小的模糊都可能在實際教學中造成誤導。我注意到，這種專業的教材往往會引用大量的最新研究成果和國傢標準，以確保其內容的前沿性和閤規性。這本書的厚重感，似乎在無聲地傳遞著一個信息：教育，特彆是基礎教育階段的體育健康教育，是一門需要紮實理論支撐的嚴謹學科，它不僅僅是簡單的“跑跳投”，而是關乎國民未來素質的基石工程。它的存在，本身就代錶瞭對小學體育教育專業化、科學化的高度重視。

评分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

评分☆☆☆☆☆

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