具体描述
內容簡介
《跆拳道》是一本立足於青少年跆拳道教學的普及型教材，不但詳細介紹瞭跆拳道的基本功和基本型（品勢），還根據青少年生理和心理的特點，在教學內容的選擇上進行瞭大膽的嘗試。作者簡介
劉燕，北京市職業高中二級教師。內頁插圖
目錄
緒論項目一 跆拳道的起源
項目二 跆拳道的發展
禮儀篇
項目一 文化背景
項目二 跆拳道禮儀
基礎技術與實戰篇
項目一 站姿
項目二 步法
項目三 基本手型
項目四基本腿法
項目五基本拳法
項目六實戰指導
品勢篇
項目一 太極一章（乾）
項目二 太極二章（兌）
項目三 太極三章（離）
項目四 太極四章（震）
項目五 太極五章（巽）
項目六 太極六章（坎）
項目七 太極七章（艮）
項目八 太極八章（坤）
項目九 第一段（高麗）
項目十 第二段（金剛）
項目十一 第三段（太白）
項目十二 第四段（平原）
項目十三 第五段（十進）
項目十四 第六段（地跆）
項目十五 第七段（天拳）
項目十六 第八段（漢水）
項目十七 第九段（一如）
段位篇
項目一 級位
項目二 段位
項目三 級位和段位的考核內容
附錄 跆拳道競賽規則及解釋（競技）
精彩書摘
2 000年前在高句麗王室的墓葬中齣現瞭最早的跆拳道運動的形象，是兩名男子格鬥的圖案。對於這一現象，《古代朝鮮文化研究》一文中認為：“壁畫中的跆拳道動作告訴
我們，人們練習跆拳道和唱歌跳舞一樣，是為瞭安慰死者的靈魂。”這足以證明，在當時
就有類似跆拳道的活動存在，而且十分盛行。但是那時候還沒有“跆拳道”這一名稱。
在公元前 688年，新羅王國統一瞭朝鮮半島，經濟繁榮，百業興旺，建立瞭一種 “花
郎製度”。到真興王時，便創立瞭 “花郎道”。花郎道是花郎製度的組織形式，即將年輕
人組織到一起進行武藝鍛煉，訓練內容是民間流傳的各流派的跆跟、手搏、唐手、托肩等
格鬥技術。其目的是戰時可以在最短時間內召集到大量經過軍事訓練的士兵，宗旨是“事
君以忠，事親以孝，事友以信，臨陣無退，殺身有擇”。
直到第二次世界大戰後的 1955年，韓國少將崔泓熙號召將各傢流派武術技術統一，
重新命名為“跆拳道”。
前言/序言
用户评价
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读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
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人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
评分首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响，心得体会《教师读书心得》。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
评分作为一名一线的教师，我很高兴的告诉大家，我在京东商城买过无数的书。
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